梅花魂教后反思：

本课是讲读课文，怎样指导学生自学理解体会梅花的品格；在爱梅花、送梅花图中寄托着外祖父爱祖国的思想感情，既是教学重点，又是学生学习的难点。为了在课堂教学中突出重点、突破难点，我设计了三段录像和一张图文片的课件，在教学中分以下几步实施。

1、利用“梅花傲放”的录像突出教学重点：了解梅花的清高品格。教学中当学生通过自学、讨论体会了梅花的清高的品格后，教师适时地放第一段录像：画面上，一朵朵梅花在严寒中相竞开放，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。学生在学习感悟、想象语言文字的基础上，看到这样富有震撼力的画面，直观地验证梅花的清高品格，所配优美的音乐使学生进入了一种激昂向上的情景之中。接着教师再出示图文片（图文片中的背景部分是一幅梅花怒放的情景，文字部分是描写品格的句子。）指导学生有感情的朗读，学生就自然而然入情入境了。

2、播放《江姐》的主题曲，进一步了解梅花的品格，领悟梅花的品格与中华民族的精神之间的联系。在播放歌曲后，让学生说出中华民族有气节的人物，自然而然地理解中华民族的精神——顶天立地。

3、利用“我的中国心”录像巩固教学难点，激发学生爱国之情，渗透爱国主义教育。在学生深入了解外祖父爱祖国的思想感情后，教师再播放第三段录像：“我的中国心”这首歌。师生一起跟着音乐唱，在歌声中激发学生的爱国之情，渗透了爱国主义教育。在歌曲的播放中，发挥想象，写下外祖父分别时对莺儿所说的话。既丰富了学生的想象，又加深了对外祖父爱国情怀的理解。

在本文的教学中，还有很多不足之外：例如在复习导入的生字的默写部分要注意学生的信息反馈。在第二个环节解读“梅花魂”部分，老师讲得多，学生讨论得少。学生学习的主体性体现不够。

总之，在语文教学中，教师必须以人为本，弘扬人文精神，充分尊重学生的个性，还学生自由的空间。营造民主、平等、宽松、自由的课堂氛围和学习环境，让学生不断提高自己学习语文的能力，还得到情感的熏陶。作为教师本人，还要不断提高教学能力，学他人之长，掌握更多的教学方法，设计出更为有效的教学方案

第二篇：梅花魂教学设计,课后反思

《梅花魂》教学设计，课后反思

一、教学设计

【教材分析】

《梅花魂》这篇课文以梅花为线索，作者回忆了外祖父生前的几件事，从中表现了这位老人对梅花的挚爱，表达了身在异国的华侨眷恋祖国的思想感情。这篇课文教学的重点在是引导学生领会梅花魂的含义，体会外祖父热爱祖国、思念故乡之情。

在备课中，我确定了第一课时的学习内容：通读课文，掌握文中的字词。整体感知，抓住文中五个小故事的线索来理解外祖父眷恋祖国的情感，并重点学习第一个小故事。

【教学目标】

1、认识12个生字，会写14个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文，结合重点语句体会人物思念祖国的思想感情。

【教学重点】

在有感情的朗读中，体会外祖父哭的原因以及他眷恋祖国的赤子之情。

【教学过程】

（一）古诗导入，激发兴趣

梅花是我们生活中经常能见到的花，也是中国的国花。古往今来，关于梅花的诗词歌赋也有很多。王安石的《梅花》就是其中一首大家耳熟能详的。（PPT展示）

师：从诗中，你体会到梅花是一种怎样的花？

生：坚强、不惧怕严寒、纯洁

??

同学们说的都有道理，今天我们要学习的这篇课文就是与梅花有关的。出示课题：梅花魂

（二）整体感知，梳理脉络

1、自读《梅花魂》这篇课文。注意以下几点：（PPT出示）

（1）读准字音，读通课文，难读的句子多读几遍。

（2）看一看文中回忆了外祖父生前的几件事？从这些事中你看出外祖父是一个怎样的人？

2、检查自读

（1）字词学习。

缕缕 幽芳 漂泊 葬身 腮边 唯独 灵魂

手绢 华侨 梳理 衰老 欺凌 大抵 抹净

能书善画 风欺雪压 顶天立地 低头折节

生读后纠正 大抵（dǐ）、抹（mā）净 、低头折（zhé）节等字的读音。 并请读错的同学再读一读，并且同桌互读。

（2）集中解决难写的字：魂、衰、葬??

