《蟋蟀的住宅》教学设计及教学反思

一、教学目标

1、认识“蔽、搜”等7个生字。会写“掘、抛、倾”等13个字。能正确读写“随遇 而安、慎重、骤雨”等词语。

2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。

3、正确、流利、有感情的朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察大

自然的兴趣。

4、积累好词佳句体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。

二、教学重点难点

1、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。

2、了解蟋蟀是怎样建成住宅的，通过查找重点词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安

的精神。

三、教具学具准备

媒体资源（PPT、图片）教学

四、教学课时

2课时

第一课时

五、教学过程

（一）、激趣导题，设疑铺展

1、师：（多媒体展示蟋蟀图片）有个小家伙，小名“蛐蛐／旷大名“蟋蟀”，谁能说说

对这个小家伙的了解？

（学生抢答）

师：大家说的对极了，但是，这不起眼的小东西还有个称呼——昆虫王国的建筑工

程师。大家知道为什么吗？不知道的话，咱们今天一起去参观参观它的住宅就知道了。

2、板书课题：蟋蟀的住宅。

（二）、自学课文，“买票进宅”

1、生自由试读课文。

2、开动“知识快车”检查自学情况。

(1)、请学生认读生字，其余学生检查是否错误。

（2）、请一位学生带读生字。

（3）、一起读生字、词。

（三）、默读课文，“看宅划说”

1、这小蟋蚌的住宅是什么样的?请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有

关句子。

2、反馈交流讨论。

3、理解体会重点句子，指导感情朗读。

a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且

有温和的阳光。

b．当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。

c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工

程了。

交流：同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何?

（四）、研读课文，“橡皮泥捏宅”

1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。”

2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。

3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。

（五）、角色转换，“广告创意”

1、现在，你就是蟋蟀工程师，要参加昆虫王国第一届住宅设计大赛,请工程师为自己的住宅设计广告词。

2、语言转换，能利用课文中的语言设计广告。

3、交流汇报，评选最佳创意广告词。

六、教学反思

《蟋蟀的住宅》是１９世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和修建经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣。结束本课的教学，感慨颇多，提炼点滴并整理如下：

1、引题设法激起孩子的学习兴奋点，利用动物和人类的“住宅”的联系及区别，引起孩子的学习兴趣。说说动物住处的称呼，让学生在拓展中积累，在比较中感受作者的感情。

2、课堂伊始，利用孩子强烈的好奇心理，设计为：今天老师给大家带来了礼物（出示蟋蟀的图片）谁认识这个小家伙？说说你对它的了解。此举一下子激起了学生强烈的探究欲望，因为农村的小孩对蟋蟀大概了解一些，已不足为奇，尤其夏天到来时到处可见，同学们纷纷举手竞相猜测回答，为学习新课营造了积极的心理氛围；在解释“暴雨”一词时，引导学生回忆：生活当中我们经历过的又急又大的雨，正好我讲课的前天晚上下了一场大暴雨，同学们立刻想到了那是怎样的情景，于是联想的遇到这样的雨蟋蟀的住宅也会马上变干的，接着追问还有一个原因就是地势，是朝着阳光的堤岸上，理解“堤岸”这个词，有一个同学说出了自己的理解，我认为很好，为了全体同学都能理解我特意准备了两张图片示意学生观看，这样更直观。由此一步一步学生联想到小蟋蟀的聪明，仔细，有头脑。联想到作者是通过认真仔细的观察才发现的这青草丛中隐蔽的隧道。

3、从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这其实是文章很大的亮色，它奠定了此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品的地位。而我则显然是重前者而忽略了后者，因为这语言乍看平实，其实是涵盖着作者浓浓的情怀。当学生找出拟人句时我没有重点地来指导朗读，失去了很好的语感训练机会。下次我一定要加强对感情的体会和朗读指导，使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到热爱自然的教育。

4、其实，我在教学中还是存在着诸多问题：多元化的朗读没有很好的结合在一起；没有让学生亲身去体会一下，留下了小小的遗憾；在授蟋蟀修建住宅这部分，我导的还是过多，没有给学生充分思考消化的空间，同时在探讨蟋蟀住宅特点时，还应根据文本向更高一个层次推进，如探讨蟋蟀住宅筑成这些特点的原因，这样的住宅有什么好处，总体来说学生的合作感悟、交流都有些不够深刻。当然，任何一节课都是一节遗憾的艺术，它不同于普通的艺术，可以预先一遍又一遍的排演，它潜伏了更多的随机性和多变性，既要有专家般深邃的眼光，又要有逢“场”作戏的应变能力。作为一位新任教师，我还不能够应对自如。希望在更多的平台得以锻炼，提高自身的业务水平。

