《平分生命》教学设计

春城学校 李美娜

教学目标：

1、读懂课文，体会男孩的勇敢，感受兄妹情深，在生活中用心体会亲情。

2、学会读书，学会思考，学会抓重点词体会句子含义。

3、重视朗读，鼓励学生质疑，读出自己感受。

教学重点难

重点：引导学生在质疑解疑中品词析句。

难点：学会抓住重点词体会句子含义。

教学方法：

1、发挥学生的主体作用，引导学生在读中品，读中悟。

2、以文本为载体，走进人物的内心。

3、让学生通过各种形式的朗读，引读、个别读、齐读，想象读，让学生进入情境，从而读出感情，读出体验，学习作者语言的精妙。

资源运用：多媒体课件。

教学过程：

一、复习导入：

这节课我们继续学习《平分生命》，通过上节课的学习，我们已经认识了生字，理解了新词，并初步理解了课文内容，那么，现在你能正确的认读他们吗？（出示课件）。

二、回顾课文，品读课文。

1.课文讲了一件什么事？

你觉得这是一个怎样的小男孩？（勇敢、无私）

师：是的，老师也是这样认为的，文章中有很多句子表现了男孩的勇敢和

无私，请同学们默读课文，用你喜欢的符号画出来，反复读几遍，也可以和同桌交流。（师巡礼，指导）

1、 指生汇报，课件出示。

（一）、男孩稍一犹豫，又认真地想了想，终于点了点头，郑重而又严肃，仿佛作出了一个极其重大的决定，脸上洋溢着勇敢的神情。

师：请同学们小声读一读，结合这个问题，你从中感悟到什么？

师：是啊，他愿意为妹妹输血，就是愿意为妹妹而死，一个年仅10岁的小男孩，为了救妹妹连死都不怕，你说他勇敢吗？让我们从朗读中来体会一下这种勇敢吧！

过渡：抽血前，男孩做出了勇敢的决定，抽血时，男孩勇敢吗？你是从哪些句子体会到的？

（二）、课件出示：抽血时，男孩十分安静不发出一丝声响，只是向邻床上的妹妹微笑。

师：这是发自内心的微笑，这是最幸福的微笑，这是人世间最美丽的微笑，孩子们，一个和我们同龄的小男孩，在面对死亡时也不忘鼓励妹妹，如果你有这样一个哥哥，一定会觉得幸福，让我们齐读，再一次，感受这美好的亲情。

师：男孩很爱他的妹妹，甚至愿意为妹妹付出自己的生命，这是一个哥哥对相依为命的妹妹的爱，这爱就是人间最美好的亲情，正是有了亲情的力量，才让有了付出生命的勇气，看着一滴滴鲜血流进妹妹和身体，男孩似乎看到了妹妹活蹦乱跳的样子，同里也看到死神正在一步步逼近，于是（课件出示）

（三）、手术完毕，男孩停止了微笑，声音颤抖地问：“医生，我还能活多长时间？”

师：男孩的声音为何颤抖？是的男孩此时害怕极了，带着这种心情，

谁愿意读一读。

师：听了男孩的话，医生的反应有什么不同？

（四）、听了医生的话，小男孩是多么高兴啊！让我们一起去分离他的快乐，课件出示：

男孩从床上跳到地上俐又跺又跳。他在地上转了几圈确认自己夫的没事时，就又抱起……

师：男孩不愿独享这100年的生命，他愿意和妹妹每人活50年，这就是平分生命，男孩又一次让我们看到了亲情的伟大力量，面对这一切，医生被震撼了…..课件出示：平分生命，这不是孩子无心的承诺，这是人类最无私最纯真的爱的诺言！（学生齐读）

总结。你们的话深深的感动着老师，让我们永远记住男孩的话，让我们用爱心去面对生活，让我们将爱心传递下去，最后让我们用一首小诗结束今天这节课。

（男女生分行读）

板书设计：

平分生命

抽血前：犹豫 点头

抽血时：安静 微笑 爱的诺言

抽血后：颤抖 50年

第二篇：18、平分生命1

主备教师 张春英 时间：2011 年 10 月 18 日