《恐龙》

类别：小学语文 编号：

课题名称：苏教版三年级下册第20课《恐龙》

设计思路：

指导思想：通过对课文的朗读和理解，让学生了解恐龙的类型及外形特点。在2011版《小学语文新课程标准》中，要求中年级学生能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用，并能阅读叙事性作品的主要内容的大意，且与他人交流自己的阅读感受。

设计理念：教学时以介绍知识为主的课文，不仅要拓宽学生的知识面，更要让学生学习课文是怎样介绍这些知识的，以实现言语和知识在学生心理上的建构，把学得的言语、知识转化为新的言语,提高学生言语的能力。

教材分析：本课文是苏教版义务教育课程标准实验教材第六册20课的内容，是一篇科普性的短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性。全文共有六个自然段，第一自然段交代恐龙的生活年代、生活环境及活动范围。第二至第五自然段介绍了恐龙及其近亲的种类和生活习性。先讲恐龙的种类及外形特点，再讲恐龙的亲戚鱼龙和翼龙，然后讲恐龙吃什么食物，最后讲恐龙如何繁衍后代。第六自然段讲恐龙后来消失了，但其原因至今还是一个谜。

恐龙生活在6500万年以前，它的种类、形态和习性都是根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，作者多处运用打比方、作比较、列数据等说明事物的方法进行描述，使读者如见其形、如闻其声，拉近了恐龙与小读者的距离，增强了文章的可读性。

学习者分析：小学三年级下学期的学生，已经具备了一定的阅读能力和理解能力，且学习了略读，能粗知文章大意，能从阅读材料中捕捉有用信息。能把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能初步感知说明事物的方法，且能初步运用。

教学目标：

知识与能力目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。理解生字组成的词语。

3、了解恐龙的类型及外形特点。初步感知打比方、作比较、列数据等说明事物的方法。

4、要求用第一人称作恐龙的自我介绍，把“自己”的特点说清楚。 过程与方法目标：

1、能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。

2、借助图理解课文内容，了解恐龙的种类、形态及生活习性。

3、借助网络等多种媒体完成“恐龙自述”。

情感与态度目标：乐于拓宽知识面，对科学知识的积累感兴趣。

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第二课时

课时目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，借助图像理解“望而生畏、卵生、破壳而出”等词语。

2、理解课文内容，了解恐龙的种类，形态及生活习性。领悟课文是怎样把它们的特点写具体的。

3、借助网络或多媒体完成“恐龙自述”，要求用第一人称自我介绍，把“自己”的特点说清楚。

4、激发学生对科学的热爱及积极探索自然科学的情感。

教学重难点：

重点：了解恐龙的种类，形态及生活习性。

难点：能完成“恐龙自述”， 要求用第一人称自我介绍，把“自己”的特点说清楚。

教学准备：

1、多媒体课件，关于恐龙的网站。

2、学生上网或去图书馆查阅资料，了解恐龙的种类、外形、生活习性及灭亡的原因。

教学过程：

一、导入新课

1、在上一节课中我们已经学习到大约两亿年前地球曾经被一种强大的爬行动物所主宰，它们就是——（学生答恐龙）。虽然它们在六千五百万年以前就突然消亡，我们再也看不到它们的样子了吗？现在的科技是如此的发达，科学家们已经复制出了恐龙时代的场景。让我们一起打开时光隧道去看一看，好吗？

2、播放课件第一部分恐龙世界

（设计意图：以录象情境导入课文，激发学生学习兴趣，初步感知恐龙的外形、种类）

3、其实我们刚刚所看到的就是课文的第一自然段中所描述的内容，让我们一起打开书将这一自然段朗读一下。

过渡：恐龙时代漫步于世界各地的恐龙种类（学生回答很多）形态呢也是（学生答千奇百怪）（板书种类多，形态千奇百怪），你想认识这些恐龙吗？

二、恐龙的种类和形态

1、朗读课文2、3两自然段，看看课文介绍了哪几种恐龙，并在这几种恐龙的名称下面画一条横线。

2、学生交流。

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（设计意图：学生交流、讨论，自主探究解决问题，让学生成为真正意义上的“学习的主人”）

