绘本阅读《秋秋找妈妈》

教学目标：

1、激发学生对图画书的兴趣，在阅读《秋秋找妈妈》的故事时练习说话，并积累两个词语：孤单，伤心，幸福。

2、认识并了解绘本，初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格。

3、认识几种动物，并知道它们生活的地方。 在阅读中感受人间真情，学会感恩。

教学重点：认识并了解绘本，初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格。

教学难点：认识几种动物，并知道它们生活的地方。 在阅读中感受人间真情，学会感恩。

读前准备：《秋秋找妈妈》书籍、课件

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入

1、小朋友，你喜欢自己的妈妈吗？为什么喜欢妈妈？

2、过渡：有妈妈真好呀！可是有一只小小鸟，他没有妈妈。今天，老师要向大家介绍一本很好听的图画故事书，书名叫《秋秋找妈妈》板书（学生书空课题，指名读，齐读书名）。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子·凯萨兹。

二、读封面，激发神秘感

1、拿到一本书，我们首先来看看它的封面，看，封面上画了些什么？

2、秋秋长得怎么样？（胖嘟嘟的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚……）

3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在谁的身边？他为什么会睡得这么香甜呢？听完了故事你也许会明白的？

三、读故事，和主人公同呼吸共命运

第一部分：没有妈妈

1、师：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，他过着什么样的生活呢？ 送词语“孤单”。贴词卡：孤单

2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。”

3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，这时他正在想些什么呢？ 是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？我们就和他一起出发去找妈妈吧。

第二部分：寻找妈妈

1、看图，秋秋来到了什么地方，遇到的是谁？

师讲故事：秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，“噢，长劲鹿太太！”他大声说：“你身上的黄颜色跟我一样！你是我的妈妈吗？”

①师：秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢？ 师：让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧！

②秋秋为什么会觉得长颈鹿太太是他的妈妈呢？让我们一起当秋秋问一问长颈鹿太太。

③长劲鹿是他的妈妈吗？为什么？

师：小朋友真聪明，长劲鹿太太叹了一口气，说“真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。”

④分男女生演读对话。

2、秋秋找到妈妈了吗？可是秋秋并不灰心，他继续往前走，接下来，秋秋来到了什么地方？遇到了谁？

①秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，你们仔细观察一下画面，秋秋和企鹅太太有什么相同的地方？

②你能用这样的句式来说一说吗？出示“噢，________！”“大声说，

“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么说的呢？请小朋友读一读。

③现在，我就是企鹅太太，谁愿意当秋秋来对我说一说。

3、教师追问：秋秋，你找到妈妈了吗？想继续寻找吗？秋秋没有气馁，他继续去寻找。后来秋秋来到了哪儿？遇到了谁？

秋秋与海象太太有什么地方长得相似呢？（胖嘟嘟的脸蛋）

①“噢，________”，他大声说：“___________！______________？” ②请你们都来表演秋秋，我来当海象太太，一起来演一演这幅画面。“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！”看来，为了找到妈妈，秋秋还受了不少委屈呢！

4、秋秋还会到那里去找妈妈？他还遇到了谁？学生想象说话。（可以说画面上有的，也可以说画面上没有的内容）

他找到妈妈了吗？（播放音乐：世上只有妈妈好）

是呀，无论秋秋走到哪里，他总是找不到一个跟他长得一模一样的妈妈。这时秋秋的心情怎么样？他会想些什么呢？（贴词卡：伤心）

第二课时

5、当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，还会热情地、信心满满地去认妈妈吗？

①失望的秋秋知道，她一定不会是自己的妈妈，因为——熊太太跟秋秋长得一点儿不像。

②找了这么多地方，秋秋累极了，问了这么多的太太，也没有一个是自己的妈妈，秋秋伤心极了，他开始哭起来，“妈妈，妈妈！我要一个妈妈！”

③熊太太听到哭声，是怎么做的？仔细观察画面练习说话。（顾不上苹果，赶忙跑过来，想看看到底发生了什么事。）

教师接着讲故事：她把秋秋紧紧地抱在怀里，“就像这样吗？”……

④小朋友，平时谁会把你紧紧地抱在怀里？(妈妈)谁会把你举起来，响响地亲一下？（妈妈）谁会在你伤心的时候和你一起唱歌跳舞，逗你开心？（妈妈）有妈妈的感觉真好呀！

你们觉得熊太太对秋秋怎么样？

⑤熊太太和秋秋趴在草地上休息的时候，熊太太转过身来看着秋秋，她说：“秋秋，也许我可以做你的妈妈哦。”

