人教版《不求甚解》教学设计

（黄佑珍）

教学目标

1、初步了解驳论文的写作特点，理清作者的写作思路，用以指导自己的议论文写作。

2、对“不求甚解”有正确的认识，养成虚心的读书态度，拥有正确的读书方法。

3、领会议论文中论证的技巧，体会课文中的语言特色。

教学重点

理清作者的写作思路，从而领会议论文中论证的技巧，用以指导自己的议论文写作。 教学难点

把握议论文中作者的阅读观：不同的文章选择不同的阅读方法。会写一般的小驳论文。 课时

1课时

教学过程

一、导入新课

1、谈话：同学们，读了近十年的书，我想请同学们说说我们以“不”字开头的成语有哪些呢？（不求甚解、不三不四、不识抬举、不识泰山、不识时务、不知好歹、不时之需、不成体统、不出所料、不白之冤、不得人心、不耻下问、不辞而别、不打自招、不得善终、不假思索、不见天日、不骄不躁、不由自主、不近人情、不可开交、不可救药、不可理喻、不可一世、不约而同、不同凡响、不由分说、不容分辩、不择手段、不在话下、不值一提……）

2、今天我们就来学习“不求甚解”，板书课题。谁说说这个成语的意思：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。从感情色彩来说，含有贬义的色彩。那它的近义词是：囫囵吞枣、浅尝辄止（zhé zhǐ）、食古不化反义词是：穷原竟委、咬文嚼字（jiáo zì）、寻根究底。“咬文嚼字”是我们课文当中的一个成语，意思是形容过分地斟酌（zhuó）字句。多指死扣字眼而不注意精神实质。嚼(多音字jué咀嚼 )

二、学习课文

1、请同学快速默读第一自然段，用“——”画出一般人对“不求甚解”态度的句子。你认为这个句子中那些词语用得不恰当，在下面打上“．”。

师生交流：常常任何都是

2、那作者的态度又是怎样的呢?我们来齐读第二句话：我们虽然不必提倡不求甚解的态度，但是，盲目地反对不求甚解的态度同样没有充分的理由。

3、作者对“不求甚解”有着怎样的理解呢？请同学们快速默读课文第2、3、4自然段，把你觉得重要的句子画上横线，并谈谈自己的理解，再用自己的话说说作者的观点。

4、教师引导学生小结:不求甚解的两层含义:一是表示虚心，目的在于劝诫学者不要骄傲自负，以为什么书一读就懂，实际上不一定真正体会得到书中的真意，还是老老实实承认自己只是不求甚解为好；二是说明读书的方法，不要固执一点，咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。

5、作者在常人的理解中分析了人们对陶渊明“不求甚解”的错误理解，从而也顺理成章的引出了自己的观点，可单凭这一点就能驳倒对方吗？我们知道律师打官司都需要证据，作者为了驳倒对方，收集了那些证据？请同学们自读课文5到9自然段，找出作者所列举的论据，做上记号。

师生交流：作者列举了普列汉洛夫对马克思著作的曲解，诸葛亮因观其大略而获得了广泛的知识，宋太理学家陆象山的语录。

6、小结:所以重要的书必须反复阅读，每读一次都会觉得开卷有益。理解开卷有益：开

卷：打开书本，指读书；益：好处。读书总有好处。

三、学法指导

1、议论文分为立论和驳论两种，今天我们学的就是一篇驳论文。驳论是就一定的事件和问题发表议论，揭露和驳斥错误的、反动的见解或主张。

2、现在我们来回顾作者是怎样一步一步将对方驳倒的：首先是开门见山的摆出对方的论点，然后再指出对方论点的错误性，引出自己的看法，再用充分的论据证明自己的论点，给人们指出正确的认识方向。