3、这些恐龙中你最感兴趣的是哪一种？找出来放声读，再说说这种恐龙的特点。

4、学生交流。（根据学生回答随机点相应的恐龙）

（1）雷龙

A、出示图片。

这就是雷龙。你能用哪个词来形容它？（庞然大物）从哪些地方能看出它是个庞然大物？

B、出示句子。

a、“比六头大象还要重”，你知道有多重吗？很重是多重，你能说清吗？那就让我们先来算一算。

幻灯出示：1头大象大约重5吨，那1只雷龙大约重30吨，等于30000千克，我们班最重的同学体重约为50千克，那1只雷龙就相当于600个同学重。 （设计意图：兴趣是孩子最好的老师，教学时联系生活实际，让学生对语文课的学习更感兴趣。）

现在大家能感受到1头雷龙有多重了吗？知道我们为什么能有这样的感受吗？因为我们拿雷龙和同学们的体重作了比较，这就是我们今天学习的一种说明方法——作比较。

（板书：作比较）

你能通过朗读，用你的声音把雷龙是个庞然大物给读出来吗？

b、你还能从哪些地方读出雷龙的大？（打雷）

同学们，听过雷鸣吗？那是什么感觉？（响）同学们，请你们起立，闭上眼睛，抬起左脚，做踏步的动作，现在你就是那个庞然大物雷龙，用心去想象那最响的雷声。踏（伴雷鸣声）感受到它的大了吗？可爱的小雷龙们，这又是一种说明方法——打比方

（板书：打比方）

c、指导朗读。

这真是个庞然大物啊，谁能用你的朗读读出来？

抽生读。

（2）梁龙

A、出示图片：梁龙。它有什么特点？（长）

B、20多米有多长？一间教室大约有7米长，那20多米大约有（ ）个教室那么长，如果不写20多米，只写很长，好不好？课文列举了这样一个数字，让我们一下子就明白了梁龙有多长，这又是一种说明方法——列数据。 （板书：列数据）

C、谁愿把梁龙的长给朗读出来？（老师眼前仿佛真的看到了一架移动的吊桥，读得真棒）

（3）剑龙

A、出示图片。

B、读句子。

（4）三角龙

A、抽生读句子。

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B、图示，这就是三角龙，你们看了感觉怎样？如果小动物见了它会怎样？“看见了就害怕”这就是我们书中的一个词语——望而生畏，把你们的望而生畏用表情展示给老师，好吗？

C、能读出你的望而生畏吗？抽生读。

（设计意图：通过句例，引导学生体会说明的方法，直观、明了，提高学生的语言敏感能力。通过“感受――领悟――积累――动用”的正确途径，不断吸收和积累语言，习得和积淀语感。）

（5）用同样的方法教学鱼龙和翼龙

5、课文中用打比方、列数据、作比较这些说明方法，使我们对雷龙、梁龙、剑龙、三角龙、鱼龙和翼龙的形态特点有了很清楚地了解。除了课文中介绍的，你还知道哪些恐龙？

指名说。（同时出示图片）

（设计意图：让学生能将课前收集的资料内容和全班分享，提高学生课前收集资料的积极性。）

过渡：恐龙千奇百怪，这么庞大，它们吃什么，怎样繁殖呢？

三、恐龙的食物

1、读读课文第四自然段，看看那些恐龙吃植物，那些恐龙吃肉食。

2、学生交流。

3、霸王龙真的这么凶猛吗？我们来看一个片段。（多媒体播放？）

4、指导读，让学生再一次感受一下霸王龙的凶猛。

四、恐龙的繁殖

1、学生自由读课文第五自然段。

2、学生交流：这一自然段介绍了恐龙的什么？

3、多媒体播放小恐龙从蛋壳中爬出来的场景，让学生感受恐龙爸爸妈妈是怎样细心照料自己的小宝宝的。（理解词语“卵生”和“破壳而出”）

4、指导读。

（设计意图：通过录像，更直观地了解恐龙的生活习性。）

五、演示文稿，练说“我是××龙”

1、课文二、三、四、五自然段告诉了我们哪些恐龙？你喜欢哪种恐龙？为什么喜欢它？你愿意向同学们介绍吗？（用上“这几段介绍了??恐龙，我喜欢??恐龙，因为它??”句式或以“我是××龙”为开头，向大家介绍这种恐龙的特点。）