“你？”秋秋叫起来，“可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚！”

⑤听了秋秋的话，熊太太是怎么做的？

“我的天呀！”熊太太说：“那会让我看上去很好笑哦！”

你们觉得熊太太的样子好笑吗？

秋秋也觉得那个样子很好笑。

⑥“好吧”熊太太说，“我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我们一起去吃苹果派，好吗？”

秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是他们就出发了。

⑦他们刚走到门口，熊太太的孩子们都跑出来迎接她了。

“秋秋，”熊太太说，“这是荷马、小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢！” 当秋秋看到熊太太的这些孩子们，心里会想些什么呢？（他们跟熊太太长得像吗？那怎么会是熊太太的孩子呢？）

师：原来他们也和秋秋一样，是个孤儿，是好心的熊太太收留了他们。 故事读到这儿，你们想对熊太太说些什么？

这些孩子看到秋秋的到来，他们会说些什么呢？

⑧ 多懂事的孩子们呀!瞧，他们在干什么呀？他们在说些什么?

熊太太在干什么呀？他们生活得怎么样？（贴：幸福）

苹果派甜甜的香味和孩子们快乐的笑声洋溢在熊太太的家里。

⑨看，享受完美味的点心，熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。这群小家伙被浓浓的爱包围着，已经陶醉了。谁能读好这句话（绿色）。熊太太看到这些可爱的孩子，也感到非常幸福。（齐读绿色）多么幸福的一家子呀，多么温馨的画面呀！让我们再美美地读一读这句话。

此时秋秋的心情怎么样？他会想些什么？

升华主题：虽然熊太太的外表长得不和秋秋一样，但是她拥有一颗博大的爱心，她对待那些孤儿就像对待自己的孩子一样。其实，在我们的生活中，还有很多人，他们虽然不是你们的妈妈，但是他们也像妈妈一样爱着你，关心着你。你能谈谈吗？

四、回到封面，拓展延伸

故事读完了，让我们再来看看封面，现在，你知道秋秋依靠在谁的身边睡觉了吗？秋秋为什么会睡得这么香甜呢？（是呀，找到了妈妈就找到了爱。依偎在这厚厚的，暖暖的背上，怎么会睡得不香甜呢！）

秋秋今后的生活是什么样的呢？小朋友们可以拿出自己的画笔，画一画，再在旁边配上几句话，这样，一本土话故事书就做好了。

小朋友，你们喜欢这样的图画故事书吗？老师也非常喜欢，这本书，我不知道度了多少遍，每一次，我都读得津津有味。课后，如果谁有兴趣，可以来向李老师借阅。其实，在我们学校的图书馆里，教室的图书角里，还有许多像《秋秋找妈妈》这样有趣、生动的图画故事书，比如《爱心树》、《最强壮的勇士》、《猪先生的野餐》等，你们可以去借阅。

板书：

《秋秋找妈妈》

爱

孤单

伤心

幸福

《秋秋找妈妈》教学反思

对于绘本阅读，以前有听过其他老师上的绘本，感觉对孩子满有吸引力，因为我觉得《秋秋找妈妈》是一个充满着温馨，洋溢着爱心的绘本故事，也对孩子有一定的教育意义。让孩子们懂得理解、感受和表达故事所蕴含的浓郁亲情，体验幸福，学会感恩。所以我决定做一次尝试。

这节课上下来，有满意之处，当然也有很多不足之处，需要继续改进。今天的活动我利用ppt，一开始请出了“秋秋”让幼儿说说秋秋长的什么样子？孩子们都很聪明，有的说“秋秋的羽毛是黄色的，秋秋的嘴巴尖尖的。脸胖胖的等”。一时被这喜悦开心的过了头，我忘记根据幼儿观察到秋秋的样子进行小结。以至后面秋秋为什么找到了长颈鹿太太、企鹅太太和海狮太太做妈妈，孩子们没有一时的想起来，因为他们的外形有长的像的地方，当我引导到长颈鹿太太有和秋秋长有一样的黄色的毛，所以秋秋要找她做妈妈，后来孩子们经过观察，也发现了企鹅太太有一对翅膀，海狮太太有和秋秋一样胖嘟嘟的脸蛋。一步步的引导孩子们也很快的接受了。在活动中，我与孩子们互动一起表演对话，孩子都表现的淋漓尽致，当熊妈妈问道：秋秋，

