杜甫诗三首
（第一课时）
［学习目标］：
1、 能正确朗读并背诵《秋兴八首》（其一）和《咏怀古迹》（其三）；
2、正确回答这两首诗歌表达的感情和表现手法。
［教学过程］：
一、板题、导入： 今天我们来学习《杜甫诗三首》，请看本节课的学习目标。
二、出示目标：
①能正确朗读并背诵《秋兴八首》（其一）和《咏怀古迹》（其三）；
?正确回答这两首诗歌表达的感情和表现手法。
（老师说：能当堂达标的同学请举手，好，希望同学们精神抖擞起来，端正坐姿，和老师一起完成本节课的任务。）
三、第一次“先学后教”：朗读比赛。
1、听录音，给生字注音；
2、模仿录音朗读，读出节奏和感情；
3、朗读比赛。（要求：声音洪亮，语速适中，感情得当）
四、第二次“先学后教”：背诵《秋兴八首》（其一）
背诵提示： 秋兴八首（其一）
玉露 ， 萧森。
江间 ，塞上 。
丛菊 ，孤舟 。
寒衣 ，白帝城 。
咏怀古迹（其三）
群山 ，生长 。
一去 ，独留 。
画图 ，环珮 。
千载 ， 曲中论。
请同学们反复读，反复背，5分钟后背诵比赛。
五、第三次“先学后教”：理解诗歌，回答课后题第一、二题。
自学指导： 请同学们结合课下注解，理解本诗意思，思考：①《秋兴八首》前两联“因秋托兴”，后两联“触景伤情”的说法是否有道理？作者表达了怎样的感情？?《咏怀古迹》咏叹王昭君其人其事，寄寓了怎样的情感？中间两联主要运用了什么表现手法？ 把答案写在作业本上，时间8分钟。
1
答案明确：
一、这两句是清人仇兆鳌的评语，应该说对这首诗的结构和意境的把握是对的。只是言之过于简略。诗的前两联不能理解成仅仅是为了“托兴”服务的，写景本身也很重要；后两联也不能理解为空泛的抒情，诗人还是选取了典型的事物，如“丛菊”“孤舟”等作为陪衬。
二、对王昭君寄予了深厚的同情，也暗含了对自己怀才不遇抱负得不到施展的惆怅。中间两联主要运用了对比和反衬的手法来写王昭君的悲剧，这里有去与留的对比：离开了不该离开的故园，留在了不该留下的荒漠；生与死的对比：生可以“识”而没能“识”，死了不能归而魂魄归来，通过这些对比，反衬处昭君出塞的悲剧命运。
诗歌解析：本课选读的是第一首，从命意上看，有领起的作用，可以说给全组诗歌定下了一个基调，那就是抒羁旅之愁，悲家国之事。秋兴，从字面上说就是因秋感兴之意。首联从秋景写起，“玉露凋伤枫树林，巫山巫峡气萧森”写出了夔地露冷枫丹、万物萧森的景象。“凋伤”本来寓衰飒之气，但露是玉露，树是枫林，反而在萧索中见出了富丽景象，格调颇为劲健。而言“气萧森”，则非但指草木摇落，亦且涵盖江山万象，为第二联蓄势。“江间波浪兼天涌，塞上风云接地阴”承上展开：江间，写巫峡；塞上，写巫山。波浪在地，却说兼天而涌；风云在天，却言接地而阴。诗人纵目驰骋，自下而上，自上而下，生动地写出了巫山巫峡的萧森气象。第三联开始，转而由景生情，抒发感慨。“丛菊两开”，指离蜀历经了两秋；“孤舟一系”，指眼下旅途的漂零。而“他日泪”则生悲情于从前，“故园心”则托相思于万里。最后一联，诗人将关注的焦点转移到生活中来。风霜凄紧，严冬将至，那千家万户的“刀尺声”和“捣衣声”急切响起，怎能不泛起岁暮日晚、羁旅无依的伤感！而凄苦之情，思乡之意，皆在不言之中。全诗就此收束，余意绵绵。
本课选读的是第三首，借咏王昭君的事迹抒发自己怀才不遇的情怀。起句气势飞动，先声夺人，不知何所指归，好像在迎接一个英雄人物的出场。着一“赴”字，便令“群山万壑”集于荆门，大有惊天动地之势。第二句揭开谜底：原来写江山灵秀，是为了托出昭君。一句“生长明妃尚有村”，包含了万千感慨，颇寓怜惜之意。从第二联起，开始咏叹王昭君其人其事。中间两联，用对比的手法，写昭君远嫁异域荒漠的悲凉。“一去”，生不能归来；“独留”，死永葬漠北。这一去一留，一生一死，反差强烈，令人不忍深思。第三联是委婉的讽语：仅凭画图哪里能识得佳人的美貌呢？纵然杀尽画工，也是追悔莫及。也许在夜月里，依稀仿佛，或可听到环佩作响，那是昭君的魂魄归来了吧！诗人通过理性的质问和悲凄的想像，表达了无限的伤感。最后一联，宕开一笔，言千古琵琶之声，皆为昭君怨恨所凝：怨埋没汉宫，恨远离家国。结尾两句虽是附会之语，却是至情之论。