2、学生准备。

（打开有关恐龙的网站或演示文稿等，自由练说。）

3、交流反馈。

4、教师评价。

（设计意图：利用这样的形式，让学生眼前一亮，把各种恐龙的模样牢记在心中。）

六、恐龙消失的原因

过渡：当今的地球上有没有恐龙呢？如果有，它们在哪里？如果没有，它

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们又到哪儿去了呢？

1、指名读第六自然段

2、读明白了吗？恐龙哪儿去了？

师：恐龙这个大家族在地球生活着，繁衍着，它们统治了地球了一亿多年之久，直到6500万年以前，这些恐龙突然神秘地消失了，它们为什么会消失呢？至今仍是个谜。希望同学们利用课余时间查找资料，开始研究，将来揭开这个千古之谜。

（设计意图：激励、唤醒、鼓舞学生探索恐龙的去向，从而去查找资料，更是对学生自主探究精神的启迪，从而实现有现的课堂教学为学生在课外无限的发展服务这一目的。）

七、作业

1、学生熟读课文。

2、路标引路，复述课文：恐龙的生活年代――恐龙的种类――恐龙的亲戚――恐龙的食物――恐龙的消失

3、课堂延伸，展示激趣

过渡：恐龙是这样有趣，这样神奇，你们还了解恐龙的其它知识吗？下节课请同学们上台当一回小老师，介绍有关恐龙的知识。（可带模型、图片等） （设计意图：书本上的知识往往是限的，激发学生探索课外知识，培养学生学科学、爱科学的良好习惯，培养学生动手、动脑收集资料的综合实践能力。）

板书设计：

20 恐龙

种类 多

形态 千奇百怪

食物 食草、食肉

繁殖 卵生

教后思考：

《恐龙》是一篇科普性短文，介绍了恐龙的种类、形态和生活习性，可恐龙毕竟是在地球上消失了几千万年的史前动物，离学生的生活十分遥远。这篇说明文作为教材出现在课本里，选编的目的不只是让学生了解其中的蕴涵知识，它是一个教学凭借，应担当起语文教学的任务――提高学生言语能力。我从以下几个方面进行了教学设计：

一、利用多媒体创设情境，激发孩子们的学习兴趣

在教学时，一开始为了激发孩子们的学习兴趣，我就播放了有关恐龙生活场景的录象。当画面上出现成千上万不同种类的恐龙在地球的各个角落里奔跑、嬉戏、漫游的宏伟场景时，学生们都睁大了眼睛，惊叹不已。悠扬的音乐声，美丽

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的画面，拉近了孩子与文本间的距离。孩子们仿佛进入了恐龙的时代，他们兴奋不已，对自己所要学习的对象又有了一个初步的认识。

二、利用多媒体掌握重点，突破难点。

恐龙生活在遥远的古代，谁也没见过，其种类、外行和习性都是科学家根据目前掌握的资料所进行的研究推测。正因为如此，作者在文章多处运用了打比方、列数据、作比较等说明方法，使人如见其形，如闻其声。为了让学生了解不同种类的恐龙形态、生活习性等，我在制作课件时也力求图文结合，即每一种恐龙都和相应的图片和文字说明相配。

为突出重点突破难点，在研读课文，了解恐龙的教学中，为了激发学生的学习兴趣，我设计了“演示文稿，练说我是××龙“这一说话内容，学生很感兴趣，积极性也很高。通过这一活动，学生对各种恐龙的名称、特点和生活习性有了更深的了解。

三、存在的不足

虽然这节课我准备了很长时间，但还是存在许多不足。在指导朗读上虽然指导了，但还不够到位，在课堂评价学生这方面语言不够丰富，由于时间关系，留给学生交流的时间比较仓促，对个别学生关注不够等等。

通过教学实践，我体会到媒体的运用能使语文课增色不少，充分借助现代教育媒体，突出教学重点，解决教学难点，发挥语文学科的功能，拓展学生创新思维等都有不可估量的作用。在运用过程中，怎样做到恰到好处，化难为易，这还需要今后更加多的实践。

