浙江省农村中小学现代远程教育工程资源建设多媒体教学课件
25课《杜甫诗三首》教学设计
初中语文（人教版）八年级上册
温州市第三中学 周敏慧
教学分析
1．《杜甫诗三首》中《望岳》热情赞美了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，透露了诗人不怕困难、敢于攀登绝顶、俯视一切的雄心和气概。《春望》集中地表达了诗人忧国伤时、念家悲己的感情，感人至深。 《石壕吏》一诗，作者仅用了120字描述了石壕村一户人家在战争中承受的巨大灾难。诗人对贫苦百姓寄予了深切的同情，同时，对冷酷残暴的石壕吏给予了揭露和批判。教授此课以指导背诵为主，创设一定的情境，引发学生想象，引导学生在朗读中品味诗歌艺术。
2．教学中按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品。还要通过学习使学生对诗人生平有个大概的了解，为此，可以结合三首诗的时代背景，有针对性地介绍诗人，特别是他的诗之所以被称为“诗史”的原因。同时通过朗读，把握其节奏韵律，感受古典诗歌的声韵美。通过反复吟诵，逐步加深对诗意的理解，要求眼到、口到、心到，把自己融入诗歌中去，用自己的声音传达诗人的心声。
教学目标
1.知识和能力
了解有关古体诗、近体诗的一些常识；了解诗人生平、思想及其诗歌创作风格。并准确、流畅地背诵这两首诗。
2.方法和过程
在反复朗读中体会诗歌的意境，品味诗中的美点。
3.情感态度和价值观
感受诗人热爱祖国，关心民众，眷恋亲人的美好情感，学习他不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。
教学重点难点
1．了解每首诗创作的时代背景，理解每首诗的思想感情。
2．初步鉴赏品味诗歌的美点。
3．把握诗的景与情、事与情，感受品味诗歌的意境。
4．透过字面意思，把握含蓄蕴藉的诗意。
5．初步掌握一些诗歌常见的表现手法，并体悟其表达效果
教学课时
2课时。
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教学过程
第一课时
学习内容：杜甫的《望岳》、《春望》。
一、导入新课
中国是一个诗的国度，源远流长的中国古代诗歌到了唐代出现了前所未有的繁荣，迎来了她的第一个高峰，佳作浩如烟海，名家灿若繁星。今天，让我们走近被后人称为“诗圣”的杜甫，聆听他笔下流淌出来的歌声。
1．杜甫简介：
（画像），杜甫，字子美，唐代伟大的现实主义诗人，经历了唐代由盛而衰的整个历史，他留下的1400多首诗歌，就像一面镜子，广泛、深刻地反映了“安史之乱”前后唐代社会真实的历史面貌。自唐以来，他的诗歌即被公认为“诗史”，诗人本人也被看作一代诗宗，被尊为“诗圣”。杜甫诗三首（周敏慧）.ppt
二、辨音识字，扫除文字障碍
1．给加粗字注音。
（1）岱宗夫如何 岱（dài ） （2）决眦入归鸟 眦（zì ）
（3）白头搔更短 搔（sāo ） （4）浑欲不胜簪 簪（zān ）
三、师生共同研讨《望岳》
1.朗读指导：杜甫诗三首（周敏慧）.ppt
（1）听录音朗诵，听准字音，听出朗读的节奏。（落实生字，划出节奏，说明五言古诗的节奏特点。）相关素材\望岳音频朗读.wav
（2）全体配乐齐读。
（3）指名朗读，其余同学点评，特别注意朗读的节奏。
（4）再次齐读。
2.整体感知：
（1）参照注释，借助工具书，理解诗意。
（2）解题：诗题叫《望岳》，可见作者并未登上泰山，诗中每一句都是写“望”字，只是望的角度不同，有远有近，有虚有实。试以两句为一组看看“望”到了什么，“望”的角度有怎样的不同？
（远望——近望——细望或凝望——由望岳所产生的登岳的意愿）
