《我为你骄傲》教学反思

这篇课文记叙的是一件很生活化的小事，贴近学生的生活。文中的孩子 ，一不小心，砸破了老奶奶家的玻璃，尽管当时没敢承认，但愧疚的心理始终伴随着自己。 内心的懊悔，担心做贼心虚似的心理及自我解脱的办法描写得细致而动人，而老奶奶回赠的那句包含着疼爱宽容和鼓励的话更是出乎意料。

教学中，我以小男孩的心理变化为线索，让学生感悟语言，体会情感。

我采取的是从问题入手的方法。引导学生先整体朗读课文，利用填式让学生先抓住课文的主要内容，理清小男孩的感情线索。再让学生从句子中找出重点词语进行理解和体会情感，并相机进行朗读指导与训练。

通过学生发言，抓住学生所说的关键语句，引导学生多元理解。真正做到了与文本对话交流。这样也就把文中的人物情感转移到学生自己身上，使学生在理解课文的同时，使思想教育水到渠成。

第二篇：_我为你骄傲_第二课时_教学

ANLIJINGXUAN

案例

精选

自然段，边读边想：你觉得小男孩是一个怎样的小男孩？从哪些词语或句子可以看出来？用笔画一画。

3.师：谁愿意交流你的看法？（学生回答）

“我决定把送报负责任的：

纸的钱攒起来，给她修理窗户。”

有毅力的：“三个星期过去这些钱了，我已经攒了7美元。足够用来修理窗户了。”

诚实的、知错就改的……

□

吴应祥

《我为你

教学内容第六单元第22课。

教学目标

骄傲

逃走语。巩固。】

老师为这个出色的小4.师：

》（第二课时）教学

男孩感到骄傲，你们也为他感

飞快地

到骄傲。能用朗读来表达吗？（齐读）

【评析：把课文中能够揭示人物品质的段落提前，让学生在默读中勾勾画画，在读中想、读中悟，从而获得深刻的感受和独特的体验，营造自主学习的氛围，培养学生“不动笔墨不读书”的学习习惯。】

（二）学习1～3自然段1.体会玩得开心。

师：（过渡）“我把钱和一张便条装进信封，在便条上向老奶奶说明了事情的经过。”让我们一起去看看事情的经过吧。请同学们自由读第1～3自然段，说说事情是怎样发生的。

（1）师：原来都是石头惹的看来他们玩得太开心了。他祸。

们当时是怎么玩的？

（2）师：课文中哪句话写“我”和小伙伴玩扔石头很开心，很有趣？

一块光滑的石头（4）真诚地道歉

微笑着打招呼

3.指名读、齐读这4组词【评析：把词语组成一个“集成块”，既复习了上节课要认的字，又便于词语的识记与

二、细读品味，感悟体验师：（过渡）这些词语你们读得非常准确，老师为你们感到骄傲。课文里也有一个人为另一个人感到骄傲。（出示：

为

会填吗？

（一）学习第4、5自然段谁能告诉我小男孩做1.师：

了一件什么事以后，让老奶奶感到骄傲。

师：课文哪些自然段是写

继续顿时一个信箱

小男孩送报攒钱、写便条向老奶奶赔礼道歉的？（4、）5自然段

请同学们默读第4、2.师：5

感到骄傲）你

人教版课标本二年级下册

流利、有感情地朗1.正确、读课文。

“我2.知道老奶奶为什么写为你骄傲”，领会故事中的道理和情感。

3.学会承担责任和宽容。课前准备多媒体课件教学过程

一、检查复习，导入课文今天我们继续来学习1.师：

《我为你骄傲》这篇课文。（生齐读课题）

通过上节课的学习，2.师：

相信你们已经和课文中的词语宝宝交上了朋友。

出示4组词语：（1）玻璃（2）攒钱

破碎道歉

）一个信封（3

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出示句子：

“我们看着石头像子弹一样射出，又像流星一样从天而降，觉得很开心，很有趣。”

（3）师：谁愿意来读读这句话，把孩子们开心、刺激、过瘾的场面读出来？（指名读，小组比赛读，齐读）

（4）仿句训练：用“……像……又像……”说一句话。

通过多种形式的朗【评析：

读，让学生真正地进入到文本所营造的氛围中去，在读中意会、读中感悟。同时，充分挖掘教材中的语言训练点，进行适度的拓展训练，提高了学生的语言运用能力。】

2.体会害怕。

（1）课件出示：“我们听到玻璃破碎的声音，就像兔子一样飞快地逃走了。”

（2）师：他们为什么要逃呢？（因为害怕）他们害怕什么？

（3）师：是啊，他们害怕被老奶奶发现，害怕被老奶奶责骂，还害怕老奶奶会告诉他们的爸爸妈妈。所以他们逃走了，逃得像兔子一样飞快。

（4）引导想象，体会小男孩的害怕。

出示句子：

那天晚上，我一想到老奶奶家被打碎的玻璃，我就害怕，吃不下饭。

，我一想到老奶

奶家被打碎的玻璃，我就害怕，睡不着觉。

，我一想到老奶

奶家被打碎的玻璃，我就害怕，

。

【评析：“教材无非是个例子”，我们的教学不能仅局限于单一的教材理解上，而要让学

生举一反三。运用知识迁移的原理，有梯度地安排语言训练，引导学生自主表达，从而体会小男孩害怕的心理。】

3.体会不自在。

（1）师：小男孩除了害怕、担心，还有其他的心情吗？（很不自在）

出示句子：“这以后，我还是和往常一样，每天给她送报她也和往常一样，微笑着跟纸。

我打招呼，我却觉得很不自在。”

（2）师：“我”为什么觉得“很不自在”？

（A.害怕。害怕老奶奶知道“我”干的。看这件事是B.心虚。到老奶奶继续对“我”微笑就心虚。猜想是不是老奶奶C.猜测。已经知道是谁把玻璃打碎了。）D.矛盾。想承认错误又不敢说

）指名读，齐读，读出小（3

男孩的不自在。

（三）激发想象，抒写心声“我”害怕、担师：（过渡）心、很不自在，所以“我”把送报纸攒的7美元和一张便条装进信封，投到她家的信箱里，向她赔礼道歉。

如果你是小男孩，你1.师：

会怎样来写这张便条？老师开了个头，你们能补充完整吗？

课件出示：

应该孩？价。导。

2.学生写便条，师相机指并评3.学生交流写的便条，【评析：通过课堂练笔，想象课文留白，培养学生运用语言文字的能力。这样不但可以激发学生的创造力，而且能在补述中引导学生深入理解课文内容，感受小男孩知错就改、真诚的可贵品质，从而受到教育。】

三、点明中心，再读课题假如你是课文中的老1.师：

奶奶，当你看到这张充满歉意的便条后，你的心情怎样？你会怎么做？（让学生充分说）

2.师：老奶奶为什么要写“我为你骄傲”呢？

3.师：谁来夸夸这个小男齐读课题。4.全班起立，

5.师：孩子的诚实让人感动。那你觉得老奶奶怎么样？你喜欢她吗？为什么？（老奶奶心胸宽广、善良、慈爱、宽容……）

学完这篇课文，我们6.师：知道———

出示：当我们犯错时，我们当别人犯错时，我们应该（总结）让我们为小男7.师：

孩知错就改、勇于承担责任而骄傲！为老奶奶的宽容而骄傲！

【评析：把学生由小课堂引向广阔的生活大课堂。设计了一道概括整篇课文的题目，为学生今后人生道路上遇到这些问题应该怎么办作出指导。］

（作者单位：福建邵武市拿口中心小学）

责任编辑尹晓红

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