师：注意魂的偏旁，和魄的区别，“鬼”的上面是一撇而不是刀字头。 注意衰和哀的区别，中间有一横

葬下面是开少一横

幽字的笔顺是先写一竖，再从左到右写的撇折、撇折、点，左，最后写外面部分。

强化记忆，再读词语

（3）这读第二段，注意难读的句子。

这位同学注意到了“颇负盛名”、“腮边”这些字词的读音，还有三句古诗，也能读顺，看来昨天回去是做了预习工作。

（4）接下来，再读13段，注意重要的字词该怎么读怎么写。

4、读通课文，概括文中回忆了外祖父生前的几件事呢？

吟诵诗词、不禁流泪，

弄脏梅图、大发脾气，

无法回国、痛苦流涕，

临别之际、送我梅图，

离开当日、赠我梅绢。

师：文中一共写了外祖父生前的五件事，从这些事中你们看出外祖父是一个怎样的人？

生：外祖父很想念祖国，思念故乡

喜欢墨梅，热爱祖国

??

师：正像同学们说的，从这五件事中，我们看到了外祖父身在异乡，非常的思念祖国、热爱祖国。那在这五件事中，有几件是写到外祖父哭了？（三件）那这些事情和外祖父思念祖国有什么关系呢？我们先看看外祖父第一次哭。

（三）精读课文，体会感情

师：在“吟诵诗词、不禁流泪”这件事中，我们从哪可以看出外祖父思念祖国的感情，在文中找到相应的语句。

（1） 每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲” “春草明年绿，王孙

归不归”“自在飞花轻似梦，无边思雨细如愁”，之类的句子，常会有

一颗两颗冰冷的泪珠落在我的腮边、手背。

师：为什么读到这些词句，外祖父就流泪了？从那些字词中可以看出？ 生：外祖父哭是因为读到思念家乡的诗歌。

师：这些诗说的是什么内容呢？

生：“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”是王维《九月九日忆山东兄弟》中的诗句,写的是诗人在异乡，九九重阳节也不能回家，每到逢年过节就更加的思念自己的亲人。

生：“春草明年绿，王孙归不归”写的是：草到了明年春天还是会绿的，而游子你明年还会不会回来呢？

生：“无边思雨细如愁”写的是自己的愁绪就像漫天飞舞的细雨。

师：这两句中哪些字中勾起了外祖父的思乡之情呢？

生：这两句中的“归”和“愁”字。

师：同学们如果你是外祖父，你也身在星岛（星岛就是现在的新加坡）当你读到这些诗句的时候，你心里会想到什么呢？

生：想到自己的亲人，想到和他们一起过节的时候很快乐

生：还会想到自己的家乡，身的在异国很孤单，特别是过节的时候，就很想家。

生：想到自己就像这诗里一样，非常渴望回到祖国。

??

师：正像同学们说的，这些诗句让外祖父想到自己，想到自己归不了故乡，勾起了外祖父满腔的乡愁，所以禁不住就落泪了。请同学们带着这种感情来读一读这句话。

（2）这一段中还有没有别的句子也可以表现出外祖父的思念祖国的感情？ “我很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍的教我读唐诗宋词”

师：为什么外祖父不教我别的，而是教唐诗宋词呢？想一想他们产生的国家和年代。

生：因为唐诗宋词是我们中国的，外祖父教我这些，说明了他热爱祖国。 生：唐诗宋词是我们国家的传统文化，所以要教。

师：外祖父是怎么教我的？

生：一遍又一遍

师：为什么要一遍又一遍的教呢？

生：因为外祖父想我记住这些诗句。

生：因为外祖父要我记住中国的传统文化，继承这些。

生：因为外祖父希望我像他一样热爱祖国。

师：看来这句话也是表现外祖父热爱祖国，思念故乡的。请以为同学来读一读，把这种感情读出来。

师总结：在外祖父教我的这些诗句中，是不绝的乡思和无边的愁绪，读诗的人何尝又不是的呢？看来同学们的体会很深，现在请大家一起带着外祖父的这种感情来读一读这一段，体会这中字里行间表现出来的思乡，爱国之情。

同桌互读、指名一人读、然后全班齐读。

（四）小结提升，引发思考

这浓浓的思乡之情，就这这字里行间传递传来。那么外祖父的另外两次哭，又是如何表现出他眷恋祖国的情感的?这些和梅花又有什么关系呢？我们下节课再来学习。