3.品读赏析：杜甫诗三首（周敏慧）.ppt
（1）这首诗歌描写了泰山怎样的特点？从哪些句子中可以看出来？明确：这首诗主要描写了泰山地域之广阔（齐鲁青未了），景色之秀美（造化钟神秀），山势之高峻（阴阳割昏晓；会当凌色顶，一贤众山小）。
（2）全诗中最让你感到心胸激荡的是哪两句？说说偏爱这两句的理由。
（3）作者当时为什么有这样的理解呢？
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明确：1、唐朝盛世。2、诗人年轻，意气风发。3、漫游泰山，热情歌颂了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，进而透露出诗人早年兼济天下的远大抱负。
4.合作探究：
朗读背诵，并以“我想对杜甫说，诗人啊，你???”的句式，讲讲你学了《望岳》的感受与收获。
四、阅读赏析《春望》
1.朗读指导：
（1）学生自由朗读全诗，要求读出节奏、读准重音、读出感情。相关素材\《春望》音频朗读 .WAV
（2）全体配乐齐读。
2.整体感知：
（1）参照注释，借助工具书，理解诗意。
（2）由学生提出自己不太理解的地方，师生共同解答并翻译全诗。
3.点拨引导、品味全诗：
（1）本诗主要写了哪些内容?杜甫诗三首（周敏慧）.ppt
首联：写了四种形象：国都、山河、城、草木；这四种形象特点：国破，山河依旧，城春，草木深；组成了一幅沦陷中长安城的破败景象：国都沦陷，城池残破，虽然山河依旧，可是乱草丛生，使人满目凄然。（长安城被叛军攻破后，遭到了惊人的破坏。叛军焚烧宫室，杀戮无辜，人民朝不保夕，生活在水深火热之中。“国破山河在”，山河依旧，世事全非，失陷后的长安，“城春草木深”。春天本是明媚的，然而战乱中的长安城却是草木丛生，一片凄风苦雨。诗意形象生动，情感极其沉痛）
颔联：通过花和鸟两种事物写春天。“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，诗人睹物伤情，见到开放的鲜花，也禁不住悲怆溅泪；听到鸟儿的啼叫，也禁不住魂悸心惊。
颈联：“烽火连三月”，烽火连天，兵荒马乱，诗人远离家眷，“家书”承载着亲人的牵挂和眷念。在那种兵荒马乱的岁月，能有一封普通的家书是多么难得、多么珍贵啊！
尾联：总写忧国思家的感情，刻画了一个典型的艺术形象。诗人满头白发如雪，因焦虑忧愁而频频搔首。这一细节描写，含蓄而又深刻地表现了诗人的内心世界。
（2）本诗的情感是通过什么来抒发的?
全诗触景伤怀，将忧国思亲的情怀蕴含在形象的描写之中，情景交融，感人肺腑。
（3）播放音调低沉的背景音乐，师生再一次饱含感情地朗诵全诗。
五、比较两首诗风格的异同
1．学生齐背《望岳》《春望》。
2．请学生辨析两首诗的风格。
明确：《望岳》形象高大，境界壮阔，显示出气势磅礴、雄放健拔的风格。《春望》感情凝重，景象凄清，风格沉郁，具有悲怆美。
六、课堂练习
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朗读背诵这两首诗。
七、布置作业
1．默写这两首古诗；
2．预习第三首古诗。
第二课时
教学要点
学习《石壕吏》。了解背景；朗读诗歌，整体感知诗意；赏析本诗情节生动、构思巧妙的艺术特色；背诵全诗。
一、创设情景，导入新课
在前面已经讲解了杜甫的两首写景抒情的诗，大家也了解到杜甫是作为一个伟大的现实主义诗人被人们称道的。那么我们今天要学习的《石壕吏》就是杜甫在安史之乱以后，面对人民遭受的苦难，表示深切的同情。
二、简介作者及背景石壕吏(周敏慧）.ppt
