《比尾巴》教学反思
《比尾巴》以对话形式出现的儿歌，课文通过三问三答的形式介绍了六种动物尾巴的特点，读起来琅琅上口。为了激发孩子的学习兴趣，我创设了一个情境，让孩子的学习在整个动物王国的比赛中进行，动物是孩子的最爱，而比赛是具有挑战性的，因此在这样的情境中以孩子喜闻乐见的方式来展开学习，更能引起孩子的学习愿望，变被动学习为主动学习。
在本课的教学中，我始终以“比”字贯穿全文，来抓住孩子学习的热情。我主要设置了以下几个环节：一、创设情境导入。宣布森林里的小动物要举行一次“比尾巴”的比赛，请小朋友们当评委。二、认识参赛选手。让孩子在读的过程中，认识六种小动物，重点让他们准确读出小动物的名字。三认识比赛项目。重点让孩子读好六个问句。四、评比比赛结果。让孩子做做小评委，宣布结果，让孩子以这样的方式来读，更能引起他们的兴趣。五、我们也来比一比。这一环节中，我设置了两个比赛，比朗读和比写字。这样，整堂课始终在一个“比”的氛围中完成，孩子们也沉浸在一个欢乐的学习氛围之中。
如果这堂课纵向是以“比”来把握的话，横向则是以“读”来完成的。在课文的五个环节中，每个环节中都渗透着读。在教学中，我始终非常重视学生的读，特别是音准，每节课我都无数次地强调学生严格区分平舌音、翘舌音、前鼻音、后鼻音。一年级是基础的基础，一定要让他们养成准确认读的习惯。在第一个环节中，我抓住了“巴”这个字，让孩子明白在词中要读成轻声。第二环节中我以卡片的形式出示比赛选手，重点让孩子读准动物的名字。认识了小动物之后，我马上让他们为自己喜欢的小动物加油，让他们在加油声中读准字音。为松鼠加油时，对孩子来说，这是一个难点，只有个别孩子能准确的发音，对大部分孩子来说，这个词读起来比较拗口。因此，这里我采用了范读、“小老师”教读、自由读、同桌读等各种方式让他们练读，让他们在练读的过程中逐渐熟练、自然。第三环节重点读句子。这一环节我以小黑板的方式出示六个比赛项目，即六个问句。先让他们自由读，再指名读（我有意让朗读水平不是很好的同学读，让其他同学发现问题），再师范读，让他们听一听，说说有什么不一样，从而让他们意识到读问句时句末声音要上扬。再通过各种形式的练读让他们感受问句的读法。在后面的两个环节中，读也始终贯穿其中，宣布结果和朗读比赛都是在前面读准字词的基础上进行的，有了前面的读，后面的读也就稍微轻松了。在整个读的过程中，字、词、句、段、文，难度逐步加深，但在一次又一次读的过程中，孩子都在进步，要求也在提高，从开始的读准读通顺到后来的读出情感、读出感受，每读一次，他们就犹如登上了一层台阶。
除了让学生充分地读外，我还让学生大胆地说，着重培养他们的口语表达能力。第二环节中，我让孩子们为自己喜欢的小动物加油，这时，我随即问道：“你为什么喜欢它？为什么为它加油？”此时孩子们会说出各种各样的答案。每当一个孩子回答后，我便引导他们用各种词来说，记得他们说得最精彩的是孔雀。“因为孔雀的尾巴最好看”“因为孔雀的尾巴像把扇子”“因为孔雀的尾巴是五颜六色的”??孩子的想象是丰富多彩的，孩子的语言是简单的，也是精彩的，当听到“五颜六色”这个词时，我一阵惊喜，并马上给予了表扬“你真了不起，都学会用成语了！”于是当后来有个孩子站起来说公鸡的尾巴的时候，我很巧妙地让他学会了“五颜六色”。他说“因为公鸡的尾巴一种颜色和一种颜色不一样”，我引导“那我们可以用刚才陈天鹏说过的哪个词来说？”学生很快说出了“五颜六色”，此时，我相信有不少孩子已经理解并记住了这个词。
在本节课中，我也明显地意识到了自己的一些不足，如评价语言比较贫乏，多种评价语的恰当运用有时能更有效地激励孩子主动学习。在范读问句时，读得较少，基础好的孩子能很快地体会读，但有部分孩子还没学会，因此可根据学生情况范读多几句。希望这点小小的认识能够成为我一点点小小的教学经验。
第二篇：一年级语文比尾巴教学反思
《比尾巴》教学反思
从备课到上课，我始终抓住两个重点：其一、认识《比尾巴》中的生字；其二、在教学各个环节中，都要让学生体现出他的自信。 与原先的教材相比，现在使用的课改教材中的识字量要大了许多，这对学生来说是一件好事，对教师来说更是一种挑战，如果每节课只是单纯地要学生跟着教师读准字音，听教师来分析字形，就把学生放在一个被动的位置，牵着他的鼻子走，这样，要不了多久，学生就会感到单调乏味，失去了识字的兴趣。通过这节课的教学，使我深深感到，学生只有切实地参与进课堂，学得活，学得新，才能激发学生学习的兴趣。要在平时就教会学生学习方法，才能使学生触类旁通，为日后的学习打下基础。在教学上，教师的确应该采取各种行之有效的方法，来帮助学生复习巩固，既能加强记忆，又能引发学生的学习动力，更活跃了课堂气氛。实践表明，在游戏中识字、记字往往是事半功倍，学生学得轻松，潜力得到了发掘，教师也教得带劲，何乐而不为呢？
新教材最注重的就是要学生主动地去学。从识字到朗读到表演，一切都需要学生来参与，如果学生从头至尾，缩手缩脚，畏首畏尾，那么这堂课无疑是失败的。在当小老师，小评委朗读明星的过程，我很高兴的看到学生们高高地举起手，眼中充满着期待，希望老师能给自己一个展现自我的机会，他们不仅渴望得到老师的赞扬，更愿意赢得同伴的认可。如果没有强烈的自信心支持着他们，教学效果肯定会差很多。在学习中，他们不单做到自己行，更力求做到合作大家行，
既有师生间的配合，又有同伴间的一问一答，在这个过程，需要每个人都集中精力投入其中。不仅关系到个人，更关系到同桌，小组，全班。只有每个人都充满自信地面对每一个要求，才能做到最好。教室不仅是一个学习知识的殿堂也是学生们施展各自才华的大舞台。 在上课的过程中，我也发现了一些问题须在今后的教学过程中予以重视。在教学生字时，还应注意每个字要有侧重点，或重音，或重形，在教学是还要加强义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的知识。同时，在课堂上还要多激励学生，对于他们的回答予以中肯的评价，一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许，这往往会影响到他们今后的学习生活，所以以后，千万不能吝啬表扬。在上课时，应变能力还不够敏捷，尤其，当学生的回答没有达到预期目标时，千万不能操之过急，应循循善诱，共同找到正确答案，不能一口否定，打击学生的自尊心。以上这些不足处，只有在日常教学中多留意，避免再发生，让学生学得更开心，对自己更有信心！