四年级语文教学反思范文

又一学期即将结束，依据本学期的教材特点，还算圆满地完成了本学期的教育教学任务。并且不断培养和提高学生分析和解决问题的能力，离期末考试不远了。静心思索，本学期在教育教学工作中有成功之处，也存在着很多不足之处，为了认真总结经验，吸取教训，进一步提高教育教学质量，为以后的 工作打下基础。现将本学期的语文教学反思如下：

一、成功之处。

1、 结合课文和语文园地，逐步培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语言文字,丰富学生对语言的积累。

2、根据新的教育教学理念，在平时教学中，做到了认真备课，用心设计教案，及时批改作业，落实三维目标，根据班中的实际情况，进行分析每个学生的基本素质和接受知识能力的情况，不断尝试新的教学方法。

3、在教学中加强学生思维的培养，重视发展学生智力，注重培养学生的观察、思维、表达能力。结合“口语交际”和“习作”教学，培养学生的口头表达能力，激发学生的想象能力和创造力。

4、对课前的预习工作也很重视，不断教给学生预习课文的方法，让学生渐渐养成课前预习的好习惯。

5、尽量做到面批作业，重视学生的书写，及时表扬书写整洁的同学，并在全班交流，稍有进步的，及时写上鼓励性的语言或鼓励性的标记，经常要求学生在规定的时间内完成规定的内容，培养按时完成作业的好习惯。

6、加强家校联系，加强与家长间的及时沟通，把每位同学家的电话号码都记载下来，以便和家长联系，把学生在校的情况及时反映给家长，共同搞好学生的学习。家里没有电话的学生，把写好自己电话号码的条子，让学生带回家，以便家长和老师联系。告知老师学生在家的表现。

二、不足之处。

1、全班有三分之二的学生比较努力学习，能按要求完成学习任务。三分之一的同学生学习处于被动状态，学习不用心，理解能力差、记忆力差，大多家长忙于在外打工，顾及不了孩子的学习生活，需和家长继续做思想沟通。

2、媒体教育手段的运用有待加强，在今后的教学中要坚持继续学习新课程的教育教学理念，提高自己的业务素质。

总之，在今后的教学工作中，要充分调动起学生学习的积极性、主动性，激发学生学习语文的兴趣。使自己的教学能力更上一个台阶！

第二篇：赛教反思

再回首，路不同

——《高考复习课》赛后反思

在高考临近的五月，匆忙间收到参加赛教的通知，我的心情复杂又激动。去年赛教的难过经历一瞬间涌上心头，于是很有一洗耻辱之意，然而应该以什么样的姿态和内容挑战自己又成为新的困惑。在年级备课组同事的协助下，我考虑再三，决定以“复习课”的内容参赛，尽管难出新意，但较其他题材来说，相对熟悉一些。现将参加本次赛教的收获总结如下：

一、准确定位，明确方向

当再一次面对赛教课的准备，我的方向似乎明朗了许多，不再以多为贵，以多充好；不再一味教条死缠教材；也不敢再用“硬冷”的方式启发学生。在高考复习的最后阶段，学生对知识板块比较熟悉，我的教学目标也就定位在能让学生熟悉掌握并灵活运用文言句式上。在那节课上，据我观察，学生对于文言句式的掌握能力都比较到位，不管是理论知识还是简单的翻译，但要论起运用，相信学生除了在作文中有个别文白掺杂的句子外，很难有进一步的尝试，于是我以“穿越版”的反串形式要求学生将现代汉语翻译为古文文言，既给学生耳目一新的感受，又达到让学生充分掌握文言句式的目的。

二、环节紧凑，结构完整

当给学生出示第一张幻灯片时，我就将教学内容清晰地呈现出来，即“高考文言句式复习（穿越版）”，再仔细分析了文言考点知识，具体到题型、分值，在学生熟练的回答中，我对这节课的安排树立了信心。在教学安排方面，本节课共复习了四种文言句式，突出“倒装句式”的重点，再进一步突出“宾语前置句”的难点，在复习的每一个环节都有“穿越”的句式反串翻译。我注意到“定语后置句式”较为简单，于是将它放在第一位，作为“尝试穿越”，成功的体验让学生也信心倍增。“状语后置句式”句式常见，放在第二位，进一步增强学生掌握的能力。而“主谓倒装句式”较为罕见，于是我把它定位“飞速穿越”，点到即止。最难的要数“宾语前置句式”，它分为两种情况，条件也相对多一些，在分析完例句之后，我以“我要穿越”的形式激励大家主动探索，最终效果令人颇为满意。在讲完教学内容之后这节课的落脚点再次放在高考题的角度，以“能做会练”高考题为最终目的，实现了本节高考复习课的任务。

三、用激情点燃课堂，让学生绽放异彩

本次赛教我上课的班级是学校的重点班——高三二班，这对于带惯艺术生、普通班的我无疑是一次考验，所以在这节课的问题设置上，有很大的改变，本来要翻书找的例句，本班学生几乎都可以熟练地举例分析。于是我大胆将准备的教材上的内容活用在课堂上，以此充分调动学生主动性。如以“判断句”的形式说出本班语文课代表的籍贯——“郭钊者，陕西长安县人也”惹得全场爆笑；当幻灯片出示“穿越”的字眼时，我故意将动作设置为旋转两次，以贴近影视作品中“穿越”的感觉，看着学生摇头晃脑的举动，我相信学生身心已呈放松状态；在做穿越题时，我经常以“这个句子不简单”等方式一次次的“挑衅”他们，学生在比拼当中，呈现出跃跃欲试、不甘服输的状态，而对于每道题的回答也又让人出乎意料的惊喜。他们文采斐然，语言流畅，几乎每道题和我想的都有出入，却都在我之上，彼时，我甚至都有不甘之心。但我相信学生在那节课上的思路和胆量得到了充分发挥。

四、大胆猜疑，头脑风暴

回过头来反思这节课，最大的担心应该来自于我对于“甚矣，汝之不惠”句式的质疑，当我说出这个句子不是主谓倒装句时，分明看见学生眼中的吃惊与疑惑，虽然我当时语气斩钉截铁，甚至做出拍案而起的举动，但还是心里打鼓。幸好我之前做了一番搜索总结，主谓倒装句少之又少，多处注释翻译大不相同，最重要的是从语法角度讲不通，很多处解释都是牵强附会。我个人认为这个问题最重要的不是答案的对与错，而是给学生一种“头脑风暴”的洗礼，无论教师还是学生，不能只教，只学，更重要的是要思考，要探究。我也希望各位大方之家可以给予不同的指导、见解，让齐放的知识“百花”绽放在远二的校园。

再次参加赛教课，我心中有百般滋味，回首过去的教学历程尽管尽显幼稚单一，本次赛教课亦有如“知识结构简单，创新形式不够”等不足之处，但我相信在远二的这方教育的沃土上，我会走得更稳更远！

张欢欢

20xx/5/26