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第二篇：恐龙大全

坦克恐龙 甲龙 Ankylosaurus《一般数据》身高Height: 2～3公尺身长 Length: 10公尺体重 Weight: 4～6公吨生存时期 Living age:白垩纪末期距今约Living age: 7千万年前～6千5百万年前发现地点Discovery Sites: 美国, 墨西哥, 玻利维亚　《简介》白垩纪时期的地球住满了地球史上最强的食肉动物, 就好像广为人熟悉的暴龙和棘龙等。加上白垩纪时期的食草恐龙已经不可以和侏罗纪时期的恐龙一样以庞大的体型来保护自己, 所以牠们发展出一套独特的保护自己的方式。而甲龙便是其中一种很成功地利用厚甲壳来保护自己的恐龙。甲龙是属于鸟盘目的中型食草恐龙, 化石显示曾经于美洲大陆生存过, 19xx年首先被发现, 命名的意思是「结实的蜥蜴」。甲龙可以说是装甲类恐龙演化的高峰, 因为牠的装甲可以说比任何在地面上生存过的动物还要夸张。甲龙大多布满重型装甲, 如同今天的坦克。牠的装甲由头部开始, 一直延伸至尾部; 甚至在眼的上方, 也长有遮板状装甲。肩膀的装甲上更锥形脊骨保护, 而在牠活动时, 平阔的背部覆盖着锥形角质, 由细骨突和圆板镶嵌保护着。甲龙除了有很好的自我防御能力外, 更可以对侵袭者进行反攻。甲龙的尾部笔直的, 由强而有力的肌肉 支撑尾端的骨锤, 尾部的骨锤保守估计也有500多公斤重。甲龙的高度对比起其他中型食草恐龙来说算是矮的一种, 这主要也是因为这可以令到食肉恐龙更加难以进攻。即使有巨型的肉食恐龙攻击甲龙类恐龙, 牠们很快便会发现甲龙的装甲厚而坚硬, 即使有两、三吋长的牙齿和爪子也不可能穿透。牠们如果仍锲而不舍地进攻, 可能会被甲龙的骨锤击中。甲龙之前最著名的装甲类恐龙要数剑龙。剑龙和蜥脚类恐龙一样, 在侏罗纪时期盛极一时, 不过之后便随着侏罗纪结束的气候变化逐渐消失。白垩纪时期只有印度仍存在剑龙。而甲龙则在这个时候冒起, 成功地接替了剑龙在地球演化史上的位置。甲龙的防御能力达到了恐龙演化史上的顶点, 因为牠们的装甲比剑龙类甚至有过之而无不及。有些甲龙类甚至在以往食草恐龙最脆弱的腹部也有装甲, 可以防止聪明的肉食恐龙攻击腹部的软组织。甲龙的脑部和剑龙一样都很小, 所以牠们并不是聪明的动物。不过牠们并不需要额外的智力, 因为覆盖全身的装甲已经可以很有效地阻挡食肉恐龙的攻击。甲龙是其中一种最后期的恐龙; 甲龙类随着六千五百万年前恐龙的终结而结束。巨型版本盗龙 犹他龙 Utahraptor《一般数据》身高Height: 3公尺身长 Length: 7公尺体重 Weight: 1公吨生存时期 Living age: 白垩纪时期距今约Living age: 1亿4千万年前

