《七律 长征》第一课时
教学目标
1、指导学生认识并会写“逶、迤、磅、礴、丸、岷”。能正确读写“逶迤、磅礴、泥丸、岷山”等词语。
2、启发学生理解诗意，感受毛泽东及其中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
3、引导学生有感情地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
启发学生理解诗意，感受毛泽东及中国工农红军大无畏革命精神和英勇豪迈的气概。
教学难点：
体会诗文蕴含的思想感情。
教学准备：
课件、布置学生预习，搜集长征的有关资料读读
教学过程：
一、 导入新课，了解长征
1、出示毛泽东图片，问：认识这个人吗？他就是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一——毛泽东。你想了解他吗？从今天开始，我们就随着第八组课文的学习，走进毛泽东，去感受他伟人的风采和凡人的情怀。先来学习第25课《长征》
2、板书课题，齐读。释题，再读。征是什么意思？（很长的路）那长征是什么意思？一起来读读。（长——征）出示路线图，体会长征的路途遥远和艰难。再读课题。
3、问：关于长征，你有多少了解？（三言两语介绍，能说多少说多少）
长征是什么？ 在中国作家魏巍的笔下，长征是“地球的红飘带”，读（《长征》）；在美国作家索尔兹伯里笔下，长征是“前所未闻的故事”，读（《长征》）；在美国记者埃德加?斯诺的笔下，长征是“惊心动魄的史诗”读（《长征》）。在亲历者和领导者——毛泽东笔下长征又该是怎样的呢？
二、检查预习，感知长征
1、初读课文。请同学们打开课文136页，自己读读诗歌，注意读正确，读流利。
2、学习生字。俗话说：“磨刀不误砍柴工。”我们先看看本课的生字。（课件出示）谁来读读？读得真好，我们一起来读读。对这些词，你有多少了解呢？（指名说，能说多少说多少）同学预习得真仔细，不会的没关系，我们待会还要讲到。
3、学读七律。谁来给大家读读这首诗？真好，读正确流利了。还有谁再来展示一下。（出示课件，介绍七律）这是一首七言诗。所谓的七言诗就是七言八句。言，就是字，每行有七个字，一共有八句话。就是七律。七律诗中间四句两两相对应，而且朗读的时候还有和谐的韵律与鲜明的节奏。这首诗一共有八句话，每两句子为一联，分别被称作首联——颔联——颈联——尾联。请同学们根据老师划分的节奏再自己读一读。谁来读读？（2名）请同学们跟着录音一起读读？
4、了解时代背景。万里长征是人类历史上空前的伟大壮举，我们先来了解当时的时代背景。有谁知道？从哪知道？指名读课后资料袋。作为红军的领导人，毛泽东在经受了无数次考验后，如今，曙光在前，胜利在望，他心潮澎湃，满怀豪情地写下了这首壮丽的诗篇。
三、学习全诗，深入长征
请同学们默读诗歌，找出全诗的中心句。
1、红军不怕远征难，万水千山只等闲。
等闲（板书），等闲是什么意思？（平常）
关于等闲，老师这有两个诗句，我们一起来读读（课件出示：千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。——于 谦 只为人民谋解放，粉身碎骨若等闲。——许光达）于谦把烈火焚烧看做是平平常常的事，许光达把粉身碎骨看做是平平常常的事，那诗中的红军把什么看做是平平常常的事呢？（万水千山、远征难）
好，现在请同学们默读诗歌，找出相关的诗句，说说红军是如何看待困难的？
2、五岭逶迤腾巨浪，乌蒙磅礴走泥丸。（说说你的看法，怎么看出红军把困难当成平平常常的事？适时解释诗意）
观察这两个句子，看看有什么共同点？（夸张、比喻）
这岭是什么样的岭？（逶迤，连绵千里、连绵不断等）
这山又是什么样的山？（磅礴，高大雄伟、险峻陡峭等）
处处是悬崖峭壁，除了山还是山，红军可能在上面遇到些什么困难呢？
真是千难万险啊！可红军都把它当成平平常常的事，那在红军眼中这岭是怎样的岭？这山是怎样的山？
明明是巨大的困难，他们却说（只等闲），明明是悬崖峭壁，他们却说（五岭逶迤腾巨浪，乌蒙磅礴走泥丸。）透过诗句，你看到了一群怎样的红军呢？带着感情读出来。真令人佩服，我们一起来读读诗句。
第二课时
教学目标：
1、学习抓住关键词体会诗句情感的方法。
2、通过想象画面，感受红军长征途中不畏艰险的英雄气概。
3、有感情地朗读诗歌，培养学生的爱国主义情怀。
教学重难点：
使学生学会抓住关键词，反复朗读体会诗句内涵。
教学准备：
收集长征的有关历史资料 、相关图片及视屏。
教学过程;
一、温故知新，营造课堂氛围。
1、通过昨天的学习，想必同学们已经能够熟练地朗读这首诗了，请你们加上自己的感情齐读这首诗。
2、检查课后作业:想象并写下你认为红军在翻越五岭和乌蒙山时可能发生的一些小故事。
学生举手发言（可能遭遇寒冷、饥饿、劳累、疾病......)，老师评价。
【设计意图：通过检查作业的环节，增加学生课堂的参与度，激发学生的学习兴趣。也为下面学习体会红军的不畏艰险、英雄气概做好铺垫】
3、是的，在长征的漫漫征途中，红军战士不单要克服这恶劣的自然环境，更需要面对敌人的围追堵截。今天，我们继续学习诗歌的后半段，去感受那段沉重的历史。
二、新授。
（一）、出示颈联“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”
1、请同学们反复地把这句颈联多读几遍，我相信读完后同学们一定能从中发现些什么？
2、全班交流自己的发现和感受。
都和水有关；一个是暖，一个却是寒......
指导学生联系生活初步读出暖和寒的感觉，并适时点出两行诗对仗工整的特点。
【设计意图：阅读教学是学生的个性化行为，要尊重学生的独特阅读体验】
3、活动：师生共同讲诉“巧渡金沙江”的故事。
老师讲故事的前半段，学生猜猜后半段故事的发展过程。
通过故事及图片引导学生体会“暖”的真正含义。（暖的是人心）
4、出示泸定桥图片。
?用你自己的话来描述这幅图。
?请同学们思考:红军会用什么办法过桥？又会遇上什么困难？
5、播放飞夺泸定桥的视屏。（师旁白）
?共同交流观后感。
?体会“寒”的内涵。
6、指导朗读:前半句读出轻松取胜的喜悦，后半句读出恶战后的凄凉。
【设计意图：通过创设情境和多媒体感知，积极创设互助、合作、探究的课堂学习环境，充分调动学生的学习积极性】
（二）自学尾联“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜”。
自学要求：
1、弄懂“岷山” 、“三军”的意思。
2、抓住诗句中的重点词去体会。
3、同桌间交流讨论，并把自己想象的画面写下来或画下来。
【设计意图：通过自学强化学生的自主学习能力和集体合作能力】
（三）小结：
1、同学们当我们在学习一些诗歌，特别是描述史实的诗篇时，了解诗中真实的历史故事，然后抓住诗中的重点字词去理解，是一个很好的学习诗歌的方法。
2、全班起立：让我们在这激昂的音乐中，带着对这些不畏艰险、英勇顽强的红军战士的无限崇敬之情再次齐读一遍诗歌。
（四)课后作业：
1、以红军叔叔我想对你说为题，写一段话。
2、搜集更多的长征途中的小故事，分享给你身边的人听。
（五）板书：
25七律.长征
不怕
红军 难