《故乡》教学反思

李金玲

今年的教学大比武第一轮在紧张忙碌中度过，这一次的体会深刻了许多。尤记得去年刚来到分校，在忙碌与疲惫中根本无暇顾及教学比武的细节与体悟，终于在今年可以认真的体会。

与往年不同，今年各科组采取同课异构的方式，初三语文组拟定选讲《故乡》一课。为此我精心设计了一堂公开课。根据分工，我主讲“杨二嫂”的人物分析。对于这个人物，我个人抱着深深地同情与怜悯。因此，在教学设计中，我注重对于人物个性挖掘和主题背景的结合，让学生自行设计课本剧，以自编自演的形式在潜移默化中去了解人物形象。

教学计划

首先，我根据文中对于闰土的前后形象的描绘总结了其形象特点，然后对比分析杨二嫂这一人物。由于文中对于杨二嫂年轻时的形象没有过多描述，我便让学生根据课文加之合理的想象绘制出杨二嫂年轻与年老的对比画像，意在使学生感知杨二嫂的外在变化。接着，为了使学生能够结合主题深入了解杨二嫂这一人物的前后变化，我布置学生根据课文结合合理想象设计并表演杨二嫂在这十几年的遭遇和变故，以期能够达到不讲自明、不言而喻的效果，使学生能在自行参悟中把握这一人物的实质。最后在此基础上对人物形象和主题进行总结整合。

教学过程

1、找出文中对于杨二嫂的描写。

（学生能够迅速找出文中对于杨二嫂的多种描写，并且能够准确的说出所运用的描写方法。）

2、杨二嫂的描写是否像闰土一样详尽刻画？区别在哪里？ （学生发现杨二嫂年轻时的描写过于简略，变化也与闰土差别巨大。）

3、请你用语言或漫画的形式表达对于年轻与年老杨二嫂的形象体会。（学生充分发掘智慧，手脑并用，用直观的形象表现了对于这一人物的理解。）

4、试推测杨二嫂变化的主要原因，并以此为基础，编写课本剧，想象杨二嫂的经历故事进行表演 。

（学生表现比较活跃，尤其是男同学，充分发挥了幽默才智，使课堂笑声不断，对于主题的挖掘比较到位。）

5、通过表演，学生自行总结杨二嫂这一人物形象特点，进行对比反思。

（再经过上述教学环节之后，学生对于杨二嫂其人已经有了深刻的了解，回答的语言和方向都比较准确。）

6、发觉本文主题。

(这是最难与把握的环节，虽然学生对于主题之一的社会环境造成人性的扭曲把握的比较精准，但是对于作者的期盼和人性的呼唤还不能自行体会，需要教师引导总结。)

教学反思

本堂课意在培养学生自我学习，分析，总结，整合的能力。所以许多环节都由学生自行完成解决。在表演课本剧这一环节，学生设计的剧情都涉及到杨二嫂被强抢、被霸占的环节。由于学生年龄的特性，表演起来 难免嬉笑，便给人流俗之感。面对这一出人意料的环节，我当时也惊得目瞪口呆，以至于匆匆而过，未加点评。虽在总结人物形象是稍加提及，提出其悲剧人物的身份，但效果并不理想。其实此处如能顺着学生的思路发掘，追问为何会想到设计这一环节，从而启发学生拓展思路，体会旧社会妇女生存现状，以及女性在社会中的地位和命运。不仅可以深化主题，还可以开阔视野，使学生从更多层面去了解小说的价值。

对于这样一次公开课，我感触颇深。每个教师都通过各自不同的理解与才智去诠释了文本，教学中的火花与遗憾并存。其实遗憾本身也很美丽，因为这一次的遗憾也许造就的就是下一次的火花。

第二篇：家乡的景物教学反思

作文要求写出家乡的美景，并且按照一定的顺序来描写。

从学生

在口语交际课中鸦雀无声的表现来看，不是他们不会说，只是没有真正的体验，学生手头素材匮乏，没有“真事”，缺乏“发现”。我搜索了几张家乡兖州美丽的图片，让他们说说城市的热闹与繁华，回忆平时看到的家乡景色，并讲了要按照一定的顺序来写，如时间顺序 ，空间顺序等。大部分学生写的美景，并且是千篇一律的春夏秋冬，只有个别的学生在介绍一处景物时运用了方位描写，这让我反思自己，是不是提出的要求束缚了学生的思维，没有留给学生最大限度的自由发挥空间。