唐肃宗乾元元年(758)冬末，杜甫回到洛阳，看看战乱后的故乡。可是不到两个月，形势发生逆转，唐军在邺城大败，郭子仪退守河阳，河阳一带又骚动起来。唐王朝为补充兵力，便在洛阳以西至潼关一带，强行抓人当兵，人民苦不堪言。诗人这时被迫离去，经新安、石壕、潼关等地回到华州。一路上他所看到的都是征夫怨妇们的愁眉苦脸，所听到的是别家出征时的哭声。写下了著名的《三吏》《三别》：《石壕吏》《新安吏》《潼关吏》《新婚别》《无家别》《垂老别》。其中，《石壕吏》因构思巧妙、情节生动而流传最广。
三、播放背景音乐，朗读诗歌，创设学习氛围。相关素材\石壕吏朗读.mp3
1．教师配乐朗读《石壕吏》，提示学生这是一首古体诗，应注意停顿、节奏、语调。
2．学生自由读。
3．选一位学生朗读，其余学生点评。
4．全班齐读。
四、引导学生深入诗的意境，把握本诗的思想内容和艺术特色。
1．石壕村发生了一件什么事？ 有吏夜捉人石壕吏(周敏慧）.ppt
2．用诗中的词简括老妇人一家各个人的糟遇。苦石壕吏(周敏慧）.ppt
3．何处见其苦？石壕吏(周敏慧）.ppt
4．用哪些凝练含蓄的语言来表现这种苦难？石壕吏(周敏慧）.ppt
三男戍，二男死；孙方乳，媳无裙；翁逾墙，妇夜往。
5、根据你的理解，你能用自己的话概括本诗的主题？
倾注自己的感情再一次朗读课文。（悲愤沉郁）
五、合作探究
石壕村这户人家，留下的老翁、儿媳、幼孙三人以及老妪的命运将会怎样呢？ 石壕吏(周敏慧）.ppt
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六、课堂小结
这三首诗是在作者不同的人生经历中所作的，总体上反映了唐朝由盛而衰的变化过程，作者在诗风和诗情上也有了一定的变化。大家一定要细细品味，认真体会。
七、作业：石壕吏(周敏慧）.ppt
1．把《石壕吏》改写成一篇记叙文，要求通过自己对诗歌的理解进行合理想象，有一定的环境描写，用多种方法刻画人物。
2．背诵并默写《石壕吏》。
教学反思
《石壕吏》一诗，作者仅用了120字描述了石壕村一户人家在战争中承受的巨大灾难。诗人对贫苦百姓寄予了深切的同情，同时，对冷酷残暴的石壕吏给予了揭露和批判。教授此课应以指导背诵为主，要创设一定的情境，引发学生想象，引导学生在朗读中品味诗歌艺术；教学中按照“读——品——背”的顺序进行，精讲多读，以读带品，从而把握诗歌的意境，鉴赏诗歌的美。教学过程要注重点拨，帮助学生准确理解这些诗的内容并能熟练地背诵。还要通过学习使学生对诗人生平有个大概的了解，为此，可以结合三首诗的时代背景，有针性地介绍诗人，特别是他的诗之所以被称为“诗史”的原因。
第二篇：第25课《杜甫诗三首》
人教课标版八年级语文（上）同步训练 第25课《杜甫诗三首》 基础知识应用
1、给加点字注音。
岱宗（） 决眦（） 凌绝顶（） 烽火（） 不胜簪（） 逾墙（） 邺城戍（） 老妪（） ．．．．．．．．
2、解释下列加点的字。
⑴齐鲁青未了—————— ⑵造化钟神秀———— ．．．
⑶浑欲不胜簪————⑷天明登前途—————— ．．．
3、杜甫是——朝代最伟大的现实主义诗人，后人称他为——，称他的诗为——。由于他做过工部员外郎，因此人们又称他为——————-。
4、下列诗句与原文一致的是（ ）
A荡胸生层云，决眦入归鸟。 B国破河山在，城春草木深。 C白头骚更短，浑欲不剩簪。D吏呼一何怒！妇啼一何苦！
5、按课文原句默写。
⑴《望岳》中最能体现诗人雄心壮志，要攀登人生顶峰的诗句是———，————。 ⑵《春望》中借花、鸟来表达感时伤世的句子是————，————。
⑶《石壕吏》中暗示老妇人已被抓走的句子是————，————。
⑷《石壕吏》中老妇人“前致词”，诉说三个儿子服兵役情况的句子是————，————，————。
6、下列说法错误的一项是（ ）
