《人民英雄永垂不朽》教案设计

教材分析

本文是一篇说明文，讲授此课时，首先要让学生了解说明文在说明事物的时候，要抓住事物的特征。

为了更好地说明人民英雄纪念碑的特征，作者采用了以瞻仰者本人的活动顺序为主，以纪念碑的方位顺序为辅的组织材料的方法。教学中要帮助学生理清思路，把握说明的顺序，对文章作整体的把握。此外还要引导学生体会说明文的语言。

教学目标

1．学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法。

2．让学生领悟说明文的特点。

3．学习在说明中运用描写的方法。

4．对学生进行革命传统教育，使学生了解中国革命的艰苦历程和人民英雄的光辉业绩，激励学生继承先烈未竟的事业．奋勇向前。

教学重难点

学习时间顺序和空间顺序相结合说明事物的方法

教学步骤

一、导入

1．放映人民英雄纪念碑的图片，请同学们仔细观察。

(不同角度摄影的图片，可以帮助学生对纪念碑的外观、基本构成作了解。)

2．请一位同学看着图片介绍纪念碑。

3．先不作评价，《人民英雄永垂不朽》也是说明、介绍纪念碑的，请同学们大声地读课文，看看作者在说明的时候有什么特点?

二、整体把握课文

读完课文后，学生根据自己的理解自由畅谈。

(可以互相补充，学生很快就会发现方位词的使用，说明时抓住事物的特征，语言饱含情感等，教师适时做总结。教学中注重学生自己的思考和认识并充分地肯定学生。)

三、分小组设计活动

1．学生当导游，介绍瞻仰的路线及瞻仰顺序。

(学生活动：画方位词；可以让多名学生尝试，互相补充；其他学生总结说明顺序。) 路线：(按由远而近，直到离开的行踪写)越过(广场)一踏着(石道)一踏上(台阶)一到了(平台)一走下(台阶)一离开(纪念碑)。

空间顺序：(由下而上介绍纪念碑)台阶--平台--(大小碑座)--碑身--东西两侧上部--碑顶。 方位顺序和时间顺序相结合。(介绍lO幅浮雕)

东-一南--西 (1839年--解放战争)

第二课时

(继续进行活动安排)

2．看着浮雕图片，学生当革命史迹的讲解员。

结合课文内容，用一个个生动的故事讲述出来。

总结：说明文中记叙、描写的作用。介绍lO幅浮雕时，将每幅浮雕所反映的历史事件的人、时、地、事等记叙因素交代明白。总之，在说明文中运用记叙和说明，增强了文章的生动性和形象性。

3．作为普通的瞻仰者，说说纪念碑的特征和你的感受。

先说特征：

巍峨--高达37．94米，有10层楼那么高

雄伟--它像顶天立地的巨人一样矗立在广场南部

庄严--纪念碑是用……一砌成的，它象征……

装饰花纹象征……

8个大花圈，这些花朵象征……

再说感受：

抓住开头和结尾的句子。瞻仰前的心情--万分崇敬；瞻仰后的感受--再一次默默致敬。开头一段介绍人民英雄纪念碑的总体特点：巍峨、雄伟、庄严；结尾一段概括了兴建人民英雄纪念碑的意义：再现了新中国的"艰苦道路"，革命先烈的"光辉业绩"，中国人民付出的"巨大代价"。

(活动环节的设计富有个性化，不仅活跃了课堂气氛，而且充分施展学生的才能，大大提高了学生的参与性。)

四、师生共同总结说明文的语言准确性的特点

(本文的语言很精练准确，教学中要引导学生领悟语言文字的魅力，体会说明文语言的特点。) 如："落成"、"瞻仰"、"巍峨"怎样讲?不用"落成"，而用"建成"、"造好"，不用"瞻仰"，而用"参观"，行不行?

