关于《诚实与信任》教学片段解读

课 堂 片 段 再 现

片段一：《诚实与信任》2~3节教学

㈠ 自由读2、3节课文

点 评

① 安排“一读、二读……”不是在一个平面

思考和讨论：因为我的什么，使得小红车主感谢我？ 上移动，而是遵循了“由

表及里，由浅入深，由整

㈡ 再读2、3节 ① 体到局部，再到整体”的

认识规律。 划出相关语句，说明我的诚实。

学生读出第3节相关文字（红色字显示相关内容）。 1、“环顾四周”做动作，怎么看诚实？（寻找小红② 以模拟表演理解词

语，不失为一种好方法。

车主）②

③ 这是一个极易疏忽的

2、“压、写明、与我联系”如何看诚实？（生答：

语言细节，教者引导学生于“微言”处挖掘“大义”，略）

可见其教风之细腻。

3、为什么纸条夹在雨刷下？③

④ 教学的价值不止于4、写明姓名、电话，难道不怕车主讹诈？④

“告诉”，而是经常引发

5、说明“我”诚信，还有吗？ 认知冲突（与已有认知经

，在新一轮“头脑风

“但它毕竟是停着的，责任应该在我”。“毕竟”是验）

暴”后实现认识的飞跃。

什么意思？

⑤ 打开新领域，把问题

“我”为什么往回走了五、六十米？⑤

读“干净”。 6、荀子名言：君子养心，莫善于诚。

① 这是提挈灵魂的填充，与下问“在这番对话中，哪句话给你感受最深？”相呼应。问题切忌琐碎，琐碎搅浑课堂。此

片段二：《诚实与信任》5~10节教学

㈠ 同桌模拟读双方对话内容。 填充：这是一段（ ）的对话？①

（生：语速快、无提示语、充满诚实与信任??）

例可为一鉴。 充满诚实与信任。

㈡ 师语言小结后，分大组读对话。 ㈢ 指名模拟对话。 ② ㈣ 感悟真谛。

1、在这番对话中，哪句话给你感受最深？ 出示“人与人之间??更重要”

② 与处理2、3自然段截然不同，教者抓住文字特点，采用多次模拟朗读法感悟人物精神风貌，可谓本课设计上的又一亮点。

2、说说理解。

这让我们悟出了什么道理？

完成板书：

诚实和信任﹥金钱

更重要

饱含深情地小结诵读“诚实与信任比金钱更重要” ③两次选用名言，也颇费

心思。 3、宋理学家程颐：“以诚感人者，人亦以诚而应”。③

教学启示：

1、教法与学法。我们常说教法的选择因文而异，这节课似乎又提示我们，即使是同一篇课文，文字形式变了，教法也可以灵动。第2、3自然段，教者引导抓具体语言文字，品读人物精神品质。而对于第5～10自然段，因对话文字占据主导地位，教者则主要采用反复模拟诵读的方法，体验温暖舒心的人性之美。

2、重点与一般。教学画面的创作，有如画家手中的画笔，或“浓妆艳抹”，精雕细琢；或轻描淡写，一笔带过。画面浓淡有致，色彩分明，给人清新明丽，赏心悦目之感。在这里，处理2、3小节类似工笔描摩，一个不起眼的数字（5、60米），一个不经意的动作（小纸条压在雨刷下），甚至一个程度副词（“毕竟”），教者引导品读咀嚼，这就是把书“读进去”。而对于5～10小节，则重点抓住感受深刻的一句话，从而给人以突出印象。

3、主导与主体。课堂上，研讨问题，教师的责任在于教给学生思维的方法：或思维的角度，或思维的领域，或比较归纳，或演绎推理，或因果关联，或顺承递进……新知的建构，是在不断地认知冲突中，通过思维震荡完成对旧知的改写和刷新。教师开放的思路，有如“灿烂的朝霞”照彻万千绚丽的花朵，而

评议人：朱锡根

课堂中“越俎代庖”或提示过度，实质是教师保守思维的映射。

第二篇：诚实与信任教学反思

《诚实与信任》教学反思

城厢实小 许晓玲

《诚实与信任》一文叙述了“我”深夜驱车回家途中，不小心撞碎了小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的字条。后来，双方通过电话使事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。课文选取的是生活中极其平常的小事，按照事情的发展顺序叙述，描写手法极为平实，没有什么华丽的辞藻，没有过多的气氛渲染，也没有细致的人物刻画，但人物的所作所为却感人至深，“诚信”的美好品质跃然纸上。

我由复习导入，理清文章主要内容和关键人物。通过对第三段的学习，引出此次事故责任在于谁的讨论，以“原因”为探究点，情境再现，深入理解 。引导学生归纳出事故责任并不在于“我”一个人。通过这一环节，学生的思维得到了锻炼。通过师生间的交流，总结出“我”在无人看到的情况下，并没有逃离现场，而是主动留下了字条，承认自己的错误，从中感受到了“我”的诚实。因为“我”留下的这张只写着姓名、电话的纸条正是勇于主动承担责任最好的见证。

第二部分，以“对话”为赏析处，升华情感，品味信任 。三天以后，车主人之间有了一次对话。为了让学生感悟到文中“我”与车主人间的信任，我让学生把两个人的对话分开来朗读，以情促读。围绕文章的中心句“人与人之间还有比金钱更重要的东西，你给我留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”揭示主题。

这节课还存在以下失误的地方：

1、对课题的把握不够深入。诚实与信任没有很好的讲到位，对“我”的诚实的举动，大部分同学都能理解。但对于“我”和小红车主人之间的相互信任没有点到位，诚实与信任之间的关系没有理清。加上最后拓展了一篇有关诚信的小故事，学生把诚实与信任误认为是诚信了，在课堂教学过程中没有及时点到。也可以反映出我对教材钻研的还不够深。

2、读写没有结合。“不动笔墨不读书”，在课堂教学中没有把“读、写”结合起来。学生讲的太少，大部分是我在说，有赶猪上树之嫌，多数情况下把我自己的阅读体验强加给学生了。在找句子、词语谈体会的时候，没有给学生足够的时间。相信如果能让学生动手、先做记号、再写体会，也许学生对这篇课文一定有更深层次的理解。

在教学中，由于时间关系，分角色朗读这一环节，没有得到充分的展现，只是在同桌间进行，因此在感悟人物对话语言这一读悟结合做得很不够。有些地方讲得不够精炼，反复过多。在此恳请各位老师多多给予指教。