人教版小学一年级语文上册《比尾巴》教学反思

肖志艳

《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。本节课我把重点放在了问句和答句的读上，通过齐读、指名读，让学生充分感受问句和答句读法的不同。

一、情景创设，激发兴趣

“兴趣是最好的老师”，在开课之初，我采用“摸身体”的游戏迅速把他们引进课文的境界里。接着，我就创设了一个动物王国比尾巴大赛的情境，请孩子们来当裁判，把他们置于活动中去，让他们走进文本，让他们接近生活实际的活动走进他们的认知世界和情感世界，这样的情境确实很能激发孩子们的学习兴趣。在教学环节里，我始终都从学生的兴趣入手。

二、以生为本，创造活力课堂

在教学中，我始终站在学生平等的地位，与学生平等对话。如：以“趣味对读”中，教师以商讨的语气提出“你想怎样对读呢”，在听到学生独特的想法，教师马上予以支持，并提出“用自己喜欢的方式读课文”，在这里，老师就成为了学生的“引路人”，把“怎样走路”的权利还给学生，真正成为了学生学习的引导者，这样的教学充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建充满活力的课堂的人文基础。

三、练读课文，体会语气

本节课重点指导疑问句的读法。我采用多种形式练读，目的是想让学生在读中理解语言文字，在读中体会感情，在读中了解运用语言文字的方式。通过多种形式的读，不但让课堂气氛活跃起来，同时让孩子们在学中玩，玩中学，他们学习的积极性也被调动起来了。

四、存在的不足

1、在课堂上要多鼓励学生，对于他们的回答应予以肯定的评价。一年级的小学生都喜欢得到老师表扬，因为这些会影响到学生今后的学习与生活，所以我对学生的表扬与鼓励要高度重视。

2、在课堂上应变能力不够。特别在学生回答不足时，操之过急，没有很好的循循善诱，与其学生共同找出正确答案。

教无止境，学无止境，我相信只要不断的学习，不断的总结，我的教学水平一定会有很大的提高。

第二篇：《比尾巴》教学反思

《比尾巴》教学反思

刘丽葵

在孩子们的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。《比尾巴》一课用三问三答的形式，介绍了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能激发学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。在学前教育中，大多数孩子都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

我执教的是《比尾巴》的第一课时，主要教学目标是在认读生字的基础上正确流利地朗读课文，读好问句的语气。

在执教中，我创设了“去森林里看动物比赛”的情境，充分调动了学生参与课堂、参与学习的积极性。因为一年级的孩子，注意力集中的时间有限，所以我把生字教学放在课堂伊始，通过集体读、个别读、开火车读等形式，让学生首先掌握生字的读音；以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字，并利用集体的智慧鼓励学生用多种方法记忆生字（如熟字加减法、换部件、换部首），从而使学生互相交流，畅所欲言。为了发挥学生自主学习的能力，我在识记生字这一环节设计中加入了小组讨论，讨论有哪些好办法记住这些生字。学生讨论很激烈，也说出了很多识字方法，达到了预期的效果。

另外，我还在课堂中贯彻“生活中识字”的理念，让学生说出在生活中哪里能看到本课的“公”字，并在课件里插入生活中的照片，让学生在照片中找生字，使他们意识到“生活处处有语文”，鼓励学生在生活中识字。在写字这一环节，我注重夯实学生的写字基础，从写字姿势、握笔姿势、运笔回锋等方面指导孩子规范写字。通过这些方面的磨合，对学生规范的书写习惯有一定的帮助。但在这一课时中，我对学生握笔姿势的指导纠正还是不够到位，有的学生握笔没有做到“手离笔尖一寸”。学生在书写时，开始能端正坐姿，可坚持不了几分钟。这两点也是我今后“写字教学”中的重点指导方向。

这一课时中的朗读指导既是重点，也是难点。在执教时，我以“个别范读、小组赛读”等形式展开朗读指导。本课语言简单、韵律明显，学生有很强的朗读欲望。在此基础上进行朗读，有着事半功倍的效果。课堂中，我先以“自读课文”

的形式让学生整体感知课文。然后，抓住问号，展开本课的朗读指导。学生在多种形式朗读的基础上，能初步感受问句语气要上扬的语感，但是由于教师本身的朗读能力局限，在朗读指导这一块，并没有得到预期的效果。课后，我听取了有经验教师的意见，加上自己的反思，认为应该这样改进朗读指导：1、抓住重点字眼“长、短、伞、弯、扁、漂亮”进行朗读指导；2、注意朗读过程中的评价，才能提高了学生的朗读兴趣。

这一课时的设计尊重了学生独特的感受、体验和理解，充分体现了学生的“学习主体”地位，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以“情”为基础、以“读”为主线，以“写”为重点，注重引导学生富有个性化地读和背，培养学生的创新意识，充分调动学生学习的主动性。整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，让学生多动脑、多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高语文课堂的实效性。

在课后评课时，通过领导、专家和各位老师的指导，我又总结了以下几点需要改进的地方：

1、课堂语言要更加亲切，注意保护学生的积极性；

2、课堂中评价性激励较少，要多奖励学生；

3、板书能力还要加强，书写要更加工整规范。