《小动物唱歌》教学反思
《小动物唱歌》教学反思
本课是一年级的一节唱歌课,由于歌曲中出现了乐理知识(强、弱),所以本课的教学内容为:
1.音乐活动:声音的强弱
2.学唱歌曲《小动物唱歌》,并创编歌词进行表演。
本课的教学设计,通过聆听,使学生自己发现各种声音,如火车行驶的声音,老虎和小猫的叫声。再由动物的叫声进行对比,使学生自己发现声音强弱的对比。老师用准确地语言,将音乐中的强、弱及其字母f、p的概念出示,再让孩子亲身体验强和弱的对比感受,如:击鼓、说话和拍手。这样,通过聆听,再感受的方法,使一年级的小学生们理解了强和弱。在歌曲的学唱中,学生也已可以发现强弱,并能准确地在歌曲的演唱中表现。
这节音乐课,在音乐活动——声音的强弱环节,设计的环环相扣,是一年级的小学生通过聆听——感受—聆听新授歌曲—再演唱。这样的教学设计,使学生通过本课,牢牢的把握住了声音的强弱。但也是由于这样的教学设计,使得在歌曲《小动物唱歌》的教学中,时间的安排和演唱的教学没能很好的表现。学生的学习情况只能说是,会演唱歌曲了,并没有很好的达到表演唱的效果。这个问题,其实一直在困扰着我。我想,问题肯定是出自老师的教学设计及安排。音乐课应该是活泼、轻松的。也许是由于主修钢琴的原因吧,我总是对一些乐理知识特别关注。歌曲大家能较快地接受并学会,但乐理这些专业性的知识,是很难理解的。因此,使我总是将注意力过多的放在知识的教学中,没有很好的表现歌曲。所以在我将来的教学中,要将更多的注意力放在歌曲的演唱及歌曲的表演唱中。
课堂对学生的评价,也是很重要的,它关系到学生学习的积极性。应更多地运用激励性评价,提高他们的音乐兴趣和水平。作为音乐学科,要做到生动丰富、机智巧妙,适时适地的评价。音乐课程标准指出:“评价有利于学生了解自己的进步,发现和发展音乐潜能建立自信,促进音乐感知,有利于学生表现力创造能力的发展。”在这方面,我只能用 “你真棒”“你唱得真好听”等简单的语言对学生进行评价。在今后的常态教学中,我要不断训练自己对于学生的精彩之处,如何通过老师的语言,面部表情、眼神等随时给予学生评价,传达教师对学生的爱。
第二篇:小动物唱歌教案
人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册
《小动物唱歌》教案
单位:洛阳东方第四小学
姓名:秦 杏 利
《小动物唱歌》教案
教材分析:
《小动物唱歌》是人民音乐出版社义务教育课程标准音乐实验教材第二册第三单元“小动物在唱歌”中的内容。这是一首描写动物的歌曲。C大调规整的上下句结构。弱起小节是学习的难点,教师在教学中可以按节奏朗读歌词,淡化难点。强调4/4拍的第一拍,如:第一句“许多小动物”中的“小”字。在音乐活动后,学生对声音的强弱有了一定认识。教师应引导学生,寻找歌谱中的力度记号,并能按照力度记号的要求正确地演唱。同时发展学生的活动能力,绘制一个自己喜爱的动物头饰,带起来参加歌表演。发展学生的创造能力和创新意识,创编歌词,将歌曲中的动物换上学生喜爱的动物,并勇敢地领唱。
学生情况;一年级小学生好奇、好动,对新事物极易产生较强的兴趣,具有可塑性和创造性的发展方向。
教学设计理念:
通过聆听演唱大量描写动物的音乐、模仿动物的动作和叫声,演唱描写动物的歌曲、将自己喜爱的动物编入歌曲演唱,让学生充分认识动物、感受音乐中的动物,了解动物的生存环境,知道动物是人类
的朋友。
教学中与自然科学常识整合,注重培养学生听辨能力和观察能力,鼓励学生创造性地参与,发挥学生的想象力,激发学生的创造力和表现力,并在活动中培养学生良好的合作能力和在群体中的协调能力。
【教学内容】
1.音乐活动:声音的强弱。
2.学唱歌曲《小动物唱歌》,并创编歌词进行歌表演。
【教学目标】
1、根据学生已有的生活经验,模仿生活中的声音,进一步理解声音的长短,在教师的引导下发现声音有强弱。认识音乐中的力度记号:f和p,并能够正确运用到音乐之中。
2、营造良好的音乐课堂氛围,引导学生聆听和学唱歌曲《小动物在唱歌》,通过歌表演活动,发展学生的创造能力和表演能力。
【教学重、难点】:
【教学重点】
1.感受声音的强弱,并能够正确运用到歌曲演唱中。
2.学唱歌曲《小动物唱歌》,并创编歌词进行歌表演。
【教学难点】
歌曲中的弱起小节。
【教学准备】
钢琴、多媒体教学课件、小动物图片、铃鼓、响板等打击乐器。
【教学过程】
一、 音乐活动:
1、 游戏体验声音的强 弱。学生听铃鼓声进行跺脚与拍手的游戏。
学生随着教师的铃鼓声的大小进行有节奏的跺脚与轻踏步的游戏。使学生在轻松愉快的氛围中初步体验声音的强弱。