六、教后反思：
杜甫诗三首
2
（第二课时）
［学习目标］：
1、能正确朗读并背诵《登高》。
2、正确理解《登高》的诗意及表达的感情和表现手法。
［教学过程］：
一、板题、导入： 今天我们继续学习《杜甫诗三首》，请看本节课的学习目标。
二、出示目标：①能正确朗读并背诵《登高》。②正确理解《登高》的诗意及表达的感情和表现手法。
（师说：能当堂达标的同学请举手，好，希望同学们精神抖擞起来，端正坐姿，和老师一起完成本节课的任务。）
三、第一次“先学后教”：正确朗读诗歌。
1、听录音，给生字注音；
2、模仿录音朗读，读出节奏和感情；
3、朗读比赛。（要求：声音洪亮，语速适中，感情得当）
四、 第二次“先学后教”背诵《登高》
背诵提示： 登 高
风急 ， 飞回。
无边 ，不尽 。
万里 ，百年 。
艰难 ，潦倒 。
请同学们反复读，反复背，5分钟后背诵比赛。
四、第二次“先学后教”：正确理解诗意，回答课后题第三题。
自学指导：本诗被称为“古今七言律诗之冠”，内涵非常丰富，宋代的罗大经指出“万里悲秋常作客，百年多病独登台”含有八层意思，你能读出几层意思？请同学们结合课下注释理解《登高》诗意，有不理解的地方可举手问老师。
把答案写在作业本上，时间：5分钟。
答案明确：三、南宋罗大经《鹤林玉露》中曾经就这两句分析出八层意思，原文是：“盖‘万里’，地之远也；‘秋’，时之凄惨也；‘作客’，羁旅也；‘常作客’，久旅也；‘百年’齿暮也；‘多病’，衰疾也；‘台’，高迥处也；‘独登台’，无亲朋也，十四字之间含八意，而对偶又精准。”
诗歌解析：安史之乱，是唐由盛转衰的界标，也是唐文学的转折点。残酷的战争、苦难的环境磨练了一批文人，杜甫就是当时为国家、人民的哀乐而歌唱的诗人代表，也正因此，他的作品被称为“诗史”。这首诗是他55岁时所作，诗人怀才不遇，如今又沿江漂泊，年老多病，生计窘迫。登上高楼，个人悲怆与国家疾苦一齐涌上心头，他写下了这首诗。三年之后他病死于湘江途中。
3
赏析文本
1．鉴赏首联-----“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回”
这首诗首联共写了六种景物：风、天、猿、渚、沙、鸟。分别用“急” “高” “啸哀”“清”“白”“飞回”来描写。十四字写六种景，极为凝练。
急风，使人感到非常冷。既有身体的，又有心灵的。但更主要是心灵的。
天高，显得天底下的人很渺小，很孤单。
哀猿，使人听到它的叫声非常悲凉。
飞鸟，可以是一只找不到食物的鸟。因为是深秋了，食物很少了。也可以是一只找不到家的鸟。它在到处盘旋，寻找自己的巢。还可以是一只跟鸟群失散的鸟。赏析时要敢于展开想象，用自己的想象去填充诗给我们留下的空白。总之，这是不是一只欢乐的鸟呢，是一只孤独痛苦的鸟。
我们不能把它想象成一只欢乐的鸟，而且只能认为是一只，而不是多只。这是因为我们都是根据杜甫此时此刻的处境去想象的。此时杜甫孤单地一个人在外漂泊。
2．鉴赏颔联------“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”
颌联只写了两种景物落木、长江。由落木，想到了树，由树及人，还是要联系杜甫的此时此境来联想。杜甫看到落叶飘零，肯定想自己像树一样，已是晚年，已老了。人已经到了生命晚秋。生命是短暂的。倏忽就是百年。杜甫生于712年，卒于770年，活了58岁，写这首诗时是767年，55岁，也就是去世前三年写的。
