绘本《我妈妈》教学设计
教学目标:
1、通过学习,渗透绘本阅读的一般方法,激发学生课外阅读的兴趣。
2、激发学生想像,引导学生看图说话。
3、结合绘本和低年级学生特点,进行图文并茂的创作。
教学重难点:学会看图的一般方法,引导学生读懂图意,诱发创作欲望。
教学过程:
一、激趣导入
同学们,刚才那首歌是《天下的妈妈都是一样的》。你们知道上周日是什么节日吗?对,它是母亲节。我们再一次祝妈妈快乐。
如果让你送给妈妈一首歌,你最想唱哪一首?(《世上只有妈妈好》等)如果让你送给妈妈一首诗呢?《游子吟》等。
今天我就来聊一聊关于妈妈的话题!
二、读文赏图
(一)妈妈真的很棒
板书课题:我 妈妈
师:读,再读。这不是别人的妈妈,是我——妈妈。
有一个世界著名的,获得过安徒生绘画大奖的一位作家,他叫安东尼,(出示图,简介)专门为我们创作了一本童话书,就叫《我妈妈》。我们一起来看这本书吧!
出示ppt3
师:这是我妈妈,我妈妈是什么样?(生自由发言)
出示:“这是我妈妈,她真的很棒!”咦?怎么和同学们说的不一样?我妈妈真的很棒吗?我们继续往下看。
ppt4(大厨师),
师:你觉得我妈妈怎样?
⑴我妈妈( ),因为她会做( )。(引导学生看图说话)
当学生说到“我妈妈是个厨师”时,让学生看图说说,你还从哪里看出妈妈是个厨师。
⑵我们来看看安东尼布朗是怎样说的?(p5) ,生齐读。
4、继续出示p6(杂耍演员) p7(画家)p8(强壮),学生看图欣赏。 重点讨论:
师:“特技演员”:为什么说“妈妈又变成了一个杂耍特技演员?”她和真正的杂耍演员有什么不一样?她在玩什么?(小包暗示妈妈很会理财;抱抱熊玩具暗示妈妈是我的好玩伴;房子暗示妈妈总是把家里打理地井井有条;汽车暗示妈妈是个驾驶的好手;茶壶和香橙暗示妈妈很会照顾家人的饮食??)你们觉得“我妈妈”怎么样?(能干)
“最强壮的女人”:为什么说“妈妈是一个大力士?”妈妈为什么要提着这么多的东西?(因为她把家里人需要用的,吃的都带回了家。)你们觉得“我妈妈”怎么样?像安东尼一样夸夸她。(真的太棒,太能干了!)
出示p9,板书:能干、强壮。指导学生读,“我妈妈真的很棒!”
(二)妈妈真的、真的很棒
1、接下来,安东尼会画妈妈什么呢?请你猜一猜。(学生自由发言)
2、你的想法和安东尼布朗是一样的吗?让我们一起来看看。
⑴p10.观察图片,你发现了什么?
绿手指:代表种什么都能活的人。
看图说话:妈妈的绿手指,让花盆里的花结出了心。老师请同学们仔细观察妈妈后面的花盆里都长了些什么?(鱼、苹果、香蕉、橘子??)这些东西怎么都长在妈妈的花盆里,这是怎么回事?
这些东西是给谁吃的?(我、爸爸、爷爷、奶奶??) 所以说,我们全家人在妈妈的照顾下都生活得很好。
⑵为什么这样神奇呢?我们看看安东尼布朗怎么说的?p11齐读:“妈妈是。。。很好。”理解:什么样的人才叫园丁?
3、p12(仙子) “好心的仙子”:妈妈变成了什么?她为什么会变成一个仙子呢?猜猜看,她可能做过哪些好事?板书:善良
p13(狮子) “大狮子”:妈妈为什么会变成一只狮子?(妈妈生气了,发脾气了)她为什么会发脾气呢?(我做错事了,惹她生气了)联系生活实际,想想我可能会做错哪些事情?“我妈妈”变成了狮子“我”还会喜欢她吗?板书:凶猛
4、现在你觉得我妈妈怎样?p14齐读:“我妈妈真的、真的很棒!”
(三)妈妈真的、真的、真的很棒
1、接着看,妈妈还棒在哪里?
图蝴蝶) 板美丽 p16沙发)舒适 p17猫咪)板温柔 18(犀牛) 板强悍
2、现在,你觉得我妈妈怎么样?(生自由练说)p21 齐读:“妈妈真的、真的、真的很棒!”
3、p19(超人) 板 勇敢 p20(鬼脸) 板幽默
(四)小结绘本阅读的方法
1、刚才,我们跟随安东尼的脚步,一起看了《我妈妈》,回忆一下,我们是怎样看的?(一页一页,边看边想),在看的过程中,可以像老师这样画张网络图,这张图呀,到了高年级对我们习作可有帮助了。还可以对印象深的图,再看看。
2、教师配乐连起来将整个故事讲一遍。
3、再次回顾板书。哦,原来爱是可以倒流的。读:“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱也是相互的,读:“我爱妈妈。妈妈爱我。”爱还是可以回报的。读:“我爱妈妈。妈妈爱我。”
此时此刻,你想对妈妈说什么,拿起你的笔画一画你的妈妈,并在旁边写上几句话写一写。(学生绘画写作)
(四)总结
妈妈唱歌是给我听的,妈妈搞笑也是为了我,妈妈做的这一切都是为了我,原来所有的书都可以反过来读,我爱妈妈,妈妈也爱我!永远爱我!同学们回家以后也抱抱自己的妈妈,去感受一下这美好的境界!
第二篇:绘本我妈妈教案
绘本教学活动设计表
——绘本《 我妈妈(一) 》