四、拓展延伸

以“开卷未必有益”写一篇小驳论文。

提示：1、解释“开卷有益”。2、指出“开卷有益”的弊端，提出自己的论点“开卷未必有益”。3、谈谈“怎样做到开卷有益”。

板书设计

不求甚解

马南邨

常常 任何 都是

不提倡 不反对

虚心 会意

重要的书 反复阅读

第二篇：《不求甚解》教学设计

《不求甚解》教学设计

江苏省南京市宁海中学分校 裴 娟

【教学目标】

１、学习作者进行驳论的论述方法。

２、揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

【教学重、难点】

重点：分析文章的论证方式，揣摩精练有力的语言，体会表达效果。

难点：理解“不求甚解”和“会意”之间的关系。

【教学时数】

一课时。

【教学过程】

１、导人新课：

我们早就在陶渊明的《五柳先生传》里知道“不求甚解”这个词了，当时我们就对这个词加以了讨论，今天，我们要学习的这篇课文，作者也对这个词加以了自己的见解，下面就让我们一起来学习吧。

２、整体感知：

让一个学生朗读全文，其余的同学一边听一边勾画生字词。（学生要对朗读的同学做出自己的客观评价，提出自己的见解和想法。）

⑴ 学生勾画中可能会涉及的字词有（课件）：阐明 要诀 咬文嚼字 不求甚解 狂妄自大 因小失大 豁然贯通 开卷有益

⑵ 作者一开头就提出了一般人常常认为的观点“对任何问题不求甚解都是不好的”，对此，作者又是怎样看得呢？

明确：“盲目反对不求甚解的态度同样没有充分的理由”“这是古人读书的正确态度，我们应该虚心学习，完全不应该对他滥加粗暴的不讲道理的非议。”

⑶ 请同学们回忆一下，以前我们在讲议论文的相关知识时，提到如果作者先提出一个错误的观点（树靶子），然后加以论证，最终证明这个观点是错误的，从而更有力地表明正确的观点，我们称这种文章叫什么文章？（驳论文）

３、研读课文：

⑴ 作者是怎么驳斥那个“对任何问题不求甚解都是不好的”错误观点的呢？也就是说，作者是怎样来论证的呢，请同学们快速阅读课文，谈谈本文的论证思路。

学生独立思考，再同座位讨论，明确：首先，介绍“不求甚解”的出处；其次，阐述了“不求甚解”四字的两层含义；再次，作者从正反两方面举例（诸葛亮、普列汉诺夫）论证读书的要诀在于虚心、会意；接着全面、更明确地解释“不求甚解”的含义；最后提出自己所认可的读书方法（重要的书必须常常反复阅读）。

课件：竖靶子→引出处→释新义→援例子→引语录→结上文

⑵ 你能否谈谈你从这种论证上学习到什么写作方法。（让学生学会写作的方法）

答案是多面的，如写作思路一定要清晰，要符合人的思维过程；如在论述自己的观点时，一定要举具有代表性的例子，让文章更具说服力，权威性；再如论证一定要完整，语言表述一定要严密、准确。还有，论证时一定要明确而清晰地表明自己的见解或观点。

４、探究：

本文中作者对“不求甚解”四个字赋予了两层含义：虚心；不固执一点，不咬文嚼字，而要前后贯通，了解大意。你能对这两层含义谈谈你个人的见解或看法吗？再者，你也可以谈谈你个人对“不求甚解”这个词的理解。

课件：名人的读书观

几种常见的读书方法

５、拓展训练：请同学们用“别人都说??而我觉得??因为??的句式说一段话，学习运用驳论。可对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。

⑴ “见风使舵”新解

⑵ “班门弄斧”辩

⑶ “滥竿充数”辩

明确：成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名人手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。

⑴ “见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意；根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？

⑵ “班门弄斧”这个成语，可以从故事人手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。

⑶ “滥竿充数”这个成语，也可以从故事人手，翻出“滥竿之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。

６、作业：

⑴ 完成练习册上的相关练习。

⑵ 在拓展练习中找一个相关的词，仿照本篇课文，写一篇小作文。