("落成"，含有庄重、庆贺的意味。人民英雄纪念碑的兴建，意义十分重大，如果用"建成"、"造好"等一般性字眼，就无法表现作者的崇敬心情。"瞻仰"，怀着崇敬的心情仰望，用它比用"参观"这一类字眼贴切、庄重得多。这种"怀着万分崇敬的心情"，是贯穿全篇的。因此，这一节起了总起全文的作用。)

又如："10块汉白玉的大浮雕，镶嵌在大碑座的四周。这些大浮雕高2米，合在一起长40．68米。"这些句子用数字准确地描述了浮雕的高大壮观。

五、作业小结

如果要在人民英雄纪念碑上增加建国以来为了国家和人民的利益而牺牲的人民英雄的浮雕，你认为应该增加哪些？为什么？

第二篇：11《人民英雄永垂不朽》2

课题：《人民英雄永垂不朽》教学设计

主备人：张志平 课时：两课时 备时：20xx年3月18日

教学目标：1、通读课文，找出文中表现作者活动路线、观察顺序的词句，理解

本文说明顺序。

2、体会本文准确而富于变化的语言特点。

3、理解课文如何抓住说明对象的特征进行说明的。

4、引导学生从十幅浮雕中了解近百年的人民革命斗争史，进而理解

“人民英雄永垂不朽”的含义。

教学重点：1、理解课文怎样合理安排说明的顺序。

2、体会本文准确而富于变化的语言特点。

3、理解“人民英雄永垂不朽”的含义。

教学难点：1、理解课文怎样合理安排说明的顺序。

2、理解作者在语言中渗透的对革命先烈的赞颂和崇敬之情。

第一课时：

教学目标：1、通读课文，找出文中表现作者活动路线、观察顺序的词句，理解

本文说明顺序。

2、理解课文如何抓住说明对象的特征进行说明的。

课前预习：

1、积累字词常识，扫除字词障碍。

2、熟读课文，编写课文结构提纲，说说你能从课文中发现哪些说明顺序。

一、导入新课：

虽然说“不到长城非好汉”，不过，去北京不去瞻仰人民英雄纪念碑也是一种遗憾。今天，我们就随同作者走进课文，去回味先烈们的英雄事迹。

二、检查字词

1.听写词语

瞻仰zhān 天堑 sù 逾越yú 巍峨．．qiàn 挑衅．xìn 上溯．．．．wēi é

旌旗 jīng 矗chù立 镏liú金 梭镖biāo 五卅（sà）奠（diàn）基 ．

砌（qì）墙 重幔（chóngmàn） 发髻（ｊì） 镶嵌（ｘｉāｎｇｑｉàｎ） 丰功伟绩 永垂不朽 慷慨激昂 怒形于色 雄伟峻峭

2.补充解释下列词语。

矗立：高大而笔直地挺立。

永垂不朽：垂，流传后世。朽，磨灭。指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。

慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动、高昂。

勇往直前：勇敢地一直向前走。

丰功伟绩：伟大的功绩。丰，多、盛。

遥遥相对：遥遥，形容距离远。远远地相互对着。

风起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。

怒形于色：形，显示、显露。

三、整体感知，理清结构

同桌交流结构提纲，提学生展示。

第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。

第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。（也可以具体一点）

第三段（11节）：瞻仰后的感受。

四、探究本文说明顺序。

通过刚才的交流，大家对课文内容有了大体了解，接下来我们重点要学习的是本文说明的顺序。作者要把自己的观察所得准确地、有条不紊地告诉读者，必须讲究说明的顺序。

1．探究一：首先，从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到读者的面前来的?请同学们阅读第2至4自然段，划出表明作者行踪活动的关键词语。

明确：从“东长安街”出发，先“进入广场”，再“越过广场”，进而“踏着石道”，然后“走到碑前”，接着“踏上台阶”，而后“到了平台”。 按照作者的空间顺序把纪念碑介绍到读者的面前。

2．探究二：怀着激动崇敬的心情，作者来到了平台仔细瞻仰纪念碑，他会怎样向读者介绍纪念碑的雄姿呢？请同学们认真聆听老师和两位同学的合作朗读，按顺序找出第4、5自然段中体现纪念碑结构组成部分的词语。

