《海陆的变迁》教案一

江西省景德镇一中

钱中一

教学目标

知识与能力：

运用实例说明海陆的变迁，认识到海陆处在不断运动和变化之中。了解大陆漂移和板块构造学说的基本观点，明白世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。 过程与方法：

在层层探究、步步求证的学习过程中，初步掌握探究的思路和方法。

情感、态度和价值观：

树立海陆不断运动变化的辩证唯物主义科学观点,培养科学兴趣和科学探究精神。 教学重、难点

重点：世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

难点：海陆变迁的原因；板块相对运动形成的地表形态。

教学方法

本课教学主要采用互动探究、分组合作、设疑讨论等教学方法。

教学准备

多媒体课件、教案、学案、地球仪、相关材料。

教学课时

1课时

教学过程

导入方法一：

复习检测：展示“大洲大洋分布示意图”，让学生指认四大洋、七大洲的位置及名称，并能说出它们之间的相对位置。

导入方法二：

展示视频：沉没的岛屿，使学生初步了解陆地可以变为海洋，进而引导学生思考：如今地球上的海陆面积、分布位置是否自地球诞生就这样？有没有发生过变化？ 板书：一．沧海桑田——海陆变迁

提问：什么原因可以使海洋变成陆地？什么原因可以使陆地变成海洋？

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向学生介绍：沧海桑田，可简称沧桑，出自《神仙传·麻姑》。传说古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。后人以沧海桑田这种海陆的变更，比喻世事变化很大。

活动：

引导学生阅读教材图片“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、“我国东部海底的古河道遗迹”、“荷兰的围海大坝”思考：①喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明了什么问题？②我国东部海底发现古河道的遗迹，反映了该海域过去是什么状况？③荷兰的国土面积在过去的百年中为什么不断扩大？

学生回答：①喜马拉雅山上的岩石中发现海洋生物的化石说明喜马拉雅山区在地质时期是海洋,现在变成了陆地。②反映我国东部海底大陆架在地质时期曾经是陆地，现在变成了海洋。③荷兰的国土面积在过去的百年中不断扩大的原因是因为围海造陆。

教师归纳、总结：海陆变迁的原因

（1）地壳的变动（主要原因）

地壳上升易使海洋变为陆地；地壳下沉易使陆地变为海洋。

（2）海平面的升降（主要原因）

海平面上升易使陆地变为海洋；海平面下降使海洋变为陆地。

（3）人类活动

人类活动对海陆变迁的影响就目前而言主要指沿海地区填海造陆使海洋变为陆地。 目的：使学生初步了解地球表面的海陆不是固定不变的，而是不断变迁的。同时也可培养学生读图能力，分析图表以及归纳总结能力。

板书：二．从世界地图上得到的启示——大陆漂移学说

提问：地球表面海陆轮廓怎样形成的？七大洲、四大洋的位置、面积是固定不变吗？ 利用多媒体并结合教材阅读材料“从世界地图上得到的启示”初步介绍魏格纳提出大陆漂移学说的过程，使学生初步了解大陆漂移学说。

展示课件中的“南美洲、非洲轮廓图”，要求学生读图思索这两大洲就轮廓有什么特点？ 学生回答：南美洲东海岸及非洲西海岸的轮廓大致可以吻合在一起。

教师归纳、总结：这就是魏格纳提出大陆漂移学说的依据。魏格纳提出的大陆漂移学说认为大约在两亿多年以前，地球上各大洲是相互连接的一块大陆，它的周围是一片汪洋。后来，原始大陆才分裂成几块大陆，缓慢地漂移分离，逐渐形成了今天七大洲、四大洋的分布状况。

活动；

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利用多媒体依次给出“大西洋两岸大陆轮廓图”、“海牛、鸵鸟在非洲和南美洲的分布示意图”、“非洲、南美洲古老地层示意图”，组织学生分组讨论：你认为大陆漂移假说，是空想呢，还是有科学依据的？如有依据，请列举相关证据。

学生回答：有科学依据。通过课件呈现的图可以明显看到大西洋两岸的海岸线相互对应，非洲和南美洲海牛、鸵鸟具有亲缘关系，非洲、南美洲古老地层有许多相似性和连续性。

教师归纳、总结：大陆漂移学说的科学依据：

是有科学依据的；

1．大西洋两岸大陆轮廓的凹凸非常吻合，各相邻大陆的边缘轮廓也大致吻合。

2．大西洋两岸的许多生物都存在亲缘关系及古生物化石的相似性。

3．大西洋两岸的岩石、古老地层有许多相似性和连续性。

4．现代科学研究表明，海陆的分布状况至今还在发生着极其缓慢地变化。

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目的：培养学生分析处理相关资料的能力，使学生养成运用基本原理综合评价地理事物的能力

