《变色龙》教学设计

【教学目标】

知识目标

1．了解一些动物是怎样适应环境的。

2．能列举一些动物适应环境的事实，如冬眠、保护色、拟态等。

能力目标：

1．学生会查阅书刊和其他信息源。

2．学生能用简单的表格等方法整理有关资料。

情感目标：

1．愿意合作和交流，能从活动中体验到合作的乐趣。

2．关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。

3．喜欢大胆想象。

【教学重难点】

重点：了解一些动物保护自己的方法。

难点：知道动物的自我保护是根据环境的变化而变化的。

【教学准备】

 在各个科普网站收集了许多有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事。 

【教学过程设计】

一、导入新课（提出问题，筛选归类）：

1.课件出示大森林情境图：图上都有哪些动物？你能把他们全部找出来吗？（给学生1分钟的观察时间。）

学生抢答：如青蛙、蝴蝶、大象、小兔、枯叶蝶、变色龙等

对看出或认识变色龙、枯叶蝶等小动物的学生，教师及时表扬鼓励。

我们先来认识一下这些动物？（出示变色龙、毒箭蛙、枯叶蝶）

2.师：看完信息图后你有什么想法和问题吗？

（1）.为什么有些动物容易找到？有些动物不容易找到？

(2).变色龙为什么会变色？

(3).变色龙变色的目的是什么？

(4.)什么是警戒色？

（5）.为什么毒箭蛙的颜色是彩色的？

(6) .枯叶蝶的形状像枯树叶吗？

(7).动物保护自己的方式为什么不一样？

(8).在我们这里能看到这些动物吗？

（9）.什么是拟态？

    （10）.所有颜色鲜艳的动物都是有毒的吗？

3.问题归类

师生共同对提出的问题进行归类。同学们对这节课提出了这么多问题，我们就带着这些问题走进这节课。

板书课题：变色龙

二、自主学习合作探究

在探究之前老师课下让同学们搜集了有关它们的一些知识，下面我们就以小组为单位，讨论问题，交流资料，来解决我们提出的问题，交流同学们该注意些什么？。（学生回答）

出示合作学习要求。

比一比哪个小组解决的问题最多，开始吧！

（一）分析资料，内化共享

以小组合作的形式交流课前搜集的资料，解决前面提出的问题，教师巡视指导。

（二）汇报交流，总结升华

1.了解有关变色龙、毒箭蛙、枯叶蝶的知识

师：谁先来回答为什么变色龙会变色，这样有什么作用呢？（变化的颜色与周围的环境相似，就不容易被天敌发现，可以保护自己）

引出保护色的概念：生物的体色与周围的环境越相似，就越容易隐蔽自己。有些动物，能改变身体的颜色，适应不同的环境，叫保护色。

2.同学们说得非常好！你还知道那些动物有这样的保护方式呢？（学生举例，老师出示课件）

课件展示教师搜集的资料：

 变色龙   雷鸟  石斑鱼  叶蝉  蝗虫   青蛙

3.通过探究我们知道不同的动物保护自己的方式是不一样的，我们看一下毒箭蛙是怎样保护自己的，认识警戒色：（出示课件）

师：毒箭蛙和黄蜂共同的特点是什么？（颜色鲜艳，对敌害有警示作用）想一下，我们以前学过的什么生物也是颜色鲜艳并且有毒的？（蘑菇）

4.师：我们来看枯叶蝶，它生长在什么地方？（分布于中国的西南部和中部，喜马拉雅山的低海拔地区）它有什么特点？（借助与枯叶相似的外表保护自己免遭其它捕食者的侵袭，这是一种生物对另一种生物的模仿）叫拟态。

举例：杜鹃鸟的卵、尺蠖、沙漠竹节虫、螳螂。

5.师： 其实在动物界里，为了生存，动物还有一些有趣的自我保护的方法。它们又是用哪种有趣的方式保护自己？（同学们交流一下资料，把表格填完整）

三、精讲点拨：

1.动物这些有趣的自我保护方法，是在生物在进化过程中，通过长期的自然选择而逐渐形成。大自然的生存法则就是优胜劣汰，适者生存。为了生存，不同的动物选择不同的生存方式。

2.大自然是人类发明创造的源泉，人类在发展过程中，从动物的自我保护中，也受到了许多的启发，发明出许多保护安全的装置。（电脑展示两张图片，一幅是穿迷彩服趴在草丛里的战士，一幅是着白披风在雪地上行走的战士）

四、巩固检测：品味收获 再生疑问

课堂练习

（一）、填空题:

