人教新课标四年级上册《蟋蟀的住宅》教学案例

教学意图：

以课本为本源，通过学生自主的读，自主的悟，自由的说，大胆的画，尽情的无拘无束的演，用灵活的学习方式引导学生进入课堂、喜欢课堂、感悟课堂，在理解文本的基础之上提高学生的表达、概括、表演、探究等多方面的综合能力，让学生结合生活自然地探究出文章的深层次内涵。 学情分析：

我班学生已实行了为期一年的“生本”教学，学生对“生本”理念的掌握基本成熟，已初步具有了一定的自学习惯与自学能力，表达、写作、延伸能力均有很大的提高。 教学重难点：

积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言能力表达具体事物的写作方法，激发学生观察自然界的兴趣。 教学过程：

一、 谜语引入，激发兴趣

生：“家住黑暗角落，身穿酱色袍，头戴黑铁帽，打仗逞英豪，有空亮亮嗓儿，居家造房它最棒。”（打一动物）

生：同学们，你们能猜出来它是谁吗？你们是怎么知道的？

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生1：我知道它是蟋蟀。

生2：我觉得它是知了。

师：哪个词你觉得是知了？

生2：亮嗓。

生3：应该是蟋蟀。应为我查过资料蟋蟀是一种极爱干净的动物。它又名蛐蛐，昆虫，身体黑褐色，触角很长，后腿粗大，善于跳跃。

生4：我从《百科全书》知道蟋蟀在发声时，就是举起后背上的左右翅，用右翅上的“弓”摩擦着左翅上的细脉，便发出悦耳的鸣声，这就是蟋蟀“唱歌”、“跳舞”的秘密。

师：你们说的真好！那么，除了刚才同学们讲到的，你还从哪些方面了解过蟋蟀？

生1：我奶奶告诉我，蟋蟀雄的好斗，吃植物的根、茎和种子，对农业有害。

生2：夏天时我就会看到蟋蟀，而且在电视上看到过人们斗蟋蟀。

师：你们真是勤奋好学的好孩子，也是一个知识大堡垒的建筑师。不过，今天我们法国著名的昆虫学家法布尔也为大家奉献了一篇有关蟋蟀住宅的小短文，大家想不想知道这里边告诉了我们些什么？

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生（全体）：想！

师：好，下面就请同学们先在四人小组里协商如何共同探究这篇科学小短文，制定你们的学习策略和步骤。开始吧！

二、 自主探究 ，合作交流

1、各小组制定切合实际的学习策略和方法，教师巡

辅。

2、紧张学习，指导汇报并借鉴

师：组长，你们小组制定了怎样的学习策略？

生1：我们组因为大部分同学朗读基础不好，所以我们

决定先从字音、词义入手去学习，也就像您说的“先扫清拦路虎”；我们的方法是个人先读，后大段合作读。

生2：我们组决定先分段。也就是划分好段落后，分工

读，然后再一起交流。

生3：我们组兴趣爱好不统一，决定各读自己喜欢的部

分，然后汇总。

师：你们都能按照自己的愿望去制定学习策略和切实可

行的方法，老师觉得你们越来越会学习了，也是很有主见的。下面请投入到热烈的学习中去吧！老师也会参加到你们的小组中，你们欢迎吗？

生：欢迎！

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（各小组分头学习活动。）

三、 展示自我 ，发展潜力

师：经过紧张而热烈的学习，同学们，你们一定收获不小吧，哪位同学来汇报一下？

生1：老师，原来我在网上只知道蟋蟀会建造自己的房子，通过学习这篇课文，我知道它如何建造的了。

生2：我觉得蟋蟀真了不起，因为它的工具那么柔弱，却能建筑那么坚固而美观的住宅。

生3：我认为蟋蟀是个挺会生活的昆虫，因为它还能在平台上弹琴、唱歌呢！

生4：我觉得蟋蟀观察能力很强，而且是个挺有心计的家伙。

师（笑）：挺有心计？为什么这样说呢？

生4：因为它选的地方“一定是要排水优良，有温和的阳光。”而且门口还用草丛掩着 ……

师：说的真好。你们的收获可真不小。那么谁能用“先、然后、接着、最后”等词语，以一只小蟋蟀的身份介绍一下蟋蟀的住宅是如何建造的，并用最具表达理的语言夸夸小蟋蟀的家？下面同座先互相说说。

生1：我是一只勤劳的小蟋蟀，造房时我先扒土，搬掉 4

较大的土块，然后用后足踏地，将泥土推到后面，倾斜地铺开，接着挖掘，最后是修整。

生2：我补充应该说我天天都在修筑住宅，从不停歇。我的家特别舒适，有温暖的阳光、优良的排水，虽然我家没有经过豪华的装修但墙壁很光滑，客厅、卧室都很大，我还给自己设计了阳台，欢迎大家来我家做客。

生3：我是一只最棒的蟋蟀，看我的前足多么锋利，多么坚硬的土快都会被我砍开，再看我有力的后足，总是能将地板踩实，更别说我的后腿了，那两排大锯，能将泥土推到后面，倾斜地铺开。

生4：我们在大多数昆虫中，不是吹呢，的确是个建筑方面的行家里手。你看我们的住宅：门口绿树成阴，让我们既可以遮凉，又可以隐蔽我们的家。跟着我，经过一段隧道，就到了我们摆满鲜花的“客厅”了，夜深人静的时候，我们全家会开一个小型音乐会，享受一下美好的生活。之后，我们会回到各自的卧室进入香甜的梦乡。羡慕我们吧，好好创造自己的生活，做一个热爱生活的人吧！