如果说“落木萧萧”是有生命短暂之感的话，那么，“不尽长江”呢？
应该是时间的无穷，是历史长河的永不停息的感觉。“大江东去，浪淘尽，千古风流人物。”
把这联上下两句的意思，联系起来总结一下，是互相对比着写的，也有衬托，人的生命越短暂，历史和时间越显得悠久。或者反过来说，历史和时间越悠久，人的生命就越显得短暂。“人的生命”，指的是个人的生命。人生倏忽百年，江山万古长青。
第二句，面对滚滚不尽的历史长河，杜甫感到有些无可奈何。还有一种很宏大的气势。但同时，作为一个现实主义诗人，一个有阔大的胸襟的知识分子来说，他不仅仅是无可奈何，也不是对生命的短暂想不通，更不是想违背自然规律而祈求长生不老，他知道人无论活到何时，都难免一死。这是一种必然规律。所以，他又感到豁达、坦荡、胸襟开阔。
在文学作品中，秋天、落叶、流水的意象往往代表生命的短暂和对于死亡的焦虑。诗人面对苍凉萧杀的秋景，感慨韶光易逝，英雄难再！
3．赏析颈联------“万里悲秋常做客，百年多病独登台”
“做客”和现在的“做客”不同，这里的“做客”是客居他乡的意思。杜甫这里是漂泊他乡、流浪他乡的意思。而且，杜甫此时是在战乱的年代。是长久的，不断的。“常”做客。杜甫从48岁开始，一直到58岁去世为止，11年中，一直在外漂零。写这首诗时已是第八个年头了。什么叫登台呢？登台，是九九重阳节的一种习俗。古人为什么登台？是为了祈求长寿。登台都是全家一起去，可是杜甫呢？是独自一人，登台的地点一般都是在自己的家乡，而杜甫呢？是在离家万里的他乡，悲凉的秋天。做客并登台，已是两 4
层“愁”，是双倍的愁。想想看，再这样层层叠加上去已是六层了。再往深处想，杜甫登台是百年了。
“百年”，就是老年，拖着多病的身体，这样又是八层愁苦。
4．赏析尾联------“艰难苦恨繁霜鬓，潦倒新停浊酒杯”
造成杜甫愁苦的最根本的原因是什么呢？是国难，是连年的战乱。由于艰难痛苦和仇恨，使我两鬓斑白了。苦，是什么意思？在国势艰难的时候，我极度痛恨，我已经老了，以致两鬓斑白了。苦，是极度的意思。这样更表现出杜甫的忧国忧民。杜甫想为国家出力，平定战乱，但是由于年老多病而不能为国家出力了。是一种忧愤的心情，心急如焚。心急如焚，才白发丛生，两鬓染霜。心有余而力不足。“艰难”也不仅仅指国家艰难，更主要的还有个人艰难。因为杜甫此时已经是“百年”，也就是晚年了，而且浑身是病，他估计自己恐怕也活不多久了，所以此时的杜甫老人想的更多的应该是自己艰难的不容易的一生。颠沛流离，坎坎坷坷——几乎一直伴随着杜甫老人的一生。这里既有国家的艰难，又有个人的苦难，二者都有。他既忧国，忧民，又忧身。应该特别强调杜甫的一个独特之处，就是：古代许多知识分子常以“达则兼济天下，穷则独善其身”作为处世准则，而杜甫却是无论穷达，都是兼济天下。
杜甫这个人特别爱喝酒，我们学过的杜甫的诗中，这已经不是第一次写到喝酒了。还能举出些喝酒的例子来，“白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。”杜甫《九日》诗中有“重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台”。杜甫客也喝酒，忧也喝酒。咱们中国似乎惟有酒能够淋漓尽致地表达或喜或化的感情。而且此时是重阳节呀，按习俗应该喝菊花酒。但是老人却不能喝酒了。因为他有肺病等多种疾病，他因病戒了酒，而且还因为穷困，他也不一定能够有酒喝。借酒才能浇愁，至少能消散一些愁闷的情绪。可是却不能喝酒，这愁闷可怎么了却，怎么疏解呢？——只能郁结在诗的结尾，郁结在杜甫老人的心头。
情感蕴藏： 首联 哀婉 孤独
颔联 沉郁 高昂
颈联 愁苦 沉痛
尾联 忧愤 无奈
六、 教学后记：
5
第二篇：语文：第25课《杜甫诗三首》同步练习5
杜甫诗三首·自学评估
达标训练
