第二篇：四年级科学上册第十二课《声音的传播》教案

12. 声音的传播

教材说明：

粤教科技版小学科学四年级上册《声音的传播》一课是学生继学习《振动与声音》、《声音的产生》之后学习的第三课。教师使用教材时，先从登月宇航员在月球怎样互相沟通入手，提出声音传播的问题，然后通过两个活动，即“钟罩里的收录机”和“声音在固体、液体中的传播”，证明了“声音能够在气体、固体、液体中传播”，接着又通过两个实践活动（制作和使用两用喇叭筒、“土电话”）对这一结论进行了延伸运用，最后作为拓展部分，还提到了声控技术的运用。

在活动的选择上，强调了“自主学习”与“合作学习”的学习观，主要安排了一些实践活动，以小组探究的形式展开，让学生通过实验、多媒体课件等教学材料，学会运用归纳总结的方法学习知识，提高探究能力，激发探究科学奥秘的兴趣，进一步培养学生科学素养。

教学目标：

（一）科学知识：

进行假设，通过实验，证明声音传播的途径有哪些；

让学生初步了解声控技术。

（二）能力培养：

1、让学生亲历探究，体会科学探究的乐趣；

2、理解假设在科学研究中的重要性；

锻炼学生概括、总结能力；

锻炼学生动手制作实践器材的能力。

（三）情感、态度、价值观：

1、培养学生善于和同学合作，乐于交流的品质；

2、培养学生善于倾听并尊重他人意见的习惯；

3、使学生在科学探究过程中体会出：科学来源于生活，又服务于生活。

三、教学重点、难点：

让学生亲历探究，证明声音传播的途径有哪些。

四、教学课时：一课时

五、教学准备：

教师准备：多媒体课件、真空机设备、玻璃钟罩、铜铃、水槽； 学生准备：卡纸、塑料管、漏斗、短玻璃管、Y形管、有关声控技术的资料。

六、教学活动过程：

（一）、创设活动情景，引出探究活动的问题：

谈话引入：

登上月球已不再是人类的梦想，但月球上没有大气，宇航员在这样一个环境

中是怎样传递信息实现太空对话的呢？

学生自由回答；

结合学生的回答，交代本课探究任务（板书课题）。

（二）指导探究方法，引领学生进行探究活动：

1、活动1：研究钟罩里的收录机

谈话：这是一部正在发出声音的收录机，我们把它放在钟罩里，它仍能发

出声音，这是什么原因？

学生讨论并回答。

教师谈话：现在我们把这个钟罩密封起来，抽去罩中的空气，还能听到收

录机发出的声音吗？

学生猜测。

师生合作完成该实验，并小结板书（声音可以通过气体传播）。

2、活动2：研究声音在液体、固体中的传播

谈话：声音可以通过气体传播，那么它能在液体、固体中传播吗？ 学生猜测。

在室内分组做用耳朵紧贴水槽，听水中铜铃撞击发出声音的实验。

在楼梯上分组做用耳朵紧贴楼梯扶手，听同学敲击上层楼梯发出的声音实

验。

学生汇报实验结果，师小结并板书（声音可以通过液体、固体传播）。

活动3：两用喇叭筒

（1）谈话：大家愿意放松一下吗，那就请大家用卡纸做个小玩具——两用喇叭筒。

（2）学生制作。

（3）提问：试试看，用它能不能使声音传得更远？听听远处同学说话，有什么感觉？

（4）学生在室外走廊上实验。

（5）学生汇报实验结果。

（6）教师评价实验结果。

4、活动4：做个“土电话”

（1）谈话：大家还想玩吗，那就请大家做另一个小玩具——土电话。

（2）学生制作并在室内实践。

（3）学生汇报。

（4）教师评价。

（三）、拓展与运用：

谈话：

刚才的土电话，有趣吧？如果需要三方通话，你有什么办法呢？课后大家再继续研究。我们刚刚探究了声音传播问题，那么声音的传播在日常生活中有哪些运用。

（2）学生谈有关声控技术运用的例子与同学交流。

（四）总结并结束课程：

1、学生对本节课的学习进行自主评价。

2、教师总结并要求学生收拾好材料，并协助作好卫生工作。

七、板书设计：

声音的传播

气体

声音是通过 液体 传播的

固体

教学后记：

本节课让学生通过猜测、动手和亲身经历来研究身边的科学，然后把学习到的科学知识拿到日常生活实际中寻找例子。整个过程顺畅、自然，培养了学生的探究能力，提高了他们的科学素养。