大班语言活动《颠倒世界》活动反思

大班语言活动《颠倒世界》活动反思

我在文新幼儿园带的第一次活动是大班的语言活动《颠倒世界》，通过这次活动，我启发良多，一下是本次活动的反思。

一、关于活动准备的反思

在活动前，我准备了六幅颠倒世界的画，其中三幅是根据《颠倒世界》的情节进行绘画的，三幅是自己通过想象进行绘画的。在画教具的过程中，我明显感到自己积累的绘画素材不够充分，在寻找合适材料的过程中花费了较长时间，同时，我也认识到，要成为一名优秀的幼儿园老师需要学的还有很多，这次我的活动告诉我的可能只是美术素材不够，而下次可能是舞蹈动作创编，音乐活动的形式的不充分等等，所以，我应在日常生活中积累更多的创作素材。

二、关于教学程序的反思

（一）、导入

我运用的导入方式是提问导入，问“幼儿猫喜欢抓什么？”，根据幼儿回答的“喜欢抓老鼠”进一步提问“有没有见过老鼠抓猫的？”，然后引出故事的主角亚伯，告诉幼儿亚伯就见过老鼠抓猫，引发幼儿的好奇心和兴趣，吸引幼儿的注意力，最后为他们讲述故事《颠倒世界》。

在导入的过程中，在请幼儿回答问题时，我过分强调了要举手回答问题，其实，对于很简单的问题，可以让幼儿一起回答会更好。

（二）讲故事和提问

根据教案，我应先在讲故事之前提出两个问题，以便于幼儿能更专心的听故事。问题：

1、亚伯来到了一个怎样的地方？2、亚伯看到了哪些事情？但是，由于有点紧张，我在讲故事之前忘记提问，直到讲完故事才发现，所以讲完故事后，我再提问，由于故事《颠倒世界》比较短小简单，幼儿对于这两个问题都能很好的回答完整。这个小错误对我起到一个很好警示作用，今天的故事是简单的，大班的幼儿能力发展也比较好，所以能够

回答，但是如果故事很难，或幼儿年龄较小能力较弱，这样的小错误可能会影响到下一个活动环节的进行。

根据教案，应该要讲两遍故事，但是，当我讲完第一遍故事时，幼儿都能很好的掌握故事内容，所以，我没有再讲第二遍故事，而是直接提问：3、亚伯看到这些时候心里会怎么想？幼儿回答“有趣”“奇怪”等。所以，充分了解幼儿的发展水平是带好活动的基础，新老师带活动的时候也不要太拘泥于教案，要根据幼儿的反应进行活动。

在讲故事的时候，我的语速比较快，语音语调起伏不大。《颠倒世界》这个故事应该是比较有趣好玩的，在讲到精彩的地方，我应该要放慢语速，动作表情夸张点，在语调上也需要有更多的起伏变化，使故事更加生动。

（三）讨论与绘画

在讲完故事后，我先请小朋友看我准备的图画书，我采取的形式是坐在前面，翻开图片让他们看。由于我画的图片为A3大小，所以很多小朋友可能无法看清，我应该先将图画书的封面走到每个幼儿面前展示一遍（幼儿坐成半圆形的），然后提问在图片中看到什么，这样效果会比较好。里面的图片在故事中出现过的，可以在上面展示给幼儿看，没有出现过的也可以采取请小朋友一个一个浏览的方式。

看完图画书后，我请幼儿想象亚伯还会看到哪些有趣的颠倒过来的事，小朋友也积极举手发言。这个过程中我请了许多幼儿来发表意见，整个过程的时间也比较长，一些小朋友开始表现出不耐心，讲话等等。我觉得，我应该先让幼儿进行讨论，我可以在他们讨论时去听取他们的讨论，讨论结束后，挑选几个答案比较典型的幼儿进行回答，这样更能调动他们的积极性，幼儿也不会出现不耐心的现象，典型的答案也更能开阔幼儿的想象。

在幼儿回答时，因为我希望能够给幼儿一个好的反馈，所以我会重复一遍他们的答案，但是，物极必反，我对于每个幼儿的答案都进行重复，这样很累赘，如果幼儿回答清楚了，我反馈“很好，请坐”可能会更好，如果幼儿回答的小声或不清楚，我可以再请他大声说一遍或帮助他一起回答。

在幼儿回答过程中，出现了集体唱《颠倒歌》的现象，当时他们唱完第一段的时候仍然要唱第二段，我认为这是语言活动不是音乐活动，所以想要制止，但是小朋友的情绪都很高昂，制止也没有用，倒造成比较混乱的局面，其实，我当时应该和他们一起把歌唱完，虽然是语言活动，但是五大领域本来就用分的那么清晰，当时我的想法就是没有经验的表现啊！

最后我请小朋友将自己想到的颠倒过来的事画下来。

三、 总结

通过这次活动，我看到了自己很多不成熟的地方。对幼儿的了解不够，活动形式的不科学，讲故事也不够生动等等，希望在以后的实践学习中能逐渐积累经验，做到更好。

第二篇：大班语言活动《蓝盒子》活动反思

大班语言活动《蓝盒子》活动反思

张璐

儿童是在体现社会和生活的过程中得到发展的，不仅要促进对他人的认识，也要促进对自己的认识。在即将进入小学之际，如何认识自己、评价自己、激励自己，对儿童来讲，尤为重要。这一活动正是为了实现这一意图。

在本节教育活动《蓝盒子》中，教材进行创造性的调整，使故事更贴近生活，加强了情绪的层次性以及情感的烘托。目标具体明确，重难点把握得当。过程中提问有针对性、发散性。如：猜猜盒子里面是什么？旅途上的拉拉遇到了什么困难？他会想什么办法过河？真正相处办法克服困难的到底是谁？激发幼儿听故事的兴趣，引发幼儿进行发散思维，表达自己的想法。在教学中，采用多维互动，包括师幼互动、情感互动、以及多媒体互动。能有效地达到情感和能力目标的解决。并及时的进行各环节小结，提升幼儿。教师通过讲述和讨论，把故事的丰富内涵充分地显现出来。即拉拉萌生了独自外出的念头以后，仍然会因为远离妈妈而感到孤独无依，会因为困难而动摇犹豫；但他在妈妈的间接帮助下，自我激励，独立克服困难；见识到了世界，学会了本领，明白了道理，成长为自主成熟的一个“新我”。

蓝盒子具有象征意义，象征着妈妈的期待和鼓励，更象征着拉拉内心里渴望独立自主、渴望成长的内在动机。在活动结束幼儿回家后，父母可以和孩子共同探讨故事的主题，讲讲自己的成长愿望。