1．给下列加粗字注音。
①齐鲁青未了 ②决眦 ③簪 ④逾
⑤戍 ⑥裙 ⑦老
妪 ⑧泣幽咽
2．解释加粗词。
①齐鲁青未了： ②造化钟神秀：
③荡胸生曾云： ④老翁逾墙走：
⑤死者长已矣： ⑥泣幽咽：
⑦老妪出门看： ⑧犹得备晨炊：
⑨听妇前致词： ⑩天明登前途：
3．杜甫是_________朝伟大的_________主义诗人，后人称他为_________，称他的诗为_________。另外，由于他做过工部员外郎，所以人们又称他为_________。
4．《石壕吏》一词以“安史之乱”为背景，以此为背景，杜甫还创作了著名现实主义诗篇“三别”即_________、_________、_________和包含《石壕吏》在内的“三吏”。
能力提高
阅读文章，回答问题。
石壕吏
暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙走，老妇出门看。吏呼一何怒！妇啼一何苦！听妇前致词：三男邺城戍。一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣！室中更无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入无完裙。老妪力虽衰，请从吏夜归。急应河阳役，犹得备晨炊。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途，独与老翁别。
1．文中表现战争惨烈的句子是_________，_________。
2．文章的写作背景是“______之乱”，这是指_________和_________两人发动的叛乱。
3．《石壕吏》的姊妹篇是_________和_________。
4．翻译句子。
夜久语声绝，如闻泣幽咽。
5．“老妪”被抓走了吗？何以为证？
6．有人说唐军镇压“安史之乱”是正义的，老翁逃走是不爱国的表现。你是怎么看的？请谈谈你的理由。
开放探究
（一）下面这首律诗是杜甫的《蜀相》，但排列句序乱了，请作调整，再回答问题。
①长使英雄泪满襟②出师未捷身先死
③两朝开济老臣心④三顾频烦天下计
⑤隔叶黄鹂空好音⑥映阶碧草自春色
⑦锦官城外柏森森⑧丞相祠堂何处寻
1．重排后的句序是______________________。
2．第③句的“两朝”指蜀帝刘备和_________（人名）的两朝。
3．第④句中的“三顾”指刘备三次去请__________出山帮助自己的事，后来演化为一个成语是_________。
4．杜甫写《蜀相》表达诗人什么样的感情或愿望？
_________________________________________________________
（二）课外实践——“比一比”
将《石壕吏》改写成剧本，各小组内组织四名同学（一扮杜甫，一扮老妇，一扮差吏，一扮老翁）进行演出比赛。
参考答案
【达标训练】
1．①liǎo②zì③zān④yú⑤shù⑥qún⑦yù⑧yè
2．①不尽 ②聚集 ③通“层” ④越过 逃跑 ⑤停止，在诗中引申为完结。⑥形容低微，断续的哭声。 ⑦老妇 ⑧能够 ⑨对??说话 ⑩前面的路
3．唐，现实，诗圣，诗史，杜工部
4．《新婚别》《垂老别》《无家别》
【能力提高】
1．一男附书至，二男新战死。
2．安史 安禄山 史思明 3．《新安吏》《潼关吏》
4．到了深夜，说话的声音没有了，隐约听到（有人）低声地哭。
5．老妇被抓走了，“天明登前途，独与老翁别”的诗句可以为证。
6．应从人民遭受苦难之深重的角度，体谅老翁的行为。
【开放探究】
（一）
1．⑧⑦⑥⑤④③②① 2．刘禅 3．诸葛亮 三顾茅庐
4．仰望武侯（诸葛亮），决心以身许国，同时也希望唐朝也能有当世的良相之才出现。
（二）请老师适当加以指点，基本内容要与原诗吻合，可合理想像。