《孔子和学生》教学设计

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。初步了解孔子在今天仍然具有现实意义的教育思想。，

2、练习自读，做好摘录笔记，标注和记录问题，展开讨论。

3、认识生字及生字组成的词语，并能正确书写。

4、理解“有教无类、因材施教、包罗、敬重、选择、富裕、愚笨、谦虚、谨慎”等词语在课文中的意思并积累。

二、教学过程

（一）、导入新课，出示课题

1、谈话：通过上节课的学习，我们了解了谁被称为“至圣先师？（师板书课题）

2、介绍资料。谈谈你对孔子的了解。师补充。

3、交流《论语》的句子，简单谈谈意思。

（二）、抓重点词句学习课文内容

学习一自然段：

1、文中向我们介绍了孔子的两个重要思想，是什么？快速浏览勾画重点词。抽生回报。（有教无类、因材施教）师板书，并指导学生读准字音，认清字形。

2、师:这两个重要思想在飞越两千多年后的今天仍然有重要的现实意义，这两个词究竟是什么意思呢？

3、请自读一自然段，用“——”勾出来那句话解释了“有教无类”

的意思。抽生汇报，齐读这个句子。

总结：向这样来理解词语的方法叫做——联系上下文。

4、在这句话中有两对反义词请找出来读读，说说这两对反义词的作用是什么？“包罗”换个词是什么？敬重呢？为什么如此受到人的敬重？

学习二三自然段：

1、自读二三自然段，说说从中你了解到子夏和孔子分别是怎么样的人，并说说你的理由。

2、引导学生分角色读二三自然段。（指导学生读好问的语气和孔子耐心解答学生的问的语气，同时了解“不及”的意思。）

3、二自然段孔子说话的主题是他在表扬每个学生的——所以子夏产生了疑问，而此时孔子又是怎么样回答的呢？（抽生读相应的句子，抽学生评价，重在理解词 “和颜悦色”）

4、孔子说的这段话中心句是哪一句？请用﹦勾出来。齐读，谈谈为什么还要不断学习？他们各自还需要学习什么？

5、子夏点头称是的“点头称是”是什么意思？“这”指的是什么？这句话对你有什么启发？

6、老师对每个学生的优点都了若指掌并能准确地之处每个学生的不足，针对每个学生的特点来进行教学，这种方法叫什么？用文中一个词来概括叫什么？（因材施教）请联系课文内容说说这个词的意思。

7、再读一自然段的最后一句话。有教无类概括的是哪个段的内容？而因材施教呢？这个句子将一段和二三段巧妙的联系起来，由一段自

由过度到二三段，这样的句子叫什么——过渡句！作用是——承上启下！

三、总结

1、如果将这篇课文分成三个部分，怎么分？说说理由。

写文章就是要有条例，结果分明，层次分明才能让人读懂哦。

2、总结这节课你的收获。（知识上，情感上、思想上、写作上···）

四、拓展练习。（练兵场）

分析三自然的排比句，和每个排比句中的分句的特点，都是转折句，然后仿写段。

目的：学习写排比句，体会转折句的用法并能正确运用。

反思

本文的重点就是让学生了解孔子的两个重要的教育思想，积累词句。于是我用引导学生抓住重点词句的方法教会学生理解课文内容，让比较抽象较难理解的词语用分散难点的方法进行教学，学生很容易理解，并且印象深刻。同时渗透联系上下文理解课文内容的知识和技巧，逐步引导学生掌握这一技能，形成能力。

“写”是语文教学的重点，是语文综合素养的体现。因而重视引导学生在习得语言的同时学会运用语言，将书面语言内化为自己的语言，提高自己组织语言，理解语言运用语言的能力。长此这样训练，学生的写作能力一定能够得到最佳的发展。

不足：

没有充分了解本班学生的实际学习能力和学习习惯，因为在教学上师生互动的时间较少，师生充分与文本对话的时间不够，学生不太适应我的这种教学方法，因而很多孩子的学习积极性不高，回答问题的面不广，学生听课的习惯也有待进一步提高，出现很多提问后无法回答的局面。应该加大研究学生的力度。

第二篇：孔子和学生 教案

《孔子和学生》教学实录1

教学要点：

1．理解课文，使学生初步了解孔子，了解孔子在今天仍具有现实意义的教育思想。

2．学认生字7个，学写10个，联系课文理解和积累词语“有教无类、因材施教、和颜悦色”等词语。

3．继续练习在自读中作批注笔记，展开讨论，引导学生作好读书笔记。

第一课时

一、 预习课文要求。

1．自读课文，用自己的方法独立识字，把课文读通、读顺。

2．边读边圈点自己遇到的问题。

二、 导入新课

1．出示“孔子”的画像，你认识他吗？板书“孔子”。

2．根据自己的预习情况请生上台向大家介绍孔子。

3．过渡：孔子是我国春秋时代的大教育家，它一生教过三千多名学生。

4．板书课题：“孔子和学生”，齐读课题。

5．引导学生思考：孔子到底是个怎样的人？为什么人们称他为伟大的教育家呢？

三、 理解课文

1．带着问题朗读课文，边读边思考，边圈点。

2．全班交流，说出自己的看法。

3．引导学生了解课文中孔子教育学生不分高低贵贱，一视同仁，理解“有教无类”一词。

引导学生了解孔子与子夏对话时根据学生具体情况进行不同的教育，理解“因材施教”一词。

4．小组交流讨论自己在预习中遇到的问题。

5．小组汇报交流情况，将疑难问题全班交流。

四、 作业：采集孔子的言语，摘录自己喜欢的。

第二课时

一、 把自己摘录的孔子名言小组交流，谈谈自己对它的理解。

二、 用一句话说说自己对孔子的认识。

三、 拓展思考：

如果你是孔子的学生，你想对他说什么？

四、 读名言警句，试着背下来。

1．子曰：“三人行，必有我师焉。则其善者而从之，其不善者而改之。”这句话表明了孔子对身边人的态度。

2．“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”这句话表明老师与学生之间的“教学相长”的特征，鼓励学生独立学习。

五、 读课文，做摘录笔记。教师指导后进生，学生之间相互交流评议。

第三课时

一、复习巩固认词：

富裕、天资、愚笨、选择、谨慎、谦虚

二、比较记忆字形

裕 资 择 谨 慎 浴 姿 泽 勤 真

三、练习写生字10个。