A《望岳》与《石壕吏》都写于“安史之乱”前期，分别表达了诗人对祖国美好河山的热爱和对劳动人民的同情。
B《望岳》、《春望》都是律诗，前者为五言律诗，后者为七言律诗。律诗与绝句主要区别在于：律诗共八句，绝句共四句。
C《石壕吏》是一首叙事诗，全文无一句直接议论、抒情句，却在叙事中饱含了诗人强烈的思想感情。
D《石壕吏》反映了诗人当时思想上的矛盾：他歌颂石壕老妇人承担苦难的精神，表明他支持唐王朝的平叛斗争；但他又写出了老妇人一家的悲惨遭遇，表明他为战争给人民带来的巨大灾难而深感悲痛。
7、按课文原句填空
⑴————？齐鲁青未了。 ⑵烽火连三月，————。 ⑶夜久语声绝，——————。
8、请将左右两边相应的内容用线连起来
⑴三男邺城戍 生活贫困
⑵二男新战死 战争惨烈
⑶出入无完裙 兵役苛酷
课文精段赏读
（一） 望岳
岱宗夫如何？齐鲁青未了。
造化钟神秀，阴阳割昏晓。
荡胸生曾云，决眦入归鸟。
会当凌绝顶，一览众山小。
1、对下列诗句节奏划分不正确的一项是（ ）
A、岱宗／夫／如何？齐鲁／青／未了。 B荡胸／生／曾云，决眦／入／归鸟。
C、国破／山河／在，城春／草木／深。 D、感时／花溅／泪，恨别／鸟惊／心。
2、下列对诗句的理解分析，不正确的一项是（ ）
A岱宗夫如何？齐鲁青未了。
————这两句诗是诗人远望所见。是借辽阔无边的齐鲁大平原来烘托泰山那拔地而起、齐天耸立的形象。
B荡胸生曾云，决眦入归鸟。
————这两句诗是诗人细望所见。“荡胸”即心胸摇荡，“决眦”即眼角几乎裂开，写出诗人长时间睁大眼镜观赏美景的情景，表现了诗人对泰山美景的喜爱之情。
C造化钟神秀，阴阳割昏晓。
————这是诗人近望所见。上句写泰山的秀美，用的是实笔；下句写泰山的高大，用的是虚写。虚实结合，写尽泰山之风韵。
D全诗没有一个“望”字，但句句写“望”，距离由远而近，时间由朝到暮，最后顺理成章地表达了要登上顶峰俯瞰众山小的豪情。
3、有人说“阴阳割昏晓”中“割”字用得极妙，你能说明理由吗？————————————————————————-
4、诗的最后一联表现了诗人什么样的豪情壮志？——————————————————————————————————
5、根据这首诗的描写，加上你自己的想像，描述一下你心目中的泰山，力求生动、细腻。（50字左右）————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
（二） 春望
国破山河在，城春草木深。
感时花溅泪，恨别鸟惊心。
烽火连三月，家书抵万金。
白头搔更短，浑欲不胜簪。
1、“春望”这一题目的意思是————————————。
2、诗中哪几联照应了题目中的“春”字？
————————————————————————
3、诗的第一联为借景抒情，你能具体说说抒发了诗人的什么感情吗？
———————————————————————————————————————————————
4、“白头搔更短，浑欲不胜簪”应怎样理解？————————————————————————————————————————————————————————————————-
5、对这首诗理解分析不正确的一项是（ ）
A这首诗作于诗人陷在被安禄山占领的长安城之时，诗中充分的抒写了诗人伤时恨别、忧国思家之情。
B“感时花溅泪，恨别鸟惊心”是借物抒发忧国之情。本来人们平时喜爱花鸟，但在“国破”、“草木深”的今天，却见之而垂泪，闻之而惊心。
C“烽火连三月”写出战争时间之长，“家书抵万金”写出跟家人通音信之艰难，体现了诗人对亲人的思念和对唐王朝发动战争的憎恨。
D全诗结构严谨、对仗工整，语句凝练，情景交融，是五言律诗的典范之作。
（三） 石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。
