《人民英雄永垂不朽》

一、识字词，跨过阅读第一关

1．查阅工具书，给下面加点的字注音：

瞻仰（ ） 矗立（ ） 奠基（ ） 砌墙（ ） 上溯（ ） 天堑（ ） 系裙（ ） 挑衅（ ）

2．辨字组词：

崇（ ） 镶（ ） 川（ ） 幅（ ） 镏（ ） 拔（ ） 碑（ ） 销（ ） 祟（ ） 攘（ ） 卅（ ） 蝠（ ） 馏（ ） 拨（ ） 啤（ ） 硝（ ） 嵩（ ） 壤（ ） 州（ ） 辐（ ） 榴（ ） 泼（ ） 俾（ ） 绡（ ）

3．解释下列加点词的含义：

①永垂不朽（ ）（ ） ②丰功伟绩（ ） ③髻子（ ） ④风起云涌（ ） ⑤逾越（ ）

二、知内容，跨过阅读第二关

4．本文的主标题和副标题分别给我们提示了什么？

5．本文为我们介绍了人民英雄纪念碑的哪些方面的情况？其中重点介绍了什么？

6．试用本文中的一些词语概括出人民英雄纪念碑的特点？

三、悟情感，跨过阅读第三关

7．本文表达了作者一种怎样的思想感情？读了本文，你在思想上有何重要收获？

第二篇：11《人民英雄永垂不朽》2

课题：《人民英雄永垂不朽》教学设计

主备人：张志平 课时：两课时 备时：20xx年3月18日

教学目标：1、通读课文，找出文中表现作者活动路线、观察顺序的词句，理解

本文说明顺序。

2、体会本文准确而富于变化的语言特点。

3、理解课文如何抓住说明对象的特征进行说明的。

4、引导学生从十幅浮雕中了解近百年的人民革命斗争史，进而理解

“人民英雄永垂不朽”的含义。

教学重点：1、理解课文怎样合理安排说明的顺序。

2、体会本文准确而富于变化的语言特点。

3、理解“人民英雄永垂不朽”的含义。

教学难点：1、理解课文怎样合理安排说明的顺序。

2、理解作者在语言中渗透的对革命先烈的赞颂和崇敬之情。

第一课时：

教学目标：1、通读课文，找出文中表现作者活动路线、观察顺序的词句，理解

本文说明顺序。

2、理解课文如何抓住说明对象的特征进行说明的。

课前预习：

1、积累字词常识，扫除字词障碍。

2、熟读课文，编写课文结构提纲，说说你能从课文中发现哪些说明顺序。

一、导入新课：

虽然说“不到长城非好汉”，不过，去北京不去瞻仰人民英雄纪念碑也是一种遗憾。今天，我们就随同作者走进课文，去回味先烈们的英雄事迹。

二、检查字词

1.听写词语

瞻仰zhān 天堑 sù 逾越yú 巍峨．．qiàn 挑衅．xìn 上溯．．．．wēi é

旌旗 jīng 矗chù立 镏liú金 梭镖biāo 五卅（sà）奠（diàn）基 ．

砌（qì）墙 重幔（chóngmàn） 发髻（ｊì） 镶嵌（ｘｉāｎｇｑｉàｎ） 丰功伟绩 永垂不朽 慷慨激昂 怒形于色 雄伟峻峭

2.补充解释下列词语。

矗立：高大而笔直地挺立。

永垂不朽：垂，流传后世。朽，磨灭。指光辉的事业和伟大的精神永远流传，不会磨灭。

慷慨激昂：充满正气，精神振奋，情绪激动、高昂。

勇往直前：勇敢地一直向前走。

丰功伟绩：伟大的功绩。丰，多、盛。

遥遥相对：遥遥，形容距离远。远远地相互对着。

风起云涌：涌，升起，冒出。比喻新生事物不断出现，势不可当。

怒形于色：形，显示、显露。

三、整体感知，理清结构

同桌交流结构提纲，提学生展示。

第一段（1节）：瞻仰纪念碑的心情和印象。

第二段（2-10节）：具体写人民英雄纪念碑的雄姿并介绍10幅浮雕。（也可以具体一点）

第三段（11节）：瞻仰后的感受。

四、探究本文说明顺序。

通过刚才的交流，大家对课文内容有了大体了解，接下来我们重点要学习的是本文说明的顺序。作者要把自己的观察所得准确地、有条不紊地告诉读者，必须讲究说明的顺序。

1．探究一：首先，从总体上看，作者是按照怎样的顺序把纪念碑一步步介绍到读者的面前来的?请同学们阅读第2至4自然段，划出表明作者行踪活动的关键词语。

明确：从“东长安街”出发，先“进入广场”，再“越过广场”，进而“踏着石道”，然后“走到碑前”，接着“踏上台阶”，而后“到了平台”。 按照作者的空间顺序把纪念碑介绍到读者的面前。

