“全国著名教育专家、课改专家精彩报告”暨初中语文

名师经典课堂观摩有感

秀山实验中学 晏 斌

“高效课堂”初中语文名师经典课堂观摩研讨会”的培训于20xx年12月1—2日，在重庆37中隆重举行，笔者有幸参加并聆听了全国著名教育专家、课改专家精彩报告，观摩了“高效课堂”初中语文名师经典课堂。感到收获颇丰，现将愚悟总结二三。

感悟一：教学理念，重在“有效”。

中国语文是几千年来中华民族的社会活动结晶，从古到今，历史上的大教育家对中国语文教学进行了深入的研究，总结了许多有益的教学经验，培养了一代又一代国家栋梁，获得了不少治国的方略。说明中国语文教学历来就讲究“教学有效”，只不过古代教学的模式不是“班级授课制”，教学方法主要采用由“教师主导，学生背诵”为主的接受性学习。所以，古人有“读书百遍，其义自见”的读书态度，有“学而不思则惘，思而不学则殆”的学习态度和方法，有“举一反三”的教学理念。我听了全国著名教育专家，北大教授刘坚的《当前中国课改新趋势》，华东师范大学教授张俊华的《课堂文化建构的理念与行动》，重庆沙坪坝区进修学校龚雄飞院长的《新课程魅力课堂的设计理念与价值追求》，中国名师名校长研究专家赵国忠的《做最优秀的教师》精彩报告。让我感知学校应按照自己的办学规律，创办充满活力的学校。特色办学的核心是“以学生为中心，促进学生全面发展”。教师的教学不光是向学生传授知识，而更应该指导学生主 1

动学习，独立思考，建立有效的教学观。要建立有效的教学观，就必须改变传统教学方式，构建新的学习方式和思维方式。这就要从以下四个方面入手：㈠、改变传统的教材观。教材只是教师教学的一个依据，不是教学内容的所有。教学内容应该超越现有教材。教学要凸显的是“用教材来教，而不是教教材”。 ㈡、改变过去单一的文本主题观。课文“文本”往往不止一个主题，教学者要引导学生站在不同角度思考文章的主题，形成“文本”主题的多样性。 ㈢、改变过去的“无效教学”为“有效教学”。 ㈣、改变过去只关注“教”为现在充分关注学生的“学”。关注教师的“教”，体现的是以教师为中心，活动的主体是教师。而关注学生的“学”，是以学生为教学活动的中心，学生是课堂教学活动的主体。

感悟二：课堂实践，关注学生 “学”。

不管是重庆巴川中学汪敏老师的“电视机前的一家子”，还是重庆天宝中学的蒋毅老师的《风雨》 ，重庆市九十五中学的杨雪梅老师的《短文二篇（蝉·贝壳）》；不管是重庆九十四中学勾佳老师的《皇帝的新装》，还是重庆市涪陵十四中学徐成亮老师的《赫尔墨斯和雕像者》和重庆37中杨国灿老师的《杨修之死》。他们的课堂教学实战都体现了一个教学理念，那就是关注学生的“学”。 江苏省洋思中学蔡荣老师利用激“趣”与激“活”，把学生引入课堂文本教学中，构建和谐、平等的师生关系，与学生交流“喜、怒、哀、乐”，接近学生心灵，给学生树立“化难为易”的心理意识。她的实战教学《永远的蝴蝶》一课在这方面集中得到体现。例如：蔡教师采用了（一） 2

初读，感知故事：（请同学们自由朗读课文，然后思考）本文叙述了．．．

一个怎样的故事？樱子是一个怎样的女子？老师提示运用：圈、点、勾、画的方法在文章找。一女生回答，老师评价，另一女生回答，一男生评价。（二）品读，体会写法：（请快速浏览课文，画出写雨的句子，反复诵读）四次写雨分别有什么作用或内涵？这些句子表达了作．．．．

者怎样的复杂情绪？一女生回答：“我”心里难过，一男生是自责，另一男生不敢面对，另一女生“我”心的思念。老师点评：因为思念，所以悲痛。教师配音朗读：（请快速浏览课文，画出写“寄信”的句子，反复诵读）品读、思考：作者为什么反复提及“寄信”？学生合．．．．

作讨论。（三）研读：探究主旨。(四)总结，教师寄语。教学引导过．．

程紧扣学生的情感态度和价值观，把“学”和“思”紧密联系起来，形成了有效课堂教学。勾佳老师的《皇帝的新装》课堂（一）导入充分利用多媒体课件展示四幅图片（卖火柴的小女孩，丑小鸭，拇指姑娘，海的女儿）。（二）什么是童话？教师展示，学生朗读。（三）点题：（1）侦探纪事薄：敏锐的小侦探，快速来搜索：（2）“案件”来回顾：再读故事，请你理一理：（四）新装“现”人物：（细读故事，请你找一找，小组分工找出“证据”后，交流人物分析）（五）慧眼辨真相（睿智的侦探，请你辩一辩：此案中住谋？从犯？被害人？）

（六）神探大追捕：骗子去哪儿了？故事未完，请展开丰富而合理的想象，巧用夸张，续写骗子的下落及侦探在见他们时的情景。这课堂在勾佳老师的匠心独运设计下，妙趣横生，妙笔生花，回味无穷。