吏呼一何怒！妇啼一何苦！
听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归，急应河阳役，犹得备晨炊。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
1、解释加点的词。
⑴三男邺城戍——-—— ⑵二男新战死———— ⑶请从吏夜归——— ⑷犹得备晨炊—．．．．—-——
2、解释下列句子的大意。
⑴老翁逾墙走——————————————
⑵存者且偷生，死者长已矣——————————————
3、“吏呼一何怒！妇啼一何苦！”用了什么修辞方法？怎样理解这句话？——————————————————————————————————————————————————————
4、给第三段划分层次，并总结层意——————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
5、老妇人被抓走了吗？你判断的依据是什么？——————————————————————————————
6、本诗的写作背景是“安史之乱”，这是指—————和————两人发动的叛乱。 拓展阅读：
（一） 月夜
杜甫
今夜鄜州月，闺中只独看。遥怜小儿女，未解忆长安。
香雾云鬓湿，清辉玉臂寒。何时倚虚幌？双照泪痕干。
1、 诗的开头两句，点明看月的__________、_________和____________。
2、 选出下列对诗句理解不恰当的一项（ ）
(A)“独看”写妻子独自观月思亲的情景，“未解”写儿女幼稚不知思念长安的父亲。
(B)“云鬓湿”“玉臂寒”写诗人想象中月下的妻子忧心忡忡，夜深不寐，以至雾湿云鬓，月寒玉臂。
(C)“倚虚幌”是说夫妻双双倚着帷幔看月，“何时”表示出妻子对这一刻的盼望之情。
(D)“双照泪痕干”是诗人想象中与家人团聚的情景，情景交融，余味无穷。
3、 对这首诗的分析不恰当的一项是（ ）
(A)这首诗借看月抒写离情，深刻表现了诗人对亲人的真挚感情，是写景抒情的佳作。
(B)这首诗写于安史之乱期间，诗人通过抒写乱离中的离别之苦，揭示了安史之乱给人民带来的灾难。
(C)诗人从妻子儿女着笔，用侧面描写的手法，表现出诗人心中的思念和惆怅。
(D)全诗均是想象之词，想象妻子对自己的思念，着力描写妻子“独看”思亲的情景。
4、 这首诗属于唐诗中的———（体裁）。
5、 古诗词中有许多借月思亲的诗句，请写出两句。
（1）——————，————————。（2）——————————，————————。
（二）闻官军收河南河北
杜甫
剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
却看妻子愁何在，漫卷诗书喜欲狂。
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。
即从巴峡穿巫峡，便下襄阳向洛阳。
1、下列加点字与现代汉语意思相同的一项是（ ）
A却看妻子愁何在 B青春作伴好还乡 C白日放歌须纵酒 D却看妻子愁何在 ．．．．．．．
2、这首诗写于“安史之乱”时期，当时作者寓居梓州，听说官军收复河南河北后狂喜而作。你能具体说说作者通过哪些描写方法来体现自己的“狂喜”吗？————————————————————————————————————————————————————————————————————————————————
3、解释下列加点的字
⑴剑外忽传收蓟北—————— ⑵漫卷诗书喜欲狂———————— ．．
4、说说下列诗句的大意