板书：三．板块的运动——板块构造学说

提问：究竟是什么力量在使大陆漂移呢？

利用多媒体利用多媒体展示“六大板块示意图”，要求学生阅读后思考：如何结合七大洲四大洋来看六大板块？

学生回答：亚洲、欧洲主要位于亚欧板块，非洲主要位于非洲板块，大洋洲主要位于印度洋板块，南北美洲主要位于美洲板块，南极洲主要位于南极洲板块；太平洋主要位于太平洋板块，印度洋主要位于印度洋板块，大西洋主要被美洲板块、亚欧板块、非洲板块瓜分，北冰洋主要位于美洲板块、亚欧板块。

教师归纳、总结：六大板块的大致范围

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利用多媒体展示“六大板块运动示意图”,结合教材内容组织学生分组讨论：板块运动方式有哪几种？运动方向如何？容易形成什么样的地形？

学生回答：板块运动方式主要有两种——张裂和挤压，板块张裂常形成裂谷与海洋，板块挤压在陆地常形成山脉。

教师归纳、总结：

板块运动方式：张裂、挤压

易形成裂谷、海洋扩大 易形成山脉、海洋变小

利用多媒体展示“世界火山、地震带的分布图”并结合教材图片“世界主要火山、地震带及主要山系的分布”，要求学生阅读并思考：世界主要火山、地震带及主要山系的分布有何规律？

学生回答：世界主要火山、地震带及主要山系主要分布于板块交界地带。

教师归纳、总结：

板块内部比较稳定，板块与板块交界地带地壳比较活跃，多火山、地震。

世界上两大火山、地震带：①环太平洋火山、地震带（最大）。地处太平洋板块与亚欧板块、印度洋板块、美洲板块和南极洲板块交界地带。②地中海—喜马拉雅火山、地震带。地处亚欧板块和印度洋板块、非洲板块交界地带。

世界主要山系（科迪勒拉山系、阿尔卑斯山脉、喜马拉雅山脉等）都主要分布于板块交界地带，都是因为板块碰撞挤压隆起而成。

活动：利用课件给出相关材料并结合教材，引导学生用板块运动理论自主分析红海的扩张与地中海的收缩、喜马拉雅山脉的形成两大现象。

学生回答：红海的扩张与板块张裂有关，地中海的收缩、喜马拉雅山脉的形成与板块碰撞相关。

教师归纳、总结：

非洲板块和印度洋板块交界处发生张裂，使得交界处地壳断裂下陷，从而使亚非之间的 4

距离扩大，故位于它们之间的红海在扩张。

亚欧板块和非洲板块交界处发生碰撞，使得欧非之间的距离不断缩小，故位于它们之间的地中海在收缩。

亚欧板块和印度洋板块交界处发生碰撞，使亚欧大陆于印度次大陆受挤压力继续靠近，相互挤压的力量使地表不断隆起，于是形成了雄伟的喜马拉雅山脉的形成。

目的：进一步巩固和了解板块构造学说，培养学生的自主学习能力。

板书设计

一、沧海桑田——海陆变迁

二、从世界地图上得到的启示——大陆漂移学说

1．提出人：魏格纳

2．主要观点：大陆在不断地漂移。

3．依据

三、板块的运动——板块构造学说

1．主要观点

2．相关现象

教学反思

本节是义务教育课程标准实验教材世界地理内容之一，主要讲述海陆变迁的相关知识。在教学中要深挖教材知识，合理设计课堂教学，利用多媒体辅助教学、分组合作探究、自主学习等充分调动并发挥学生的学习积极性和思维积极性，引导学生初步养成运用基本原理综合评价地理事物的能力。同时尽量做到讲练结合，以便更好贯彻课程标准理念。

此外，在教学中，要注重学生的层次性，不要用同一的标准要求所有学生，针对基础薄弱、知识掌握不够全面的学生尽量在课后及时辅导和解析，力图让学生构建完整的知识网络，使学生提高地理学习能力。