2、 创设情境,师生合作模仿回声的游戏。继续体验声音的强弱。
师引导:谁听到过自己的回声?你知道在什么地方能听到回声呢?有一天,一只小猫在山谷里迷路了,只听它焦急地大声喊:“喵—喵—”(F),山谷里回荡着“喵—喵—”(P)……
二 、创设情境,认识音乐中的力度记号:f和p, 并会联系生活实际运用“强”、“弱”。
1、由老虎与猫的叫声对比,认识音乐中的力度记号:f和p。 师:森林中的许多小动物听到了小猫与小狗的叫声都急忙赶来了,你们看谁来了?(PPT出示老虎的图片与叫声)
同学们能模仿一下大老虎的动作与叫声吗?大老虎的叫声有什么特点?(大老虎的叫声很有力、很大,且较长。)
师接着通过多媒体出示猫的图片与叫声,请学生模仿其动作与叫声,掌握声音的强弱在音乐中分别用f和p 表示。(师在黑板上贴出写有强、弱的卡片)
3、 运用知识,联系生活实际,分辨强、弱。
师:同学们还知道哪些小动物的叫声强,哪些叫声弱?谁来模仿一下?(学生回答后,教师请学生到黑板把小动物的图片上贴到相对应的f和p 卡片下)。
师进一步引导学生在生活中还有哪些声音是强与弱的。
师:你还能模仿生活中其他强的声音吗?学生回答(打鼓的近处的雷声、玻璃碎的声音等,)弱的声音还有哪些?(小雨的声音:沙沙沙、钟表的嘀嗒声等)
小结:通过游戏,同学们明白了,在音乐中,力度大我们就叫它“强”,用“f ”表示;力度小我们就叫它“弱”,用“p ”表示。 三、 学习歌曲《小动物唱歌》
1、 感受音乐,初学歌曲
1)初听歌曲录音,学生感受歌曲的情绪。
导入;迷路的小猫在小动物们的帮助下终于找到了回家的路,小动物们都高兴地唱起了歌,让我们一起来听一听吧。(播放FULASHI动画《小动物唱歌》)
思考并回答:你能听出是哪些小动物在唱歌吗?它们的心情怎么样?
2)再次聆听歌曲录音,学生随歌曲律动。
3)老师带领学生打节奏并朗读歌词 (PPT出示歌曲的节奏图) 4/4 xx |x x x xx| x x x-| x x x x| x x x xx| x x x xx|x x x-| x x x x| x x x || 师打响板按节奏读一遍(淡化难点:弱起节奏处教师带领学生轻轻拍手提示),学生一部分读歌词,一部分拍手打节拍。师引导学生要注意打出2/4的强弱拍)。
3)学生跟琴用“ lu ”小声哼唱旋律。
4)学生在老师钢琴的伴奏下先放慢速度轻声跟琴唱一唱歌词。
5)师纠正学生歌唱时存在的音高问题。(因为本首歌曲中只有两个乐句,且两个乐句的节奏和旋律很相似,但又有略微的差别,学生很容易把两个乐句唱得一样。所以教师要特别强调歌曲中两个“乐”的音高。第一个“乐”唱“RE”, 第二个“乐”唱“DO”)。
学生跟琴反复练习两个乐句中的“真快乐”。师请几名学生再来唱一唱,检测学习效果。
2、深入学习歌曲,表现歌曲。
1)学生再听老师范唱歌曲。
师:让我们再来听听这首歌曲, 看哪个小朋友能听出小动物的两次叫声有什么不一样呢?
师:谁来用你的歌声告诉大家?
师:我们在小动物的两次叫声中带上强、弱再来唱一遍歌曲,好吗 ?
2)学生小组讨论用多种形式有感情地完整演唱歌曲。
师:除了齐唱这首歌曲,我们还可以怎样演唱这首歌曲?
师生一起总结:a、独唱 b、领唱加齐唱 c 轮唱。
师请一名学生领唱,其余学生齐唱《小动物唱歌>>
3)学生分小组表演歌曲,并展示。
(把声音的强弱正确运用到歌曲演唱中。 进一步巩固对声音强弱的
感受和运用。)
三、 创编活动。学生创编歌词并进行表演展示。
师过渡语:我们除了请小猫和小狗来唱歌之外,还想请哪些小动
物来唱歌呢?(牛、蜜蜂、鸡、羊、虎等动物)
1、师:(出示一些小动物叫声的节奏卡)谁能把这些小动物叫声
的节奏卡贴到相对应的动物图片旁边?
2、学生根据自己头上所戴头饰上的动物叫声创编歌词,同桌互
相合作把自己创编的歌词唱给对方听一听。
3请学生大胆在全班领唱加表演自己创编的歌词。
(发展学生的创造能力和表现能力。)
四、课堂小结
师:“今天我们和这么多可爱的小动物一起唱歌、跳舞,大家一定很开心吧!小动物请老师给小朋友捎来了几句话:它们希望每一位小朋友都来爱护动物、关心动物。让我们一起快乐幸福地生活。
五、课后作业
1、在家里,给家人演唱歌曲《小动物唱歌》或自己创编的歌曲。
2、有条件的学生用乐器演奏歌曲《小动物唱歌》。
板书设计
《小动物唱歌》
f 强 p 弱 猫 X- | X - 老虎 X- | X -
嗷- 嗷- 喵- 喵-
牛 X- | X - 羊 X- | X –
哞- 哞- 咩- 咩-
鸭 X X | X X 小鸡X X | X X
嘎嘎| 嘎嘎 叽叽 叽叽
蜜蜂X X | X X
嗡嗡 嗡嗡