白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。————————————————————————————————————————————
5、对全诗的理解分析不正确的一项是（ ）
A全诗感情奔放，痛快淋漓地抒发了作者无限喜悦兴奋的心情。
B首联写初闻喜讯的惊喜，“初闻涕泪满衣裳”，突出了狂喜欲绝的感情。运用了夸张的手法，给人一种不够真实的感受。
C三、四联写诗人手舞足蹈作返回故乡的准备，突现了急于返回故乡的欢快之情。
D作者用“忽”、“初”、“却”、“须”等虚词结构全诗，使全诗转折自然，舒缓自如，生动活泼。
（三）江南逢李龟年①
杜甫
岐王宅②里寻常见， 崔九堂③前几度闻。
正是江南好风景，落花时节又逢君。
注释：①李龟年：唐开元、天宝间著名歌唱家。安史之乱后，流落江南，每逢节日，为人唱歌，听者都感动流泪。大历五年（770年）杜甫出蜀至湖南潭州（今长沙市）遇到旧识李龟年，诗即作于此时。②岐王：睿宗第四个儿子李范。③崔九：与玄宗关系极密切，用为秘书监。
1、 诗的前二句写过去，表现李龟年——————————
2、 诗的后二句写————————，点明了相遇的时间：——————————，相遇的
地点：——————。
3、 “落花时节又逢君”中的“又”字表明——————————————。
4、 末句的“落花时节”仅仅是写景吗？联系写作背景想一想，还有什么深刻含义？
——————————————————————————————————————
5、 诗的末二句借景抒情，含蓄蕴藉，蕴含了诗人深深的忧国忧民之情，在我们学过的杜甫
诗作中，也有这样的名句，可以说与之有异曲同工之妙。你知道是那几句诗吗？请写下来。
写作训练
文题
把《石壕吏》改写成一篇600字左右的记叙文或一幕短剧。
参考答案
基础知识应用
1、dài zì líng fēng zān yú shù yù 2、⑴不尽；⑵聚集；⑶简直；⑷前面的路。3、唐，诗圣，诗史，杜工部。4、D（A“层”应为“曾”；B“河山”应为“山河”；C“骚”应为“搔”，“剩”应为“胜”，所以应选D） 5、⑴会当凌绝顶，一览众山小；⑵感时花溅泪，恨别鸟惊心；⑶天明登前途，独与老翁别；⑷三男邺城戍，一男附书至，二男新战死；
6、A（A项错在：《望岳》不是写于“安史之乱”前期，而写于杜甫青年时期，即“开元盛世”时期）7、⑴岱宗夫如何？⑵家书抵万金；⑶如闻泣幽咽。8、⑴三男邺城戍——兵役苛苦；⑵二男新战死——战争惨烈；⑶出入无完裙——生活贫困。
课文精段赏读
（一）1、D（D应为：感时／花／溅泪，恨别／鸟／惊心）2、C（上句是用虚笔，下句用的是实写）3、“割”字用的极好，从山的北面来看，那照临下土的阳光就像被一把硕大无朋的刀切断了一样，突出了泰山遮天蔽日的形象；4、从这两句诗中，我们可以看到诗人不怕困难，敢于攀登绝顶，俯视一切的雄心和气概。这正是杜甫成为一个伟大诗人的关键所在。
5、略。
（二）1、春天登高远望 2、国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。3、国都长安在沦陷后已经变得残破不堪，然而山河依旧是那个样子；春天降临长安城，然而眼前却是乱草丛生。如此强烈的反差令人触目惊心。诗人借写景痛切地传达了忧国伤时的感情。4、诗人因为忧愁而经常“搔”头，使满头白发越来越短少，稀疏得简直连簪子都插不住了。诗人者一年仅45岁，其苍老之态如此，可见他忧国、伤时、思家之切。5、C（C项：“安史之乱”是安禄山发动的叛乱，唐王朝为平叛而发动战争是正当的，杜甫他支持平叛。所以说“憎恶唐王朝发动战争”不妥，故C错）