～6千5百万年前发现地点Discovery Sites: 美国(19xx年在犹他州首先被发现, 因此被命名为犹他龙)　《简介》犹他龙被归纳为空骨龙类, 属于蜥盘目跟著名的速龙有亲戚关系, 不过, 体型却大了很多。 犹他龙在犹他州首先被发现, 因此被命名为犹他龙。牠们的生存时间跟速龙差不多, 大概在距离现在1亿4千万至6千5百万年前; 牠保存了很多速龙的特征, 不过攻击力量都比速龙强很多。我们从化石上知道犹他龙的骨骼构造和速龙相似, 脚上最大的爪弯曲呈刀状, 由脚的肌腱控制。考古学家相信牠们在攻击猎物的时候会首先跳到猎物上面, 然后弹出利爪。利爪完全弹出后, 可以达30厘米长, 跟另一种脚上有巨型爪的恐龙: 恐爪龙十分相似。犹他龙是盗龙(Raptors)家族里面身形最庞大的一种, 7公尺的身长, 牠他足以有能力攻击大型的食草恐龙。一般的速龙大小和人类相若, 犹他龙却比公共小型巴士更大。我们相信犹他龙跟速龙一样是群体活动的, 换句话来说, 犹他龙比其他巨型食肉恐龙优胜的地方就是牠们以群体为单位行动。以群体为单位比大部分巨型食肉恐龙独立或以几只为单位行动有更佳的效率。犹他龙的体重只有1公吨, 比暴龙的7公吨或棘龙的5公吨更轻巧; 削减了体重可以增加速度, 也可以减轻了在以高速度跑步时双脚承受的压力。理论上犹他龙可以跑得比暴龙和棘龙都要快(顺带一提, 电影<侏罗纪公园>里面描述暴龙的速度过于夸张。根据动力学研究, 暴龙没有能力追上一辆以全速行驶的吉普车, 即七十五公里的时速。)犹他龙也保留了长长的、水平的尾巴, 可以用来作平衡的用途。当这种动物需要在高速跑步的时候急转弯, 尾巴就起了平衡身体的作用, 以免跌倒。跌倒对人类来说可能只不过是小问题, 不过, 在自然界, 跌倒的后果是可以致命的。在现代, 非洲草原生态系统的高层「消费者」, 猎豹、狮子等动物, 如果在追逐猎物的时候不小心跌倒, 率断了腿骨, 便会失去了猎食的能力。失去了猎食的能力就等于失去了生存的能力。我们相信在恐龙时代, 当时的高层「消费者」例如犹他龙、速龙等等, 会面对相同的问题。这可以解释到能够以高速追逐猎物恐龙都会保留长长的尾巴。这种动物在白垩纪时期的生态系统占一席位, 担当高层消费者的角色, 相信牠们跟当时最著名的大型食肉恐龙有不同的发展方向。以速度作为生存的利器, 犹他龙由白垩纪初期直至恐龙灭亡, 总共生存了7500万年。澳洲最大的恐龙发现 木他龙 Muttaburrasaurus《一般数据》身高Height: 5公尺身长 Length: 7公尺体重 Weight: 4.5公吨生存时期 Living age: 白垩纪中晚期距今约Living

age: 1亿3千万年前～6千5百万年前发现地点Discovery Sites: 澳洲昆士兰。　《简介》说起澳洲最重要的恐龙品种就必定要数到木他龙了, 牠和在北美洲称霸的禽龙是两种很相似的恐龙。木他龙属于鸟盘目中的禽龙类, 和鸭嘴龙也是相近的种类。 而牠正是由澳洲内陆的牧场主人德兰顿于四十多年前发现的。澳洲内陆的兰顿牧场主人德兰顿在这里已经耕作了四十年, 他的一万亩农地分布在平原和矮树丛中。他的农地位于昆士兰中心地区的木他巴拉镇附近。每天他都会纵横自己的农地检查牲畜的。不过, 19xx年的一日, 他照常工作, 完全没有预料到一个意外的惊喜。当他准备走投下面, 将走散的牛赶回河边, 在布满石头的岩石表面上骑着马, 当他向后望的时候, 他留意到石里面有些东西---而且是不寻常的东西。他最初以为是死掉的牛的骨头, 但在近距离观察之后, 他有新的想法。无论是什么动物, 这个应该脊椎的一部分。当然那时候他根本不知道那是什么, 但骨的形状很一致, 也很巨型。估计是类似公牛动物的骨, 他拿了几块放进了挂袋带回家, 然后送到博物馆鉴定。布里斯本的昆士兰博物馆随即宣布德兰顿不仅找到了几乎完整的恐龙骸骨, 并且是新的品种。想到找到了澳洲甚至世界上独一无二的恐龙, 想到以他家乡木他巴拉镇及他自己名字。于是, 兰顿把这种新品种命名为"木他龙兰当尼", 他感到非常荣幸和兴奋。木他龙是吃植物的, 拇指止有匕首般的尖物以作自卫, 牠用四只脚来行走, 不过亦可以后脚站立以吃生长得比较高的树叶。生长在下巴的牙齿, 有削断植物的特殊功用。牠的头颅骨上有空位, 表示牠们有沟通的能力。他们的声音相信是非常低沉的。我们凭着这些发现, 考古学家就可以重新建立木他龙生存时期的澳洲。一亿二千万年前, 远处的低沉声破坏了早晨的宁静。一群木他龙正慢慢地移动, 寻找沿途的食物。中空的部位加强叫声, 警告整个恐龙群体任何贴近的危险。木他龙的食量非常惊人, 他们的体重有4.5公吨, 每天要进食500公斤的食物。在一亿多年之前, 澳洲比现时更加接近南极, 气候也寒冷得多, 冬天的时候一整群木他龙要适应和生存, 的确需要奇迹。以往的澳洲就比较像今天的南极圈外围; 冬天的时候整天没有太阳, 大地一片黑暗。大部分的植物不是掉光了树叶, 就是进入冬眠状态。木他龙在极少甚至没有食物的情况之下, 如何能够再极地生存? 仍然是奥秘。不过, 在四千五百公里以外的一个发现, 显示另外一种跟木他龙相似的中型草食恐龙——鸭嘴龙曾在今天的南极洲生活, 而且其适应严寒的理论也适用于类似的木他龙。在今天