生5：同学们，看我手里这张“我家”住宅结构示意图，首先映入眼帘的是一条6、7寸长的隧道，正前方，是一个大门，有绿油油的草围着，接下来是平台，我们经常在这儿为 5

人类和自己演奏动听的歌曲，然后是宽敞的大厅，它里面很舒适。如果工作一天太累了，我们就可以去卧室休息一会儿，这种感觉太美妙了。

四、 入情入景， 拓展延伸

师：同学们，刚才那几位同学说的不错，你们学完后有什么想法吗？

生1：我很佩服蟋蟀，它挺有审美感念的。你看它既把屋子收拾的干干净净，又勤打扫，室内布局还象我们人类，真了不起。

生2：我觉得蟋蟀有一种恒心，做什么事都会坚持到底。 师：说的真好！

生3：我认为我们人类，尤其是我们学生要象蟋蟀一样，做什么事都要下功夫，更要勤奋。

生4：还需要多动脑筋，不怕苦。

生5：要有耐心，还要讲方法。

师：你们总结的都特棒。说明蟋蟀身上的优点给了大家很好的启发。那么，谁愿意边想象自己是一只小蟋蟀，边歌唱一下“你们”蟋蟀的一天呢？

生：愿意。耶！

师：你们真是些天才蟋蟀，太可爱了。其实动物的世界 6

是非常神秘、有趣的，你们还想了解更多的动物的住宅吗？那么请走进电脑、书中或走近动物的生活中去，做一个细心观察生活、大胆创造生活、尽情享受生活的人。

接下来，继续进行我们的“好书大推荐”活动：法布尔的《昆虫记》。 教学反思：

这堂课，学生在轻松、和谐、民主的氛围中学习。学生通过课前的搜集、课中的探究、课后的展示，充分体尝了语言丰富的内涵，激发了他们学习语文的兴趣，老师引导让他们在读中悟、在读中感、在读中知，在知中探，使学生心脑相连，情感与认知和谐发展。第二阶段学生通过自主的制定和筛选学习方法，显示了他们独立而独特的学习需求和个性，并通过合作学习达到知识的合理流动和沟，更是体现了小组合作理念。令人意想不到的是，学生能充分调动自己的感官，利用大脑想文字，利用文字绘制示意图，利用示意图演绎蟋蟀的一天，使语言文字与学生的生理、心理、情感发展得到了和谐统一。结尾的好书大推荐方式激励学生永不满足，培养孩子们从小养成勤读书、读好书的习惯，为学生学习语文奠定了坚实的基础。

上课时时间有些紧，学生活动频率虽高，但给予反馈的 7

机会少，部分学生掌握的程度还是感觉摸的不准，有一部分学生还没有参与进来。无论怎样，就如蟋蟀，一份耕耘一份收获；若要学生桃李绽芬芳唯有教师未雨先绸缪！

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第二篇：蟋蟀的住宅教学反思

《蟋蟀的住宅》教学反思

这是一篇说明文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅地址的选择、蟋蟀的住宅特点和怎样修建住宅的，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。本节课教学重点是住宅的特点和怎样修建这两部分。

1、在本节课的导入部分，安排介绍蟋蟀的相关知识背景，设法激起孩子的学习兴奋点。同时根据“住宅”这个词语的运用，引导学生理解整篇课文中拟人手法的运用。同时，初步感知作者对蟋蟀的特殊感情。

2、让学生在反复的读课文和预习的基础上，用自己的话概括出每段的大意，然后小组交流讨论后，可以把课文分为几部分，引导学生整体感知这篇课文。对于四年级的学生来说，在概括课文的大意时，有些难度，需要老师在引导上下功夫。

3、对于文章的第一部分，主要围绕着“随遇而安”这个词语展开，首先让学生说一说这个词语的意思，然后，在课文中找到这个词语，想一想，“课文哪些地方可以看出来蟋蟀不肯随遇而安？”然后，逐步引导学生思考蟋蟀选址的特点。这部分的学习较为容易，学生很好理解。

4、对于蟋蟀住宅的特点，这部分的学习概括难度较大，我主要采取的方法是让学生反复地读这一部分的内容，然后再在小组里讨论，学着用一个词语概括，然后把概括的词语写在黑板上。这种方法，学生都很积极，找了很多的词语，基本上都概括出来了。有些较为隐蔽的特点，引导的基础上再进行补充。当然，这部分内容的学习，学生很活跃，但是，需要老师很好地控制课堂秩序。对于这一部分，还要提到的就是语言的生动活泼，这里需要老师较高的基本功，语言的魅力更重要的是通过朗读把它表现出来。这里拟人句的运用，都是学生日后写作文可以用到的。

5、但是在教学中还是存在着很多问题，首先，我认为有些课文，我们很难把它完全地分为几部分，比如说《蟋蟀的住宅》，这篇课文，我经过反复地推敲，查阅了相关的参考资料，我认为，这篇课文的前面一部分和后面一部分内容很难进行严格的划分，这样在整体感知课文的时候，学生理解就存在困难。最大的困难

还是情感方面，我认为，现在的小学生很难理解当时作者写文章时候的情感，因为我们的生活发生了翻天覆地的变化，兴趣、爱好也产生了变化，作者对蟋蟀的喜爱之情很难深入体会。

甲路中心小学 杨凡