1.变色龙以（                           ）。 适应不同的生活环境。

2.枯叶蝶借助与（                           ）保护自己免遭其他捕食者的侵袭。

（二）、判断题

1.军人使用的迷彩服就是在动物保护自己的方式的启示下发明的。（      ）

2.学会了模仿动物的自我保护方法后就可以想干什么就干什么。（      ）

（三）、选择题：

1.动物的自我保护是根据（        ）的变化

而变化的。

A身体    B 环境   C 颜色   D 外表

2.下列动物通过拟态来保护自己的是（      ）

A 变色龙  B 毒箭蛙  C 尺蠖   D 狮子

（四）、讨论回答：

你能举例说出现实生活中有哪些现象是由生物的保护色和拟态得到的启示的？

军人的迷彩服；过马路时的斑马线；流线型的汽车等等。

2.动物的保护色与拟态的区别是什么？

动物的保护色是动物的颜色与所在的环境颜色一样（或差不多），

动物的拟态是动物的形状与所生存物体的形状相似（颜色一般也相同）

3.拥有警戒色的动物有什么样的特征？

动物本身具有恶臭或有剧毒，即对其它动物会造成威胁。

五、课后拓展提升：

师：同学们，这节课就要结束了，你学到了什么知识？告诉老师和同学们，好吗？

这节课我们学习了动物保护自己的方式，植物也有保护自己的方式吗？请同学们课下继续探究，下课。

六、板书设计：

保护色→改变颜色

警戒色→颜色鲜艳    

拟态→模仿          适者生存

动物其它保护方式

七：教学反思

本课是在学生认识了动物与环境关系的基础上编写的，使学生进一步了解动物适应环境的有趣事例，如保护色、警戒色、拟态等，使其进一步感受丰富多彩的生物世界，意识到生物与自然的和谐关系。

1.游戏互动  调动学生兴趣

观看视频，让学生的注意力迅速投入课堂。调动起对变色龙研究的兴趣，由变色龙眼睛的独特的功能过渡到“变色”──适应环境的课题上来。

学生对变色龙通过“变色”来适应环境的方式并不陌生，但为什么变色？变色仅仅是为了适应环境吗？等方面却了解不多，同时还有哪些动物是用什么方式来适应环境的，学生也知之甚少。本课为学生提供大量的图片和视频，给学生提供寻找资料和交流资料的机会，拓宽学生的知识面。

2.重探究过程，  更重科学基础知识的掌握

科学课是一们探究性极强的课程，说起探究更多的人认为是做实验，让学生在动手中思考问题、解决问题。实际上学生只要能“带着科学问题去思考周围的世界就是一种探究的方式”。为了更好的探究，一些基本的科学技能和知识还是有必要掌握的，这也是探究的基础，否则就他们无法用理论来解释问题。

在课堂中加入视频和其他的资料不仅能拓宽学生的知识容量，而且能很好的调动起学生的学习兴趣，能有效的提高学生的注意力。指导学生进行拖动选项，加强了师生之间的互动。

3.真实评价，促进学习习惯的养成

在新课程的课堂中，非常重视评价的作用，对学生精彩的发言和独特的思维，包括学生纵向思维的一些发展，都应该为他们喝彩。当然这种鼓励必须真实，要让学生明白“为什么”会受到奖励，同时，要让这种奖励变为动力，让学生感到这是自己努力付出后的结果，这种奖励是有“价值的”奖励，而不是“廉价的”给予，进而激发学生对科学课学习的兴趣，养成良好的学习习惯和认真的学习态度。

4．对这节课的教学的几点建议

（1）让学生根据已有经验和搜集的图文资料进行交流；

（2）教师展示搜集到的资料，让学生了解到更多的动物适应环境的事例；

（3）让学生把研究结果记录下来。

第二篇：小学语文教学设计-变色龙

维扬区小学语文“书香课堂”教学设计

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相关搜索：

(European chameleon;变色龙，避役)

分布于非洲北部、土耳其小亚细亚及西班牙等地。

体长多17-25厘米，最长者达60厘米。眼凸出，两眼均可独立地转动。每2-趾并合为二组对趾。舌细长可伸出口外。身体两侧扁平，鳞呈颗粒状。四肢较长，尾也善于缠绕树枝。某些种的头呈盔形，有的种有显著的头饰，如3个向前方伸出的长角等，雄性更为显著。若有其他雄性侵入，则占优势的雄性身体伸展，喉部膨起，头部毛饰立起或晃动，若仍不能吓走对方，则冲过去咬其颌部。各种的体色变化不同, 许多种类能变成绿色、黄色、米色或深棕色、常带有浅色或深色的斑点。颜色变化决定于光线、温度以及情绪等。 栖息树上，捕食昆虫。大多数种类卵生，到地上产卵2-40枚，卵埋在土里或腐烂的木头里，孵化期约3个月。

参考资料：http://www.qiwa.net/rtpd/printpage.asp?ArticleID=893

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优秀课例：

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