设于南极半岛西摩岛研究站可见这里气候非常恶劣, 这类的平均气温只有零下三十度, 不过可以突然下降至零下九十度, 风速达到每小时100公里左右。19xx年阿根廷和美国的考古队到这里, 发现在一亿二千万年前, 这里没有冰雪, 由针叶树林蕨类植物的森林所覆盖。地面有厚厚的苔藓和植物。如今, 一万呎的冰雪吞没了一亿二千万年前的森林。考古队在这里找到了一个重要的发现, 一颗完全属于鸭嘴龙的牙齿。众所周知, 鸭嘴龙是白垩纪时期北美洲最常见的草食恐龙, 这个发现意味着鸭嘴龙迁徙数千公里至南方, 当南极变得非常寒冷, 他们向唯一的可以生存的地方, 阿根廷的温带草原前进。不过, 他们将会面对一大难关---分隔南极洲和南美洲有300公里阔的海洋。不过, 专家认为海洋并不一定是障碍, 既然没有罕地, 就必定有靠近的陆地。让动物经由一连串的岛或岛弧。从一个岛屿游泳往另一个岛屿, 最终抵达南美洲大陆。现在, 不少专家相信木他龙也是透过相同的方法, 定期地迁徙, 避开澳洲和南极永无止尽的黑暗寒夜。快速敏捷的 棱齿龙 Hypsilophodon《一般数据》身高Height: 1.2公尺身长 Length: 2.1公尺体重 Weight: 25～50公斤生存时期 Living age:白垩纪早、中期距今约Living age: 约1亿1千万年前～1亿年前发现地点Discovery Sites: 英国南部　《简介》棱齿龙是一种早期在欧州被发现的恐龙, 于1896年已经在英国南面出土, 属于鸟臀目的鸟脚类。棱齿龙是一种小型食草恐龙, 成年棱齿龙身长仅2公尺, 体重也只有数十公斤。这种恐龙用两腿行走, 姿势呈水平, 大部分重量的肌肉用作带动腿部, 而身体其他部分则相对上较轻, 这种结构意味着棱齿龙是一种善于奔跑的恐龙。结构弹性较佳亦突显出这种恐龙适合用以跳跃以逃避掠食者, 就好像现代非洲的瞪羚。快速地逃走的能力是棱齿龙 这类小型食草恐龙在弱肉强食, 适者生存之下的生存本能。棱齿龙是一种外貌普通的恐龙, 与外貌比牠们巨大得多的禽龙比较相似。这种恐龙有很长的前肢, 每只手上有五只手指, 古生物学家相信长的前肢方便摘食食物。而牠们与身体成水平的尾巴则在高速奔跑时提供了保持平稳和急速转向的能力。棱齿龙是一种很普通的恐龙, 牠们的同类分布遍满世界, 不过牠们也有自己的特征, 这个特征就正是命名的原因。棱齿龙的牙齿上面有五、六条棱(起角的位置), 这些棱在上、下颚的牙齿上均可以找到, 这些棱在牙齿表面上形成倾斜的磨蚀面, 有助于牠们不断进食也不会对牙齿造成太大的损害。棱齿龙的上颚牙齿上半部向内弯曲, 下颚则相反。偷蛋贼是否「贼」? 偷蛋龙