感悟三：课堂艺术去雕饰，关注“文本”探究。

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此次“高效课堂”名师讲课有一个共同特点，就是注意引导学生分析“文本”细节。细节是文章的亮点，细节是突破教学难点的关键。有句话叫“细节成就人生”，但我要说“细节让课堂变得有效”。没有细节，学生的“文本研读”不能尽善尽美，学生的情思不能至始至终，学生的学习思考不能飞跃深入。徐成亮老师的《赫尔墨斯和雕像者》抓住了赫尔墨斯是一个怎样的人？运用文章中的三问三答。引导学生分析出赫尔墨斯的爱慕虚荣，狂妄自大，自以为是，虚伪的本性。杨国灿老师的《杨修之死》课堂教学，抓住了理清故事情节找出杨修因何罪名被杀？如果你是杨修，应该怎么做？蒋毅老师的《风雨》教学，紧紧抓住（一）捕风捉雨：（二）赏风品雨：（三）风情雨景：充分体现了古人“读书百遍，其义自见”的教学思想。汪敏老师的“电视机前的一家子”更是处处精选细节。(一)导入：运用字谜猜出电视机。

（二）点题：电视机前的一家子 。（三）翻翻老照片。（四）谈谈旧事情（起因：被逼睡、经过：偷撕洞、结果：被蚊子咬）。（五）学生思考三分钟，写出关键词。（六）拟拟美标题：（一个方法就是加副标题），学生写出了“之第三次世界大战”、“之温柔的圈套”“之兄妹夺宝大战”等。（七）写出精彩片段：（老师展示自己的兄妹夺宝大战，学生自己写作，小组交流，相互点评，学生展示，教师评价。）重庆徐悲鸿中学蒋玲老师的《古风流韵》课堂，运用诵、呤、歌、唱等不同的方法来教学生，让学生了解古诗的节奏、音韵。

几位名师的“高效课堂”实战教学和专题讲座，没有了往昔教师们课堂教学的精彩互动场面，好像少了许多课堂上的活跃声气，但却 4

时时关注学生的活动，关注学生的思考，关注学生运用所学知识解决实际问题的能力，他们的课堂教学展示的是原滋原味的教学艺术，我想用“课堂去雕饰，重在关注学生的‘学’”来概括，应该是恰当的吧！

20xx年12月7日

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第二篇：小学语文名师经典课堂观摩研讨会心得体会

小学语文名师经典课堂观摩研讨会

心得体会

9月17日、18日，我很荣幸参加了在六枝特区影剧院举办的全国小学语文名师经典课堂观摩研讨会的观摩学习。

两天的会程安排的很满，分别观摩了三位小语名师的课，聆听了他们的讲座。说实话，从教16载，我一直就是一只井底之蛙，在井口大的方寸空间中自以为是的过活着。这次学习，让我开了眼界，终于直面小语教学的专家，亲眼见识了专家那大气，独树一帜的个性，还有他们行云流水般驾驭课堂的神韵和风采。确实看到了差距，也学到了不少经验，虽然那经验拿回来操作不见得就会得心应手，但我还是如珍藏至宝般将之细细地记录，用心地消化，一点点地融会贯通，让他们慢慢地转化成我的，我们的，在今后的工作中更好的指导和进行我们的教学，以达到这次学习的目的。

周老师上的是<<诗与图画的婚礼>>，他把诗和图画有机的结合在一起，把诗排列成实物的形状，让学生从视觉去理解诗，周老师的课堂是智慧的课堂，是干净、实在又其乐融融的课堂。没有花里胡哨的课件，没有奇奇怪怪的形式，没有毫无意义的废话，也没有强迫恐吓加假惺惺的鼓励许诺。就是用恰到好处的问题设计，平易朴实的对话让人心甘情愿地沉进去，再焕然一新地走出来，孩子们能在课堂中满载而。他在专题讲座中告诉我们，教师是永远的读者，作为语文教

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师，自己要多读书，读文学类书籍、儿童文学类书籍、教学 法、心理学类书籍。只要有足够的积淀，你才能在教学中取之有物，用之不竭。

和周老师一样吸引我的还有张学青老师。她主张专得要深，教得要浅，为学生营造轻松、舒适的学习氛围。她还主张教师要经常写东西，善于接受别人的批评，但不要在被批评的过程中丢失了自己。我嘴拙，学不到赵老师妙语连珠的本事，但我很受启发，将语文课堂环节简化。

王文丽老师主张语文老师心中要有爱，爱母语，爱学生，爱阅读。尊重学生的认知规律，童年是一个独特的世界，儿童不是缩小的成人，要最大限度地给学生想象和创造的空间。

几位名师都肯定语文中感悟的重要性，语文素养的形成是关键。并都用自己的方式在他们的课堂中达到了预期的效果，甚至更好。

名师们在前引路，我将紧跟其后，迅速成长起来，发挥自身特长，尽早形成自己的风格和特色，摒弃掉现在盛行的形式之风，恢复语文课堂的本真。希望今后还能再有这样的学习机会。

六枝特区堕却乡荒坝小学： 金开清

20xx年9月19 日

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