海陆变迁

隆安县民族中学 李丽英（155xxxxxxxx）

一、 教学目标

1、 认识地壳是变动的，举例说明海陆在变迁。

2、 通过了解大陆漂移假说的发现到板块构造的提出，加强对学生科学史教育及科学兴趣的培养。

3、 说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

4、 了解世界火山、地震的主要分布规律，教育学生在地震中如何保护自己。

二、 教学重点

1、 大陆漂移假说

2、 板块构造学说

三、 教学难点

如何理解板块构造学说

四、教学过程：

1、复习导入：板图（等高线地形图），让学生指认各个部位。过渡：在漫长的时间里，这些地表形态是不断变化的。

出示图片（石林等），提问：这些信息说明什么？----导出新课

3、 提问：什么力量促使海陆变迁？海陆怎样变迁？海陆为什么变迁？（此处目的是过渡顺畅，知识循序渐进，让学生易于接受）

过渡：经过进一步研究，人们发现：大陆漂移与板块运动形成有关。

出示板块示意图，问：哪六大板块？板块交界，箭头运动方向不同，各表示？让学生演示板块挤压、张裂过程。

出示：六大板块与主要火山、地震的分布图

过渡：板块内部，地壳稳定；板块交界，地壳活跃。

4、 提问：同是岛国，英国地震少，日本地震多，为什么？我国哪些地方地震频繁？隆安地震？你能说出主要的火山、地震带的分布吗？为什么这些地方地震频繁？ 出示火山、地震的图片

过渡：在灾难面前，人类是渺小的，但也不能束手待毙。

举例：20xx年印尼海啸时，一个十来岁英国小女孩用所学到的知识，救了一百多人命的事。 情境创设：当此时地震来了，你怎么办？

小结：出示大陆漂移、板块与火山地震带等图片，与学生一起回顾。

视频：地震场景

教学反思：此课成功的是能联系本地实际，用心制作课件，图片资料详实。衔接过渡自然，设计问题时，能用简洁的语言和具有层次性的问题，通过逐步引导，让学生积极投入。不足的是因为是录像课，师生较紧张，放不开，课堂气氛不算活跃。把它当作家常课的心态，课前没有让学生做任何准备，课堂中，学生信息不足，导致老师讲得过多。

第二篇：第二章第四节海陆变迁教学设计

山东郓城英华中学 葛楼伯 邮编：274700

“海陆变迁”教学设计 第一课时教学设计

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第二课时教学设计

教学目标

、了解“板块构造学说”的基本要点。知道火山和地震是地壳运动的表现，了解世界火山、

地震的主要分布规律，初步学会对照“六大板块示意图”和“世界火山和地震分布图”，简要说出世界火山地震带的分布与板块运动的关系。

、通过阅读示意图和进行演示、模拟等，初步了解海底地形及其发展变化，培养学生观察能

力和想像能力。

2、关注人类如何防震抗灾，提高抵御各种自然灾害的能力。

、大板块示意图

2、海洋的生成和发展阶段

3、世界火山与地震分布

像和文字，围绕以下内容展开：板块构造运动的基本观点；板块内部比较稳定；板块与板块的交接地带地壳比较活跃。用板块构造学说演示海洋的生成和发展阶段。火山与地震。主要介绍火山及地震活动最剧烈的地带。

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教材中，六大板块示意图、海洋的生成和发展阶段、世界火山与地震分布图等，均为重要的教学内容。教材中运用五幅模式图。演示东非大裂谷、红海、大西洋、太平洋海沟、日本群岛的形成，从而生动、直观地演绎出海洋形成和发展、演化的各个不同阶段。最后，教材通过两则阅读材料，让学生对火山、地震的危害有所了解。同时，以读图和回答问题的形式，引出对于板块构造运动与世界火山、地震分布的关系。

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