思考题

思考：两个板块发生碰撞，在陆地上常形成山脉，那在海洋里常形成什么？

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第二篇：海陆的变迁 教案1

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第二节 海陆的变迁（第一课时）

江南初中 黄莉

一、教学目标

（一）知识目标

举例说明地球表面海陆的变迁。

（二）能力目标

①通过了解“大陆漂移说”形成过程，初步领悟假说在科学发现中的重要作用。

②通过“海陆变迁”树立海陆不断运动变化的辨证唯物主义科学观点。

③通过分析课文的示意图，培养学生的读图能力和想像能力、推理能力。

（三）德育目标

通过从现象到本质的研究，提高学生对探究事物本质的科研兴趣；通过魏格纳的故事，激发学生勇于创新的精神。

二、教学重难点

利用大陆漂移假说解释一些现象。寻找大陆漂移的证据。

三、教学方法及教具准备

（一）教学方法

读图分析法、讨论法

（二）教具准备

报纸、幻灯片

四、教学过程：

新课引入：

先请一名叫李沧桑的同学起来回答问题。

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师：李沧桑同学，你来给大家说一下，你的名字的意思和来历。 李沧桑：沧桑就是沧海桑田，传说我国古代有个叫麻姑的仙女，曾经三次看到东海变成桑田。后人就以这种沧海桑田的变更，来比喻世事变化很大。

师：说得好。“沧海桑田”用我们的地理术语说就是指海陆的变迁，今天我们就一起来探讨这个问题。

师：下面请同学们读课本P33图2.10“喜马拉雅山中的海洋生物化石”、图2.11“我国东部海底的古河流遗迹”。思考：

（1）在雄伟高大的喜马拉雅山中发现海洋生物的化石说明了什么问题？

（2）我国东部海底发现古河道及水井等人类活动的遗迹反映了该海域过去是什么状况？

（板书） 第二节 海陆的变迁

一、海陆的变迁

1、海陆变迁

请同学回答，老师归纳：

（1）喜马拉雅山上发现了海洋生物的化石，说明喜马拉雅山区，在地质时期曾经是海洋，现在变成了陆地，

（2）我国东部海域发现了古河流和古人类活动的遗迹，说明了我国东部海底大陆架，在地质时期曾经为陆地，现在变成了海洋。这两个事例说明了什么呢？说明海洋可以变成陆地，陆地也可以变成海洋。那么，海陆为什么会变迁呢？

（板书）2、海陆变迁的原因

老师拿一本书演示地壳的变动，挤压，书的中部隆起。

师：喜马拉雅山就是这样由海洋变成陆地的。地质工作者认为：

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台湾海峡经历过多次海陆变迁，也是受喜马拉雅运动的影响。另外，还受到第四纪冰期的影响。每当冰期，气候寒冷，海水结冰，海面下降。台湾地区便成为陆桥，每当间冰期，气候变暖，冰雪消融，海面上升高，陆桥又被淹没在海峡了。这说明了引起海陆变迁的原因有哪些？

学生：地壳的运动和海平面的升降。

（板书）：地壳的运动和海平面的升降。

师：除此之外，人类的活动也会引起海陆的变化。

（板书）：人类的活动。

图2.12“荷兰的围海大坝”。思考以下问题。

荷兰的国土面积在过去的百年中为什么在不断扩大？

师：荷兰是著名的“低地国”。荷兰人通过围海造田，使本国的国土面积不断扩大，说明了我们人类的活动也能使海陆发生变化，不过这种变化只是局部的和小规模的，而且这种活动还必须顺应自然过程，遵循自然规律，否则，要受到大自然的报复。

师：从这以上事例中我们知道，海陆是在不断变化的。那么，就全球海陆分布来看，七大洲和四大洋自古以来就是这样，还是经过不断的变化才形成这样的呢？

请同学们2.13图。

20世纪上半叶地学科学史上曾经有过一场争论，争论的焦点围绕“活动论”和“固定论”。到底哪一种观点是正确的呢？

让学生读图2.14图，“难道仅仅是巧合吗”激起学生的兴趣。 让学生阅读课本P36阅读材料“偶然的发现 伟大的假说——魏格纳与大陆漂移说”。 请一个同学来为大家讲述。

师：所以，同学们要多看多想，一些看上去不经意的事物或现象，

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说不定蕴含着很有价值的问题。要养成仔细观察、收集和处理信息的习惯。当然我们更要学习魏格纳不畏艰难、勇于探索和不惜献身科学的精神。

请一位同学回答大陆漂移假说的内容。

生：两亿年前，各大洲是连在一起的，它的周围是一片汪洋。后来才分裂为几块

师：假说并不是凭空瞎说，它是建立在一定的科学依据之上的。 阅读课本P35图2.16“拼合大陆几种古老地层的相似性” ；阅读课本P36图2.17“海牛，鸵鸟在非洲和南美洲的分布”