（三）1、⑴防守； ⑵最近； ⑶请让我； ⑷能够。2、⑴老翁越过墙逃跑了；⑵活着的人苟且活着，死去的人永远完结了。3、对偶；“小吏大声呼喝多么凶恶！老妇人哭哭啼啼多么痛苦！”这两句描写真切地表现了石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情，也表现了安史之乱给人民带来的苦难。4、第一层（前六句）：写老妇人诉说三个儿子的境况，说明这一家人已为国家作出了重大牺牲。第二层（中间四句）：写老妇人诉说家中的现状。第三层（最后四句）：写老妇人自请应役。6、安禄山，史思明。
拓展阅读：
（一）、1、时间、地点、人物2、C（“何时”表现出诗人对这一刻的期盼之情）3、D（不全都是想像之词，第一句是实写。） 4、五言律诗5、⑴但愿人长久，千里共婵娟；⑵露从今夜白，月是故乡明。
（二）1、C（A项“妻子”古指妻子儿女，今指男子配偶；B项“青春”文中指春天的美好景色，今指青年时期；D项“却”诗中指回头，今表转折，相当于“但是”；C项“放歌”古今均指放声歌唱的意思，故选C）2、通过神态、动作和心理描写来表现。如“涕泪满衣裳”的神态、“漫卷诗书”的动作、“喜欲狂”的心理，无一不真切地体现出诗人的“狂喜”之情。3、⑴收复；⑵胡乱地。4、白天放声歌唱还要开怀畅饮，趁着春光明媚的大好时光还乡。5、B（诗人喜极而泣，这是诗人感情的自然流露，恨真切，很感人，不是夸张）
（三）1、当年声名之盛，恩遇之隆。2、眼前的相遇情景，暮春时节，江南；3、杜甫与李龟年是旧相识。4、诗人以百花凋零象征世运的颓废，社会的动乱和李龟年与诗人自己飘零流离，饱含了深沉家国兴亡之感、身世沦落之悲。5、感时花溅泪，恨别鸟惊心。 写作点拨
同学们改写这篇文章时，在保持原文内容和作者所表达的思想感情的基础上，可作适当添补和具体描写，使想像更丰富，内容更充实。改写时可以记叙为主，加以议论抒情，语
言要流畅生动，层次清楚，结构合理。
思路一
我们可以以第一人称“我”来改写此文，可采用顺叙手法，充分发挥合理的想像，描绘老妇人的语言、动作、神态，还可以补充一些原文中隐去的故事情节，使文章内容更丰富。用“我”的眼光来洞察社会的黑暗腐朽。
思路二
我们也可以用第三人称来写此文，可采用到叙手法，作者和老妇人都是文章的主人公，我们展开合理想像刻画他们鲜明的形象，一个备受欺凌，一个富有同情心。也不要忽略对凶暴的石壕吏的描绘，这样更能突出文章的中心。
改写《石壕吏》
一阵寒风过后，一片片乌云也随着飘了过来。在这兵荒马乱的年月里，谁会想到又有什么灾难临头呢？
我看着天色渐渐地黑了，便在附近的石壕村里找了一家农户住了下来。这时我才觉得身上非常疲乏。一天行走的劳累，迫使我躺下就睡着了。突然听到村里人群奔跑吵闹声，还不断传来“汪汪”的狗叫声，接着隔壁家的门也“叮铃哐啷”地响了起来，还传来了叫骂声。我不知道发生了什么事，急忙爬起来站在窗边张望着，原来是城里的差吏来拉夫去当兵。老大爷见势不妙，急忙跳墙逃走了。这时门已经快被踢开，老大娘为了掩护老头便出来应付差吏。这时差吏在外边等得不耐烦，见有人出来，便大声嚷道：
“老太婆，你干什么去了啦？为什么不早点开门？”
老大娘气愤地说：“我们家没有男人，你们快走吧！”
“你男人干什么去啦？”差吏气急败坏地问。
“我的三个儿子已经被你们抓走了，你们怎么还来要人？前几天，我的小儿子来信说：他的两个哥哥全都战死了。在这个年月里，只能活一天算一天。死的也??”差吏不耐烦地打断了她的话，追问道：
“你丈夫呢？”
“出去了。”
“上哪儿了？”
“让你们当官的叫走了。”
“屋里还有别的人没有？”
“没有男人了。只有一个正在吃奶的孙子和他的妈妈。”差吏不相信，到处乱翻乱找。没有找着，要把孩子他妈带走，老大娘赶紧拦阻说：
“你们就放了她吧！她连一身完整的衣服都没有，怎么出门？再说还有个正在吃奶的孩子需要她抚养??”