5、感谢教育组组织这样的活动，活动中我们锻炼着，成长着；感谢校长、主任不辞辛苦任劳任怨的全程陪伴认真评价；感谢给予我帮助的所有的同事、同学们，谢谢！

第二篇：《蟋蟀的住宅》教学设计及反思

《蟋蟀的住宅》教学设计

【教学目标】

1.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3.培养学生仔细观察的习惯

【教学重难点】

了解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，学习作者抓住特点形象生动地说明事物。

通过了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。

【教学方法】

讲授法 表演法 讨论法

【教学用具】

幻灯片

【教学过程】

一、导入

玩伴散尽，周末课集，祖母无暇顾及，馨香的泥土被盖上水泥，幸好我们的教室里响起了儿时的歌谣，这是童趣，是方舟。下面我们来读一首儿歌：蟋蟀触角长，脑袋圆又圆，前肢很细小，后肢很粗壮，爱藏角落里，神奇把歌唱：发声无声带，也未长喉腔，唱歌不用嘴，而靠振翅膀，左翅如弹器，右翅锉刀样，左翅刮右翅，声音即响亮，住所真神奇，劳动数你强，能讨书生喜，能让百姓养，北方称蛐蛐，善斗名远扬。今天我们继续来品读法布尔的《蟋蟀的住宅》。

二、回顾复习课文框架

好的文章具有建筑美，也就是文章的大概框架是什么？

生回忆上节课的内容，老师总结板书：蟋蟀的选址 住宅的外部特征 内部特征 建造过程

三、辩论学习蟋蟀的外部和内部特点

过渡语：同学们，听说蟋蟀的住宅是非常出色的，如果你们是一个个小蟋蟀，我代表人类住宅的辩说员，你们是蟋蟀住宅的辩解员，你们敢和我进行一场有关住宅的辩论会吗？好的，你们要辩赢老师可不容易，你们得仔细阅读课文5.6自然段，边读边画出你们住宅的优点的句子和重点词语，然后组织自己的语言说自己住宅的优势，还可以指出对方的弱点。

1. 生认真读，边度边找。

2. 预设：学生可能会找到向阳、排水优良、隐蔽、有平台、有门等，内部简朴、清洁、干燥、卫生等。

  3.预设学生可能会对人类的住宅提出疑问，比如防水、环保、舒适和贫富差距等。（教师提前做出相关准备）

4.理解“为什么蟋蟀的住宅是一项伟大的工程”

 学生自己总结，老师板书（安全舒适 设计精巧 工具柔弱）

四、合作学习蟋蟀修建住宅的过程

过渡语：蟋蟀不仅是出色的工程设计师，还是优秀的工程建造师，下面我们来合作学习蟋蟀如何建造自己的住宅的。

1.合作提示： 1）蟋蟀的住宅是怎么建成的？2）谈谈自己的感受3）组内边说边表演动作？

2.学生小组内讨论，教师巡回指导。

  3.学生找出蟋蟀挖掘住宅的动词：扒 搬 踏 推 铺

  4.小组推荐代表全班表演蟋蟀挖掘住宅的过程

5.谈感受：生可能会说到蟋蟀坚持不懈、吃苦耐劳。你是从哪些词语和句子看出的？生找到蟋蟀休息的句子和作者观察了两个钟头（反衬）来谈感受。还有冬天蟋蟀对住宅的加深加阔。

五、学习作者描写蟋蟀挖掘住宅的细致写法，自己联系习作。

1.我也可以像作者一样写一种小动物！（形象生动、有顺序、抓特点）

2.生认真写，教师巡回指导。

3.选读学生的作品并适当点评

六、课堂小结

 人和动物共同生活在一片蓝天下，让我们尊重每一个生命，仔细地观察世界，体味生活。

七、作业布置

1、请你以蟋蟀的身份，向家长介绍自己住宅的特点及修建过程。

2、课外阅读法布尔《昆虫记》

3、仔细观察一种小动物，写一篇短文。写出这种小动物的特点。

八、板书设计

            选址

住宅的特点  内部      安全舒适

            外部

            时间                   伟大的工程

建造住宅    挖掘     吃苦耐劳

            修整    

《蟋蟀的住宅》教学反思

辩论在教学中可以激发学生学习的积极性和主动性，但辩论的课堂可控性比较差，教师如果不进行大量的预设，就不能很好地回答学生提出的相关问题，当辩论出现偏离主题时，教师要及时地引导学生回到正确的轨道上来。如一个学生在问及“老师，你说人类的住宅排水优良，那么你如何解释北京的这次大水灾？”。学生的知识面超出了我的想象，我停顿三四秒，然后说：“你怎么哪壶不开提哪壶呀”，其实这也是对孩子善于发现问题的一种鼓励，紧接着我就讲了北京此次水灾的受灾情况，也等于承认了蟋蟀的住宅确实排水优良。

但在教学中也出现了一边倒的现象，我没有摆正一个明确的观点，就是人类的住宅也非常优秀，从而导致一味地迁就学生。在课堂小练笔时也没有充分地打开学生写作的思路，学生比较茫然。

合作学习应该追求合作的有效性，因为课堂上“合作”学习的基础是学生独立读书，独立思考，有自己的见解以后再去“合作”。在“合作”的过程中，每个人都要阐明自己独立读书，独立思考后的独到见解。只有使学生敢于暴露自己思维的过程，学生的独到见解才能得到表现，创新能力才能得到培养。为了证明自己的观点，学生又再次努力读书并小组合作，又是画图又是用手臂演示，而在这个过程中每一个学生的发言又给别人提供思考的材料，也使自己从别人那里获取经验，得到启发。每个学生在发表自己见解的同时，能加深理解，提高认识，获取深刻的体验。在“思维火花的碰撞中”，大家对争论的问题有更明确的认识，获取知识，感悟方法，在获得极大的情感满足的同时也增进了知识，锻炼了能力。