Oviraptor《一般数据》身高Height: 1公尺身长 Length: 2公尺体重 Weight: 24-34公斤生存时期 Living age:白垩纪末期距今约Living age: 约8千8百万～7千万年前发现地点Discovery Sites: 中国．内蒙古　《简介》19xx年, 考古学家首次发现偷蛋龙的化石, 不知是幸还是不幸, 他的化石就被发现在一窝恐龙蛋的旁边。鉴于当时对恐龙的知识比较贫乏, 因此未能准确辨认这一窝恐龙蛋属于什么品种恐龙。当时的考古学家推测这是一窝原角龙的蛋, 另外, 偷蛋龙化石被发现的时候他是破碎的, 由此考古学家就有限的环境证据推测究竟当时发生了甚么事。最初, 考古学家组织的故事是这样的: 这一种恐龙在偷蛋, 由于蛋内含有一顿美味的早餐, 因此牠就「打劫」那个恐龙的巢穴。正在这个时候, 牠刚好被回巢的原角龙发现, 牠就被愤怒的原角龙杀死。就在同时, 一场沙尘暴突然来袭, 把毫无防备的恐龙和蛋埋住。千百万年来, 地壳不断变化, 沙受到强大的压力变成岩石; 也把那些恐龙和蛋变成化石。几千万年后, 人类的考古学家把牠们重新挖出来。后来, 考古学家在重新组装的偷蛋龙化石身上找到吃恐龙蛋的有力证据。例如: 这种恐龙虽然没有牙齿, 但其口部有尖锐的结构, 也许适合用来刺破蛋壳坚厚的恐龙蛋, 吸食里面的"食物"。偷蛋龙每只手上都有三只尖锐的爪子, 前肢比较短, 但后肢长而强壮, 能够以高速跑步或跳跃, 相信适合用来在完成袭击后逃离现场。脑部的大小在恐龙里面可以算是大的, 因此也应该有相当的智力, 可能颇聪明。二十世纪的「远古侦探」——考古学家相信已经查出了在88,000,000年前的一宗劫案, 匪徒已经被沙岩埋藏了无数个年头。但当发现的偷蛋龙越来越多, 这宗案件有突破性新发展。「远古侦探」发现了另外一些偷蛋龙, 甚至还有牠们的蛋; 当我们找到牠们的蛋后, 再来和19xx年所发现的所谓那窝原角龙的蛋, 发现两者极其相似, 甚至可以说是完全相同的。这是这种案件的关键证物, 蛋的类型及属于谁十分重要, 甚至可以把案件的过程扭转。这批「远古侦探」深入研究这些可以证明偷蛋龙并非"贼"证物, 包括深入研究两者的关系, 发现偷蛋龙的蛋和那些原本以为是"原角龙的蛋"完全吻合。真相终于水落石出, 偷蛋龙是其中一种食肉恐龙, 不过没有证据证明牠和偷蛋有关。我们不但知道偷蛋龙不是贼, 对他的印象也要180度改观。这是关于19xx年发现, 利用新证据构成的新故事。不是偷蛋?古生物学家经过多年来的研究, 终于拼凑出那个远古故事的真实情况。八千八百万年前的一个早晨, 偷蛋龙离开巢穴出外觅食, 牠的蛋快要孵化了。但不久,

牠空手而回。同时间, 天色迅速变坏(那地方以前很可能是半沙漠地区), 实时沙尘暴来袭之前的征兆。一道土黄色的沙墙被狂风卷起, 牠本来有机会逃走, 但牠不忍快要孵化的蛋被沙暴埋没。 牠放弃了逃走的机会, 用身体盖着蛋, 极力保护自己的子女, 但最后仍然被沙尘暴埋没。结论是: 偷蛋龙其实不是「贼」, 而是负责任的父母。