如果你有妈妈，你想让她为你做些什么呢？”这是我根据孩子的生活经验，问到孩子们，你们的妈妈为你做了什么？孩子说出了很多，妈妈帮我洗衣服，妈妈给我烧好吃的菜等等。”“那你们幸福吗？”“很幸福”对啊，有妈妈很幸福。

作为教师的我也非常的投入到故事里面，在熊妈妈出现问到秋秋想让妈妈抱抱它，亲亲它、和妈妈一起唱歌跳舞时，我也抱着孩子，亲亲孩子，和孩子一起唱歌跳舞，让他们感受到爱。在完整讲故事的时候，播放着一段抒情的音乐，孩子们都主动的和我一起讲述故事，气氛非常的棒！在结尾的时候，我与孩子们一起相拥在一起，让我们一起体验那浓浓的爱！

第二篇：秋秋找妈妈

标：

1、激发学生对图画书的兴趣，在阅读《秋秋找妈妈》的故事时练习说话，并积累两个词语：孤单，伤心，幸福。

2、认识并了解绘本，初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格。

3、认识几种动物，并知道它们生活的地方。 在阅读中感受人间真情，学会感恩。 读前准备：《秋秋找妈妈》书籍、课件

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友，你喜欢自己的妈妈吗？为什么喜欢妈妈？

2、过渡：有妈妈真好呀！可是有一只小小鸟，他没有妈妈。今天，老师要向大家介绍一本很好听的图画故事书，书名叫《秋秋找妈妈》板书（学生书空课题，指名读，齐读书名）。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子·凯萨兹。

二、读封面，激发神秘感

三、读故事，和主人公同呼吸共命运

第一部分：没有妈妈

1、师：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，他过着什么样的生活呢？

送词语“孤单”。贴词卡：孤单

2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。”

3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，这时他正在想些什么呢？

是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？我们就和他一起出发去找妈妈吧。 第二部分：寻找妈妈

1、看图，秋秋来到了什么地方，遇到的是谁？

师讲故事：秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，“噢，长劲鹿太太！”他大声说：“你身上的黄颜色跟我一样！你是我的妈妈吗？”

①师：秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢？

师：让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧！

②秋秋为什么会觉得长颈鹿太太是他的妈妈呢？让我们一起当秋秋问一问长颈鹿太太。 ③长劲鹿是他的妈妈吗？为什么？

师：小朋友真聪明，长劲鹿太太叹了一口气，说“真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。”

④分男女生演读对话。

2、秋秋找到妈妈了吗？可是秋秋并不灰心，他继续往前走，接下来，秋秋来到了什么地方？遇到了谁？

①秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，你们仔细观察一下画面，秋秋和企鹅太太有什么相同的地方？

②你能用这样的句式来说一说吗？出示“噢，________！”“大声说，“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么说的呢？请小朋友读一读。

③现在，我就是企鹅太太，谁愿意当秋秋来对我说一说。

3、教师追问：秋秋，你找到妈妈了吗？想继续寻找吗？秋秋没有气馁，他继续去寻找。后来秋秋来到了哪儿？遇到了谁？

秋秋与海象太太有什么地方长得相似呢？（胖嘟嘟的脸蛋）

①“噢，________”，他大声说：“___________！______________？”

②请你们都来表演秋秋，我来当海象太太，一起来演一演这幅画面。“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！”看来，为了找到妈妈，秋秋还受了不少委屈呢！

4、秋秋还会到那里去找妈妈？他还遇到了谁？学生想象说话。（可以说画面上有的，也可以说画面上没有的内容）

他找到妈妈了吗？（播放音乐：世上只有妈妈好）

是呀，无论秋秋走到哪里，他总是找不到一个跟他长得一模一样的妈妈。这时秋秋的心情怎么样？他会想些什么呢？（贴词卡：伤心）

5、当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，还会热情地、信心满满地去认妈妈吗？

①失望的秋秋知道，她一定不会是自己的妈妈，因为——熊太太跟秋秋长得一点儿不像。 ②找了这么多地方，秋秋累极了，问了这么多的太太，也没有一个是自己的妈妈，秋秋伤心极了，他开始哭起来，“妈妈，妈妈！我要一个妈妈！”