2．探究二：怀着激动崇敬的心情，作者来到了平台仔细瞻仰纪念碑，他会怎样向读者介绍纪念碑的雄姿呢？请同学们认真聆听老师和两位同学的合作朗读，按顺序找出第4、5自然段中体现纪念碑结构组成部分的词语。

明确：由下而上：汉白玉栏杆——碑身正面（题字）——碑身背面（碑文）——碑身东西两侧上部——小碑座——碑顶

3．探究三：理清十幅浮雕的内容及所展示的历史事件。思考这十块浮雕是按照什么顺序来说明的？

十块大浮雕是按照方位的顺序加以说明的，从碑身的东面起，依次到南，到西，到北。这个顺序正好与浮雕中反映的历史事件的时间顺序相吻合。

五、再读课文，深入研讨：

1、本文是说明文，说明文要抓住对象特征进行介绍，本文是抓住什么特征进行

介绍的？（巍峨、雄伟、庄严）

2、 以课文2——8节为例，说说作者是怎样抓住这些特征进行介绍的，请用：“我从第几段哪些句子中感受到了纪念碑的哪些特点”这样的句式表达自己的感悟。

六、拓展训练：

你的家长来开家长会，他们对我们实验中学还不太熟悉，请你做导游，领着你的家长到我们学校走一圈，向你的家长介绍我们实验中学，要求能合理安排说明顺序，并能抓住特征进行介绍。（只要列个提纲即可）

七、布置作业：背诵碑文。

板书

人民英雄永垂不朽

特征 巍峨、雄伟、庄严

1.活动顺序：（按由远而近，直到离开的行踪写）越过（广场）──踏着（石道）

──踏上（台阶）──到了（平台）──走下（台阶）──离开（纪念碑）

2.空间顺序：（由下而上介绍纪念碑）台阶──平台──（大小碑座）──碑身─

─东西两侧上部──碑顶

3.方位顺序和时间顺序。（巧妙结合介绍10幅浮雕）

东（2）─→ 南（3）─→西（1839年-1851年）─→（19xx年-19xx年）─→（1927

年-（2）─→北（3）抗日战争）─→（解放战争）

第二课时

教学目标：1、理解人民英雄永垂不朽的伟大意义。

2、体会课文准确而富有变化的语言特点。

一、检查背诵：背诵碑文。

二、再读课文，深入研讨

1、碑文中三个时间的含义是什么？可见人民英雄纪念碑纪念的是哪些英雄？ 三年以来： 19xx年以来 解放战争

三十年以来： 五四以来 新民主主义阶段

一千八百四十年： 鸦片战争 旧民主主义革命

纪念在 时期，为了 而牺的人民英雄。

2、对照碑文中的时间，给十幅浮雕分类，研究课文，思考设计者为什么要选择

这八个历史事件：

第一类：旧民主主义革命

东之北：销毁鸦片烟 表现了??

东之南：金田起义 动摇了??

南之东：武昌起义 结束了??

第二类：新民主主义阶段

南之中：五四运动 转折点

南之西：五卅运动 促使

西之南：南昌起义 打响

西之北：敌后游击战 打击

第三类：解放战争：

正北面：胜利渡长江。

（第一幅图老师带着学生一起分析，其它由学生独立分析，最后老师总结：这八个历史事件，都在中国革命的进程中有重要影响）

3、根据浮雕内容，结合课文最后一节，说说为什么要建造这座纪念碑？

为了让“人们从这里了解??巨大代价。”

三、品味语言：

本文的语言准确而富于变化，试从文中找出一处，体会它的精妙之处。

示例：

1.用词：“齐集”一词准确。比集合、集结准确。

2.大量说明性语言（列数字、作比较等）

“有10层楼那么高，比纪念碑对面的天安门还高4.24米。”这句话运用了列数字、作比较的说明方法，突出了纪念碑巍峨、雄伟的特点。

3.找出描写的语句，分析它的作用。

课文第二节，突出了纪念碑的特点;10幅浮雕的画面，形象展示了画面内容。

4.找出议论性语言，分析它的作用：如辛亥革命，结束了两千多年来的封建帝制。直接发表自己的看法。

四、拓展训练：

如果要在纪念碑 上补充建国以来的人民英雄,你认为应该增加哪些?

五、布置作业

1、将带着家长参观并介绍校园的内容用笔记录下来，加工成一篇假想日记。

2、完成同步导学