让绘本走入孩子的阅读世界 ——读《我爸爸》有感
让绘本走入孩子的阅读世界
——读《我爸爸》有感
一直都喜欢读绘本，在阅读绘本时总能让心灵回到纯真的童真时代。当我又一次教一年级，我希望能尝试把绘本带到课堂上，借助绘本的“东风”帮助孩子爱上阅读，乐于表达。前段时间，我和孩子们一起读了《我爸爸》这本绘本。
这本绘本的作者是安东尼?布朗，一位英国有名的画家。刚拿到绘本的时候，一个让孩子喜爱的爸爸形象，一个全新的孩子视觉的爸爸就映入了我的眼帘。这本绘本描述的是一个孩子对自己爸爸各种形象的想象，文中从孩子的角度感受生活中的爸爸，让爸爸在文字中，在孩子的脑海中逐渐丰满、形象、可爱、生动??清新的文字、温暖的画面，不仅让孩子们走进了故事中的爸爸，更让孩子勾画着自己的爸爸，让孩子走进爸爸，爱上爸爸??
打开第一页，“这是我爸爸，他真的很棒”，一位胖胖的父亲端坐在桌子前，穿着睡衣，满眼惺忪，头发乱糟糟，哪里能看出来这位父亲很“酷”呢？文字和图画的错位让我哑然失笑。可是再接着看，爸爸背后的墙上贴着一幅画着“太阳”的画，从稚嫩和简单的描绘中，可以看出这是出自孩子之手，这难道是作者在暗示我们：爸爸在我的印象中，就像太阳一样温暖？
再往后看，图文并茂的描绘了一幅“他什么都不怕，连坏蛋大野狼都不怕”，爸爸叉着腰，大野狼正灰溜溜地往外走，门上的太阳呼应了前面墙上的太阳。再仔细一看，躲在门外树背后的是小红帽和三只小猪，呵，他们可是最怕大野狼的呀！“我”爸爸是如此的孔武有力，无所畏惧的画面。仔细想一想，为什么作者要用大野狼来进行对比呢？可能因为它是孩子们熟悉的动物，能打败大野狼的爸爸可以提供给孩子安全的保障——不管是在身体上，还是心理上。
再往后看，“我爸爸吃得像马一样多”，爸爸的头变成了马头，连椅子腿儿都变成了马蹄，可是，仍然看得出来这是“我”爸爸，为什么？因为笑容还是爸爸招牌式的笑容，睡衣还是爸爸标志性的睡衣。这就是表现安东尼。布朗超现实主义画风的典型图画，孩子看到这样随意组合的形象，更加能激发孩子的兴趣，让他们能从图画的描绘中感受到孩子爱爸爸，爸爸爱孩子的美好情感。
最后，画面中出现了“孩子的手伸在爸爸的胸前，小太阳又出现在爸爸的睡衣纽扣
上，爸爸露出慈祥的笑容和温柔的目光”这样的画面。再翻到最后，“他也爱我。（永远爱我）”，爸爸把“我”紧紧地搂在怀里，这是一幅多么温馨的画面，从画面中，我仿佛能感受到浓浓的父爱。
《我爸爸》这本绘本的每一页，从封面到封底，连蝴蝶页也采用了它的花纹。能让我们更深的感受到父亲在孩子心目中的伟大形象。作者把对父亲的哀思，把生命中巨大的疼痛，把有些人要留着眼泪诉说的不幸，用这样一种夸张的，喜悦的，幸福的，阳光的方式表现出来，这或许才更接近爸爸的愿望。
孩子们在阅读的过程中，时不时爆发出一阵阵欢快的笑声，不仅如此，他们还很乐于表达自己对图画的理解。课后。我让孩子写一写自己的爸爸，就有孩子写到“我爸爸在水里像鱼一样灵活，我爱我的爸爸，永远爱他！”“我爸爸是个大厨师，能做各种各样好吃的饭菜，我爱我的爸爸”等，孩子稚嫩的语言，让我感受到他们对父母的爱，并且乐于把自己的感受用学到的语言表达出来。绘本教学的魅力或许就在于此——也许孩子语言不够完美，但能让他们乐于表达！
绘本教学，对于初次探索的我来说还很难，也许沿路布满荆棘，但我希望能像本书作者安东尼一样坚强快乐地生活着，笑着面对生命中的一切苦难，让我们试着学习在生活中不断地寻找阳光，寻找快乐，感恩的生活着！
第二篇：挖掘适合孩子阅读的绘本
一、 挖掘适合孩子阅读的绘本，提高孩子的语言表达能力和想象能力。
这学期孩子们阅读了很多的精彩的绘本。如《石头小猪》、《驴小弟变石头》、《国王生病了》、《外公》等等，对这些故事内容都非常感兴趣。其中《国王生病了》这一绘本，在续编故事和续绘故事方面表现尤佳。我们截取前一部分，忽略后一部分，由孩子来扮作王国的医生，给国王开一个处方，并如何督促国王进行锻炼，如此续编，故事的内容就与原先绘本内容大不相同，开阔思维、增强想像，何乐不为？
当我提出，由孩子们给国王开处方进行治疗的时候，孩子们捂着小嘴开心笑了，然后相互间交头接耳起来。
小徐的故事续编是这样的：
星期一，国王去跑步。我要求国王扔下轿子，跟着我，在王宫里跑了两圈。
星期二，国王去爬山。我对国王说，山上的风景美极了，但这样美的风景得靠自己爬上山才能看得到，国王听了我的话，终于爬上了山。
星期三，我带国王去游泳，我们游了一圈又一圈。
星期四，我和国王去打猎，国王打死了一只野兔，非常开心。
星期五，国王去溜冰，摔了好几跤。
星期六，国王去散步，看看春天的景色，真美。
星期天，国王在家休息。
就这样过了一个月，国王的身体好了，有精神处理国家大事了
二、 二、阅读节中的精彩活动，激发幼儿对绘本的热爱。
5月，幼儿园第一届阅读节拉开了帷幕，阅读节中的活动丰富多彩，全园全班幼儿的积极捐绘本活动让孩子阅读的范围扩大，班里孩子也捐了不少的绘本，饭后课余时间，和孩子们拿起绘本，品位精彩。自主性游戏的图书馆里，孩子们也会全身心专注于绘本阅读中，在这样的一个阅读绘本的大环境大氛围中，孩子们渐渐与绘本成了好朋友，时时都离不了它了。我们还进行了班级与班级之间的图书漂流活动，不同的绘本在班与班之间互换，使孩子对绘本有了更加浓厚的兴趣。
班里的好几个孩子认识了很多字，绘本图文并茂的形式特别适合他们，我们常常会看到这样的场面，自由活动的时候，总有一堆孩子围坐在某个孩子跟前，听他读解绘本，这种渴求知识的愿望就是从喜欢绘本这一刻开启的。