③熊太太听到哭声，是怎么做的？仔细观察画面练习说话。（顾不上苹果，赶忙跑过来，想看看到底发生了什么事。）

教师接着讲故事：她把秋秋紧紧地抱在怀里，“就像这样吗？”……

④小朋友，平时谁会把你紧紧地抱在怀里？(妈妈)谁会把你举起来，响响地亲一下？（妈妈）谁会在你伤心的时候和你一起唱歌跳舞，逗你开心？（妈妈）有妈妈的感觉真好呀！ 你们觉得熊太太对秋秋怎么样？

⑤熊太太和秋秋趴在草地上休息的时候，熊太太转过身来看着秋秋，她说：“秋秋，也许我可以做你的妈妈哦。”

“你？”秋秋叫起来，“可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚！”

⑤听了秋秋的话，熊太太是怎么做的？

“我的天呀！”熊太太说：“那会让我看上去很好笑哦！”

你们觉得熊太太的样子好笑吗？

秋秋也觉得那个样子很好笑。

⑥“好吧”熊太太说，“我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我们一起去吃苹果派，好吗？” 秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是他们就出发了。

⑦他们刚走到门口，熊太太的孩子们都跑出来迎接她了。

“秋秋，”熊太太说，“这是荷马、小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢！”

当秋秋看到熊太太的这些孩子们，心里会想些什么呢？（他们跟熊太太长得像吗？那怎么会是熊太太的孩子呢？）

师：原来他们也和秋秋一样，是个孤儿，是好心的熊太太收留了他们。

故事读到这儿，你们想对熊太太说些什么？

这些孩子看到秋秋的到来，他们会说些什么呢？

⑧ 多懂事的孩子们呀!瞧，他们在干什么呀？他们在说些什么?

熊太太在干什么呀？他们生活得怎么样？（贴：幸福）

苹果派甜甜的香味和孩子们快乐的笑声洋溢在熊太太的家里。

⑨看，享受完美味的点心，熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。这群小家伙被浓浓的爱包围着，已经陶醉了。谁能读好这句话（绿色）。熊太太看到这些可爱的孩子，也感到非常幸福。（齐读绿色）多么幸福的一家子呀，多么温馨的画面呀！让我们再美美地读一读这句话。

此时秋秋的心情怎么样？他会想些什么？

升华主题：虽然熊太太的外表长得不和秋秋一样，但是她拥有一颗博大的爱心，她对待那些孤儿就像对待自己的孩子一样。其实，在我们的生活中，还有很多人，他们虽然不是你们的妈妈，但是他们也像妈妈一样爱着你，关心着你。你能谈谈吗？

四、回到封面，拓展延伸

故事读完了，让我们再来看看封面，现在，你知道秋秋依靠在谁的身边睡觉了吗？秋秋为什么会睡得这么香甜呢？（是呀，找到了妈妈就找到了爱。依偎在这厚厚的，暖暖的背上，怎么会睡得不香甜呢！）

秋秋今后的生活是什么样的呢？小朋友们可以拿出自己的画笔，画一画，再在旁边配上几句话，这样，一本土话故事书就做好了。

小朋友，你们喜欢这样的图画故事书吗？老师也非常喜欢，这本书，我不知道度了多少遍，每一次，我都读得津津有味。课后，如果谁有兴趣，可以来向李老师借阅。其实，在我们学校的图书馆里，教室的图书角里，还有许多像《秋秋找妈妈》这样有趣、生动的图画故事书，比如《爱心树》、《最强壮的勇士》、《猪先生的野餐》等，你们可以去借阅。板书：

《秋秋找妈妈》

爱

孤单

伤心

幸福

秋秋找妈妈

《秋秋找妈妈》教学设计

101 罗雪怡

目标定位：

1、理解故事内容，乐意用语言表述对故事角色及故事情节的认识，感受故事中秋秋小鸟和熊妈妈的美好情感。（重点）

2、喜欢倾听故事，能在老师的引导下体验到秋秋小鸟的心情变化和熊妈妈的无私爱心，初步体验文学作品中浓浓又轻松诙谐的爱的情感。（难点）

课前准备：《秋秋找妈妈》书籍、课件

一、谈话导入

1、小朋友，你喜欢自己的妈妈吗？为什么喜欢妈妈？

2、过渡：有妈妈真幸福呀！可是有一只小小鸟，他没有妈妈。今天，老师要向大家介绍一本很好听的图画故事书，书名叫《秋秋找妈妈》（齐读）。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子·凯萨兹。