“不行，每家都得出人！”
??
“那就让我去吧！我虽然年纪大了，不能打仗，但我还能给军队做饭，??”
老大娘含着泪看了看她的小孙子，对孩子他妈说：“你要把孩子养大，将来让他去打豺狼虎豹！”说完头也不回地走了。
我目送着老大娘远去的背影，心里久久不能平静。夜深了，老大爷从野外回来，听着孙子他妈诉说刚才发生的事情，两个眼眶噙着泪水??
村子平静下来了，我好像听到低微的断断续续的哭声，我再也睡不着了。
第二天早晨，天空阴云密布，我怀着极不宁静的心情，去向老大爷告别，登上了路程。 简评：
本文以第一人称来叙述，显得真实可信，改写内容忠实于原作，又展开对人物细节的
合理想像，抓住老妇人、石壕吏动作、语言的描写，使人物栩栩如生地亮相在读者面前。文章以记叙为主，通过老妇人的哭诉，对文章中隐去的情节作了适当添补，表现了安史之乱中人民遭受的苦难，寄予作者“我”深切的同情。
选自/hbx3.0/slhy—mh2.htm
例文2
《卖炭翁》改写
张平
雪花漫天飞舞，飘落在卖炭翁身上。北风无情地刮着，刮着卖炭翁的脸，而他似乎毫无知觉，呆呆地立在雪中的地上。望着那两位黄衣使者和那装满炭的车在朝皇宫奔去的背影。在他那苍老而刚毅的脸上，挂着两行浑浊的泪，他的眼中射出愤怒的火焰。他想大吼，可嗓子发哑，他知道自己斗不过黄衣使者，他知道再愤怒也是徒然，他知道老百姓只能忍受欺压，他知道??他握紧的两拳，无力地张开，眼中愤怒的火焰，渐渐地熄灭了。他想大笑，可泪水早已哭干，只有如泣如诉的自语，他问苍天：“公理在哪里？”他问大地：“生路在何方？” 他问白雪：“你为什么要覆盖这丑恶的世界？”
大风雪更疯狂地抽打着他，席卷着他，他踉踉跄跄地走到城墙边，终于跌倒在地。许久，他慢慢地支起虚弱的身子。忽然，他发现北边远处似乎有一个小黑点，而且越来越大。“那是我的牛，我的炭，我的车！”他心里一阵喜悦，猛然站起来，疯狂地向黑点奔去。距离越来越近，看清了，看清了，“那是我的牛，可是我的车，我的炭呢？”他不敢相信眼前的事实，使劲揉揉自己的眼睛，这才发现牛头上系着半匹红绡和一丈红绫。唉，他什么都明白了，他用颤抖的手解下那绫绡轻轻地抚摸着，抚摸着，像是在抚摸那一车炭。忽然，他把绫绡往空中一抛，“我每天天不亮就在终南山上砍柴，勒紧裤腰带在雪地里爬了一夜，就为了这不挡风寒，不能填饱肚子的破绫绡吗？原指望能卖个好价钱，好买点米，买点药，救救我那半死的老伴，这??这下可好。叫我一家人怎么活？”说完，他眼前一片发黑，摔倒在地。
当人们发现卖炭翁时，只见他身上覆盖着一层厚厚的白雪，他的眼睛睁得大大的，充满了愤怒，充满了怨恨。
摘自《蠡中校园》
简评
小作者改写忠实于原作，以第一人称来叙述显得真实可信。同时抓住卖炭翁动作、神态、心理描写，刻画人物栩栩如生。尤其是动作描写非常细致，如“握紧的两拳无力地张开”、“猛然站起来，疯狂地向小黑点奔去”、“用颤抖的双手解下那绫绡轻轻地抚摸着??”等等，反映出卖炭翁在风雪中忍饥受寒，任人欺凌的现实，揭露了封建社会的黑暗腐朽，表现了劳动人民的悲惨命运。作者还发挥合理想像，添上一些隐去的故事情节，结尾卖炭翁的悲惨结局更突现了文章中心。