明确：由下而上：汉白玉栏杆——碑身正面（题字）——碑身背面（碑文）——碑身东西两侧上部——小碑座——碑顶

3．探究三：理清十幅浮雕的内容及所展示的历史事件。思考这十块浮雕是按照什么顺序来说明的？

十块大浮雕是按照方位的顺序加以说明的，从碑身的东面起，依次到南，到西，到北。这个顺序正好与浮雕中反映的历史事件的时间顺序相吻合。

五、再读课文，深入研讨：

1、本文是说明文，说明文要抓住对象特征进行介绍，本文是抓住什么特征进行

介绍的？（巍峨、雄伟、庄严）

2、 以课文2——8节为例，说说作者是怎样抓住这些特征进行介绍的，请用：“我从第几段哪些句子中感受到了纪念碑的哪些特点”这样的句式表达自己的感悟。

六、拓展训练：

你的家长来开家长会，他们对我们实验中学还不太熟悉，请你做导游，领着你的家长到我们学校走一圈，向你的家长介绍我们实验中学，要求能合理安排说明顺序，并能抓住特征进行介绍。（只要列个提纲即可）

七、布置作业：背诵碑文。

板书

人民英雄永垂不朽

特征 巍峨、雄伟、庄严

1.活动顺序：（按由远而近，直到离开的行踪写）越过（广场）──踏着（石道）

──踏上（台阶）──到了（平台）──走下（台阶）──离开（纪念碑）

2.空间顺序：（由下而上介绍纪念碑）台阶──平台──（大小碑座）──碑身─

─东西两侧上部──碑顶

3.方位顺序和时间顺序。（巧妙结合介绍10幅浮雕）

东（2）─→ 南（3）─→西（1839年-1851年）─→（19xx年-19xx年）─→（1927

年-（2）─→北（3）抗日战争）─→（解放战争）

第二课时

教学目标：1、理解人民英雄永垂不朽的伟大意义。

2、体会课文准确而富有变化的语言特点。

一、检查背诵：背诵碑文。

二、再读课文，深入研讨

1、碑文中三个时间的含义是什么？可见人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？ 三年以来： 19xx年以来 解放战争

三十年以来： 五四以来 新民主主义阶段

一千八百四十年： 鸦片战争 旧民主主义革命

纪念在 时期，为了 而牺的人民英雄。

2、对照碑文中的时间，给十幅浮雕分类，研究课文，思考设计者为什么要选择

这八个历史事件：

第一类：旧民主主义革命

东之北：销毁鸦片烟 表现了??

东之南：金田起义 动摇了??

南之东：武昌起义 结束了??

第二类：新民主主义阶段

南之中：五四运动 转折点

南之西：五卅运动 促使

西之南：南昌起义 打响

西之北：敌后游击战 打击

第三类：解放战争：

正北面：胜利渡长江。

（第一幅图老师带着学生一起分析，其它由学生独立分析，最后老师总结：这八个历史事件，都在中国革命的进程中有重要影响）

3、根据浮雕内容，结合课文最后一节，说说为什么要建造这座纪念碑？

为了让“人们从这里了解??巨大代价。”

三、品味语言：

本文的语言准确而富于变化，试从文中找出一处，体会它的精妙之处。

示例：

1.用词：“齐集”一词准确。比集合、集结准确。

2.大量说明性语言（列数字、作比较等）

“有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。”这句话运用了列数字、作比较的说明方法，突出了纪念碑巍峨、雄伟的特点。

3.找出描写的语句，分析它的作用。

课文第二节，突出了纪念碑的特点;10幅浮雕的画面，形象展示了画面内容。

4.找出议论性语言，分析它的作用：如辛亥革命，结束了两千多年来的封建帝制。直接发表自己的看法。

四、拓展训练：

如果要在纪念碑 上补充建国以来的人民英雄,你认为应该增加哪些?

五、布置作业

1、将带着家长参观并介绍校园的内容用笔记录下来，加工成一篇假想日记。

2、完成同步导学