观看名师课堂有感

前几天，语文组通知让我们语文老师观看名师课堂，我在网上观看了，听了以后受益匪浅。

通过本次学习，我的体会归纳起来有三点：

一、如何让课堂有引力

老师讲的很透彻，不是没有好学生，而是我们教师应该怎么做，看到名教能把学生教的那么好，我对自己进行了长时间的反思。可能和我们的教法、态度、职业精神等有关系。

首先让学生喜欢老师

1、我们上课，不仅仅只有去教就可以的心态，而是上课要精神饱满，有激情。课堂上，老师要是有一点“困意”，那学生就得睡着，老师在课堂上的情绪对学生的影响非常大。这就是所谓职业精神。

2、课堂可以加游戏，带动课堂气氛，让学生在游戏中得到这节内容是什么，同时耐心指导学生，热心与学生交流。有些时候，不像是在上课，就像是在课下讨论问题一样，师生都不拘束。

3、要爱学生，亲切对待学生，对学生有信心。学生时时感受到“老师关心我”“老师对我好”。特别是那些不爱发言的学生，更应该为他们制造机会，帮助他们建立信心，大胆发表自己的意见。

4、及时夸赞学生的亮点，纠正要害。老师说：“你答错了，但我还是表扬你”。我表扬的是你敢把自己的想法说出来。然后，就以此为例，分析错因，改正过来，并提醒全班学生思考这个问题应注意什么。 其次让学生喜欢课堂

1

1、课堂上，老师不能一听到对答案就满脸堆笑，一听到错答案就就横眉怒目。学生在学习过程中，难免出现差错，不错才是不正常的。我认为，关键我们要做的，一是要有效地利用差错资源，错在哪？怎样想才能不错？这正是老师要指导学生解决的问题。要让学生感到自己回答错了也不怕的感觉。

2、营造民主的课堂氛围，为学生提供尽情表达的机会。对于重点问题，老师安排学生展开讨论的时间充足，鼓励学生说出自己的想法。老师问的最多的是：还有不同的想法吗？你认为他说的对吗？通过大量同学交流，师生交流。最后，找学生归纳出几种情况。学生情绪高涨，课堂掀起高潮。

最后让学生喜欢语文课堂

1、注重设计问题情境，指导学生发现问题。

2、在教学设计中，引导学生用文字的眼光看世界，体验语文就在身边，生活中处处有语文的身影。

二、如何让课堂像童话世界

1、语言美（包括姿身语言）。老师语言规范，幽默，得体，节奏适度，并流露出对学生的关爱之情，使学生倍感亲切。

2、板书美。板书设计精巧；板书的常常是学生的发言。

3、教具美。购置或自制的教具精美，给学生一种美感。

4、课件美。课件制作精细，看得出技术先进，内容实用，效果好。

三、如何让课堂充满关注

（一）关注问题解决的方法

2

1、老师指出问题后，提醒学生解决问题的方法，可以独立思考，也可以与同学商量，强调学生解决问题的方法。

（二）关注思维活动

1、无论学生答得对错，对于学生心里想法，要挖得“深”。老师问的最多的是“你是怎么想的？”“说说你的理由”“还有不同的想法吗？”

2、组织学生在评价中，明白“想法”。老师常问：“他说的好不好？”“好在哪？”或“不好在哪”。

3、当老师提出问题后，给学生思考的时间。如，“想一想，也可以动动笔，想好了再举手”或“想好后再与同学交流”。

（三）关注学生提出问题

1、鼓励学生在学习过程中，有问题了，一定要提出来。

2、对于学生提出的问题，无论有没有价值，老师都给予表扬。

（四）关注学生用自己的方法解决问题

只要是学生想到的，老师都给予表扬，即使是最是“笨”的方法。 总之，我以后会经常的观看名师的教学课堂，从中学习更多的经验，也不断的促使自己在课堂上能教好内容。

教师：徐春红

2013-10-17

3

第二篇：读《透视名师课堂管理》有感

经典的课堂教学细节

——读《透视名师课堂管理》有感 老子曰：“天下大事，必做于细。”课堂管理在于细节，名师课堂细节管理迸发智慧、传递真情、彰显人性、演绎精彩。细细品味名师课堂管理的每一个细节：在一举手、一投足、一个眼神、一个微笑、一句幽默委婉的话语间展现名师独特的课堂管理艺术和魅力。