老师演示：将两张报纸重叠在一起，然后随意撕成两片，让学生观察，不同页的轮廓相吻合，但文字和行列不能一一对应。而同一页轮廓既相吻合，文字和行列也能一一对应。这说明什么？

学生回答，老师归纳：非洲大陆与南美大陆相似的古老地层说明这两块大陆原来是连在一起的。

现在测量证实，海陆分布至今尚在极其缓慢地变化着。

魏格纳提出的大陆漂移假说在他生前并没有得到承认，直到他去世30年后，人们终于承认了大陆漂移学说的正确性。由此可见：一种正确的理论在其初期阶段常常被当作错误抛弃，可想而知，在那样的情况下要坚持是多么艰难。这也正是魏格纳难能可贵的地方。他坚持真理、勇于探索和不惜献身科学的精神将永远激励着我们。

板书设计：

第二节 海陆的变迁

一、海陆变迁

1、海陆变迁

地壳的运动和海平面的升降；

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人类的活动。

2、海陆变迁的原因

二、大陆漂移假说

第二节 海陆的变迁（第二课时）

江南初中 黄莉

一、教学目标

（一）知识目标

了解板块构造学说的基本观点；说出世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

（二）能力目标

运用板块运动解释地球表面基本面貌的形成及火山、地震的分布。

（三）德育目标

通过大陆漂移——板块构造学说的发展过程，对学生进行科学史教育及科学兴趣、科学方法和探究精神的培养。

二、教学重难点

世界主要山系及火山、地震分布与板块运动的关系；板块相对移动形成的地表形态。

三、教学方法及教具准备

（一）教学方法

读图分析法、讨论法

（二）教具准备

装水的透明容器、橡皮泥

四、教学过程：

新课引入：

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上一节课我们学习了大陆漂移说，谁能为我们介绍它的内容。 学生回答。

师：那么，大陆为什么会漂移呢？

（板书）三、板块构造运动

20世纪60年代，地球科学研究表明，大陆漂移是由板块运动引起的。

让学生阅读之后，归纳板块构造学说的内容。

（板书）1、由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。

让同学们看一个装饰品，是一种由六个部分组成的球体。

并强调地球表层不平整，有的高，有的低，高出海平面的是陆地，低于海平面的是海洋。将橡皮泥放入水中，让学生观察。

（板书）2、全球大致分为6大板块，各大板块处于不断运动中； 用橡皮泥演示板块运动，大陆漂移。

读图2.19，熟悉6大板块的位置、名称。

生：亚欧板块.非洲板块.印度洋板块.太平洋板块.美洲板块.南极洲板块。

（板书）3、板块内部比较稳定，板块与板块交界地带，地壳比较活跃。

世界的火山、地震集中分布在板块交界的地带。

讲述：地球相当于一个破裂的鸡蛋，放到水里煮，蛋清会延着裂缝渗出来。裂缝就是板块与板块交界地带，渗出的蛋清就像一座座火山。

让学生在图上找出两大地震带，并说出是位于哪些板块的交界地带。

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用两本书演示挤压形成山脉，张裂形成海洋。

师：阅读2.20和2.21图，红海、东非大裂谷是怎样形成的？ 生：非洲板块张裂运动形成的。

老师介绍板块张裂运动的发展过程：

大陆板块张裂运动———地表裂谷带产生（东非大裂谷）---大陆解体（亚、非大陆分离）--新海洋出现（红海）--新大洋形成 （大西洋）

读2.22图，思考,为什么几千万年后,地中海将会消失?

学生回答。

师：现在的地中海，则是代表大洋发展的终了期，它是广阔的古地中海经过长期演化后残留下来的海洋。随着非洲板块与亚板块相向运动,地中海越来越小,几千万年后,地中海将会消失.

阅读2.23图，请学生介绍喜马拉雅山的形成过程。

师：由于印度板块不断北移，与亚欧板块相撞，产生喜马拉雅山脉和青藏高原，而且还在继续长高。

小结：由于地球表层由6 大板块构成，而且6大板块在不断的运动，使大陆发生漂移。喜马拉雅山的长高，红海的扩大，地中海的缩小都是板块运动的结果。随着板块的运动，大陆将继续漂移，几千万年后，我们的地球又将变成什么样呢？有兴趣的同学可以将它画下来，我们来评一下谁的作品最有科学依据。

板书设计

三、板块构造运动

1、由岩石组成的地球表层并不是整体一块，而是由板块拼合而成。

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2、全球大致分为6大板块，各大板块处于不断运动中；

3、板块内部比较稳定，板块与板块交界地带，地壳比较活跃。

世界的火山、地震集中分布在板块交界的地带

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