教

学 反 思

在教学中，学生是教育活动的主体，教师只是课堂的组织者，引导着。所以这次教学的过程中，我从学生的兴趣出发，给学生充分发挥的空间，尊重和赏识学生，以情为基础，以读的训练为主线，在教学过程中通过看、听、读、比、说、演的方式进行学习课文。《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物的尾巴的特点，以“比”的形式为主线，以三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，极富儿童情趣。所以课文本身几乎没有难度。难度在于教学过程中一年级的孩子比较好动、坐不住、注意力不集中，而怎样吸引学生的注意力和调动学生的积极性是课堂教学的关键。低段的学生都非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。激趣导入，学习生字，兴趣是鼓舞和推动学生学习的一种力量，是开发儿童智能的一把金钥匙。针对这一点，我根据教学用书在课前设计了猜谜游戏，以此来引出课题从而激发学生的求知欲，学生们自然而然地进入了学习状态，借助这股兴趣，我以多种形式，如：出示卡片认读，多媒体词语认读，指名读，开火车读，小老师领读等让学生对生字词进行认读，再让学生们用自己的喜欢的方式，例如合作学习，两人讨论独立思考等方式来记忆生字，再说一说你用什么方法记住的，这样既锻炼了学生的自主学习能力也锻

炼了语言表达能力。本课的重点是疑问句的读法，我采用多种形式练读。如：同桌互读，男女一问一答，师生互问互答等。目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，理解“长” “短” “好像一把伞” “弯” “扁” “最好看”的意思。进一步了解动物尾巴的特点，练习问句的读法。但是在实际的操作中由于指导方法不是很到位，效果不是很理想。如果当时引出之前所学课文《哪座房子最漂亮》将本课问句和上一课问句做比较，认识问号。学问问句，练习问句。效果应该比较好。课堂教学最后我以“找尾巴” 游戏和“课文操”表演及课后的画尾巴练习来加深对课文的理解和巩固，同时也培养了学生动手和动脑能力。整堂课上下来，课堂气氛活跃，学生精力充沛，充满活力，充满生机。使整堂课都在一个轻松、愉快的环境中进行教育与学习。

第二篇：比尾巴的教学反思

比尾巴的教学反思

第一课时

在上课的过程中，我也发现了问题须在今后的教学过程中予以重视。在教学生字时，还应注意每个字要有侧重点，或重音，或重形，在教学是还要加强义的学习，并能适当地加以扩展，而不是仅限于课本上的知识。同时，在课堂上还要多激励学生，对于他们的回答予以中肯的评价，一年级的学生尤其希望能得到别人的赞许，这往往会影响到他们今后的学习生活，所以以后，千万不能吝啬表扬。在上课时，应变能力还不够敏捷，尤其，当学生的回答没有达到预期目标时，千万不能操之过急，应循循善诱，共同找到正确答案，不能一口否定，打击学生的自尊心。以上这些不足处，只有在日常教学中多留意，避免再发生，让学生学得更开心，对自己更有信心！

第二课时

我采用了提问式引入：今天大森林里有很多小动物聚到一起要举行一场特殊的比赛，你们猜什么比赛？学生齐声回答“比尾巴”，这时我板书课题，学生读课题，质疑，一切都按我的教学计划顺利的进行着。学生读了两遍课文后,我引导他们：都有哪些小动物来参加比赛了？学生争先恐后的回答，一个都没拉下。为了鼓励学生，我灵机一动，请学生充当小评委来宣布了参赛选手名单，学生兴趣高涨，特别是当上小评委的学生更是神气十足、像模像样的，一副资深评委的派头，看着他们，我的心里有说不出的愉快。这时，我又适时抛出下一个问题？比赛就要开始了，第一个比赛项目是什么呢？追问：“谁

的尾巴长？”在学生搞清什么是问句后，我先让学生自己试着读读，并进行了范读，可当读到“谁的尾巴好象一把伞？”时，有些学生怎么也读不好，并且“伞和扇”分不清，我有些灰心，也有些急，指着板书带着学生以各种形式朗读这首儿歌，其实也是看似热闹，实则蜻蜓点水。因为我要多留些时间给后面拓展的内容，那可是我自认最出采的地方。学生们没有辜负我的期望，在后面拓展的部分发挥的很好，很热闹，也显现出了他们丰富的课外知识，但上完课后，总觉得有些美中不足，学生朗读中的失误，让我一直耿耿与怀。注意加强朗读的指导。