是的，如你细细地品味名师课堂管理66个经典细节，会被他们智慧地处理每一个细节的艺术拍手叫绝；会被他们的敏锐灵动、丰厚深刻所折服；更会惊叹他们独特的人格魅力。

一个细节成就一段精彩。课堂细节虽小，却能折射出教育的大理念、大智慧；课堂细节虽小，却能闪耀出教师生命智慧的光坏；课堂细节虽小，却是他们灵动地创造??让我们用心走进这些经典细节，去阅读、去领略名师们课堂上的风采。

一、巧用课前三分钟

当我看到《巧用课前三分钟》这个案例时，让我自然而然地想到了我们学校的有效举措——课上五分钟的背诵积累。于是乎，我仿照这篇文章也写了自己在这方面的做法、体会。文中说到：“巧妙地利用课前五分钟，可作为改进教学方式，增强学生学习兴趣，提高教学质量的一个突破口。”的确，不管是简单的背诵、解释意思、还是成语故事的讲演，都是一种能力的锻炼。它提高了学生的记忆能力、理解能力、口头表达能力、辨别是非能力和运用知识的能力。

二、上课时要充满激情

《上课时要充满激情》这个细节以窦桂梅老师上的《难忘的一课》中的片段为例，让我们感受到了她的课堂处处闪现诗意，处处流淌灵性，处处涌动激情。窦老师把文本所蕴含的情感进行了恰到好处地加工、提炼，收到了以情生情、以情促知、以情并育的效果。这篇文章中的“思乡”“爱国”之情怎样才能真正的地被激发从而形成价值观呢？窦老师并不局限于文本本身，而是创设《思乡曲》音乐情境，通过感情朗读余光中的《乡愁》来感悟。文本中的爱国之情和诗歌中的思乡之愁把课堂气氛推向了高潮。一堂有灵性的课离不开师生的激情，因为只有激情才能激发激情，才能点燃心灵圣火，拨动生命的琴弦；因为只有激情才会有创造；只有激情，才能使教诲永远具有探究的魅力。

窦老师曾这样说：“如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你的激情是奔腾豪放的，那你的激情就像夏日里的暴雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。??”她是这样说的，也是这样做的。虽然我没有直接到现场观摩过她的课，感受过她的澎湃激情，但通过网络我聆听过她热情洋溢的讲座，那迸发的是生命的激情。

三、做一个真实的人

当我读着《做一个真实的人》这个课堂细节时，张万化的话：“真实的遗憾比虚假的完美更加动人，更加具有生命力。”让我懂得了老师必须放下自己的架子，与学生沟通，和他们达成一致的意见，即使老师失去了那种高高在上的优越感，可他却可以收获做人的真实，体会到活生生的心灵的震撼。

这不由地让我想起了我的跟班生涯，是一段逐渐撕去假面具，呈现真实的人的蜕变过程。我跟班四年，现在得到了许多家长的认可，许多学生的喜爱。这也许与我肯放下架子，平等地走到学生中去，与他们交流，与他们谈心分不开的。

我班学生张宁作文中写的一句话最让我感动：“三、四年级时，我最讨厌袁老师，永远那么严厉，那么不苟言笑，到了五、六年级，我最喜欢的就是袁老师，

对她上的语文课越来越感兴趣了。”他是一个特别爱看历史故事的学生，我也略知一二。我俩共同探讨了几回，他佩服得五体投地。也许，就是在这样的过程中，慢慢改变对我的看法吧！钟俊文妈妈也反映，孩子回家常说：“原来最喜欢的是数学课，而现在最喜欢语文课。”原因是语文老师在同学面前读过他的好几篇作文，还经常请他回答问题。也许，这些都是不经意的举动，都是教育中的小事，并没有刻意为之，但却起到了意想不到的效果。课上，我喜欢偶尔开开玩笑，活跃一下课堂氛围；课间，经常抚摸学生的头，语重心长地批评，循循善诱地教育。有时，看到学生的笔、橡皮、书本掉在地上，我总是不声不响地拾起放在他们的台上，生怕影响他们的注意力。有时，我会关心地询问他们的身体健康状况；有时，我会耐心地倾听孩子们发自肺腑的心声。正是做着这样的小事，让孩子们信任老师，这就是常说的“亲其师才能信其道”。

一个个经典细节历数不完，就让我伴随着名师们的智慧、艺术、魅力而入眠，化作一个个甜美的梦??

宜兴市洋溪小学 袁丽群