基于教师PCK的教学设计

第二篇：《平分生命》教案

《平分生命》教案

教学目标

★认识“输、浆、付、唯、否、仍、郑”7个生字，会写“依、贵、钱、付、费、否、抽、终、仍、圈、确、郑”12个字。

★引导学生理解课文思想内容，体会小男孩的勇敢，感受兄妹深情。感悟亲情的可贵与伟大。

★通过品读描写男孩神态、动作、语言的语句，体会这些语句在表达中的作用。

★本文要重视朗读指导，鼓励学生读出自己的疑问，读出自己的感受，引导学生入情入境地朗读。

教学难点

★体会当时男孩的心情变化，并将体会说出来。（教学时要让学生通过造出文中描写男孩神态、动作、语言的语句来体会。并让学生联系自己的生活，说说如果自己以为会死，还会不会把血献出来。）

★在朗读中体会人物的内心情感。将自己的理解通过朗读表达出来。 教学过程

一、齐读课题，激发兴趣

1、教师板书课题，学生质疑 ： 看到这个题目，你都想到了哪些问题？（谁和谁平分生命？为什么平分生命？怎样平分生命？）

2、齐读课题：平分生命 （ 让我们带着这些问题走进课文。）

二、 了解课文，自主识字

1、圈划生字，查字典解决阅读障碍。

2、学生出声读课文。

3、检查生字掌握情况。课件出示：生字词。

（1）学生自由读生字。

（2）指名拼读生字词，教师时机纠正读音。

（3）齐读生字新词。

4、记忆字形，指导书写

（1）重点指导容易写错的字：“承”第一笔是横钩，中间是三横。“肃”字第五笔是竖撇，不要写成竖。

（2）学生在虚宫格内写字。（教师注意纠正学生的写字姿势）

三、讲授新课，感悟内涵

1、指名读课文，想想：小男孩给你留下怎样的印象？

2、评价读课文情况，给予鼓励。

3、男孩给你留下怎样的印象？（学生谈体会，教师板书：男孩、勇敢、输血、妹妹）

四、精读悟情

1、品词析句，体会小男孩抽血前的表现。

（1）默读2、3自然段，边读边找出小男孩抽血前后的表现，用“——”画出来。

（2）课件出示句子“男孩稍一犹豫??洋溢着勇敢的神情。”齐读句子，相机理解“犹豫”及小男孩为什么犹豫。“犹豫”指什么？（指拿不定主意，但时间非常短只是一瞬间）

（3）此时此刻你就是这个男孩，医生在征求你的意见，你在犹豫，你为什么犹豫呢？把你的担忧你的思考说出来。

（4）（指导朗读，把小男孩犹豫的心情表达出来。）小结：小男孩有些犹豫的原因是他以为抽了血就会失去生命。但为了妹妹他下了死亡的决心，他真的是太勇敢了！带着你的感悟再来读这句话。

汇报交流：

抽血前

生：我来谈谈抽血前哥哥的表现。

师：好！你来给大家读一读文中有关句子。生读 。

师：哦，我听出来了，抽血前，贝贝是犹豫的。板书

师：那贝贝为什么会犹豫呢？最后又是如何决定的呢？

生：贝贝有些犹豫是因为他以为抽血会失去生命，可最后我还是点头，决定输血给妹妹。

师：真是个勇敢的、善良的男孩，我们都知道，生命只有一次，对谁都是宝贵的，可这个10岁的孩子，为了妹妹，他付出了一生的勇敢，并下了死亡的决心。带着你的这些感悟，再来读读这段话吧！（点击课件）

师：那抽血时，哥哥的表现又是怎样的呢？哪个小组代表再来谈谈？（请你）

抽血时

生：我来谈谈抽血时男孩的表现。

师：你来给大家读一读课文是怎样描述的。

（出示：抽血时，贝贝静静地不发出???）

师：望着这殷红的鲜血一滴一滴的流入妹妹的血管里，此时，贝贝是怎样的表现呢？（静静的，微笑）板书，此时的贝贝还能脸带微笑，你们想想：贝贝在微笑的同时会想些什么呢？

生1：贝贝是在想我抽血完后，我就会死的，我要把微笑留给妹妹。 生2：贝贝想到自己很快就要死了，就把最好、最甜的微笑留给了妹妹，不让妹妹感到孤单。

生3：贝贝在想，不能让妹妹担心，所以要把最甜的微笑送给妹妹。 师：恩，同学们，你们可知道，这是哥哥给妹妹的鼓励和安慰啊，这是发自内心的微笑、这是最幸福的微笑、是人世间最美丽的微笑。感受到了这一点，我们再深情地读读这句话吧。

抽血后

2、体会小男孩抽血时的表现。

深的爱。（ 1）默读课文，请同学到文中找找表现男孩勇敢的语句，画一画、读一读。想一想（批注式学习）

（2）全班交流，读句子，谈感受。（在交流前，教师请同学们认真倾听发言）

3、体会小男孩抽血后的表现。

（1）课件出示：抽血后，小男孩躺在床上一动不动。 重点理解“颤抖”

“立刻停止”“一动不动”，体会男孩害怕的心理，指导学生读出男孩的害怕。 （ 2）理解“微笑”的含义：联系上下文想一想，小男孩一动不动地躺在床上会想什么呢？脸上还带着微笑望着妹妹？（可能在想：我马上要死了吗？我死了之后妹妹该怎么办呢？）多么无私的哥哥呀！带着你的深情再来读一读这个句子。

4、同学们被男孩的勇敢打动了，那么当医生面对这个男孩的时候会怎样呢？赶快读读第五自然段。

（1）谈谈“震撼”的意思

这一段我们该怎样读？学生练读。小男孩听了医生的话又有了怎样的决定？

（2）出示这段，讨论这段应该怎样读？

（3）理解“郑重其事”， 练习用“郑重其事”说话。

（4）教师情感谈话，范读。

（5）齐读这段，感情升华。

5、体会小男孩对妹妹的爱。理解平分生命----分享生命。

播放音乐-----

小男孩想如何平分生命？是什么原因促使他做出这样勇敢、无私的举动呢？ 小结：是呀，男孩不仅要输血给妹妹，而且还要妹妹与平分生命，这都是因为男孩对妹妹深

五、课堂拓展

现在，你对生命又有了什么新的理解？请把你的感受写在读书笔记上。