二、读封面，激发神秘感

1、首先，我们来看看这本书的封面，上面画了些什么？

2、这只小小鸟的名字叫___________，你是怎么知道的？

3、秋秋长得怎么样？谁来说说看。

（胖嘟嘟的脸蛋 黄色的羽毛 一对翅膀 有条纹的脚）

4、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在谁的身边？他为什么会睡得这么香甜呢？听完了故事你也许会明白的？

三、读故事，和主人公同呼吸共命运

第一部分：没有妈妈

1、（图片1）秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。

2孤单是什么意思？（单身无靠，寂寞）。

3、读到这儿，你知道秋秋的生活是怎么孤单的？你能想象一下吗？【板书：孤单】

4、看看秋秋的表情，看看他的眼睛，这时他正在想些什么呢？

一个人生活，无依无靠的，会感到很寂寞。因此，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？有一天，他出去找妈妈了。下面我们就和他一起出发找妈妈吧。

第二部分：寻找妈妈

1、（看图2），看图，秋秋来到了什么地方，（秋秋来到了大草原）第一个遇到的是谁？

秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢？

①秋秋大声说：“噢，长颈鹿太太，你身上的黄颜色跟我一样！你是我的妈妈吗？”

②秋秋为什么认为长劲鹿是他的妈妈吗呢？啊，谁来读读秋秋有礼貌地问长颈鹿太太。（你读得真有礼貌）我们一起来学着读读。真好！

③长劲鹿是他的妈妈吗？长颈鹿为什么说不是秋秋的妈妈？也一起温柔地读读。 ④表演对话，师—--生 男生----女生

2、秋秋找到妈妈了吗？可是秋秋并不灰心，他继续往前走，接下来，秋秋来到了什么地方？遇到了谁？（图片3）

①秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，你们看，有一只企鹅妈妈正紧紧搂着企鹅宝宝呢！你们仔细观察一下画面，秋秋和企鹅太太有什么相同的地方？

②这时，秋秋大声说：“____________，_____________________！

_____________________？”

③“真对不起”企鹅太太叹了一口气，“可是_________________。”

④同桌演一演。一二组 ------ 三四组

3、秋秋，你找到妈妈了吗？想继续寻找吗？秋秋没有气馁，他继续去寻找。后来秋秋来到了哪儿？遇到了谁？

秋秋与海象太太有什么地方长得相似呢？（胖嘟嘟的脸蛋）

①“噢，________”，他大声说：“___________！______________？”

②请你们都来表演秋秋，我来当海象太太，一起来演一演这幅画面。“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！”看来，为了找到妈妈，秋秋还受了不少委屈呢！

4、秋秋还会到那里去找妈妈？他还遇到了谁？学生想象说话。（可以说画面上有的，也可以说画面上没有的内容）

他找到妈妈了吗？（播放音乐：世上只有妈妈好）

5、受了委屈的秋秋，无论走到哪里，他总是找不到一个跟他长得一样的妈妈。8、此时，秋秋的心情怎么样？他会想些什么？【板书：伤心】秋秋想，妈妈你到底在哪儿呀？”有的说：“秋秋会想，我一定是个没人要的孩子！”有的说：“秋秋很失望，他会想看来我是找不到妈妈了！”……

6、当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，他还会热情地、信心满满地跑去认妈妈吗？

7、失落的秋秋知道，她一定不会是他的妈妈，熊太太长得跟他一点儿也不像。找了这么多地方，秋秋累极了，问了这么多的太太，也没有一个是自己的妈妈，秋秋伤心极了。他开始哭起来。

生读：妈妈，妈妈，我要一个妈妈！

8、想要一个妈妈，多难啊！听到秋秋的哭声，熊太太是怎么做的又是怎么说的？仔细观察画面练习说话。（顾不上苹果，赶忙跑过来，想看看到底发生了什么事。）

9、听了秋秋的故事，熊太太叹了口气：“噢，亲爱的，如果你有一个妈妈，她能为你做什么呢？”

a如果你就是秋秋，你最想要妈妈做什么呢？

b我们往下看，秋秋想要的是什么？读绘本

10、秋秋希望妈妈能做什么？他这些要求满足了么？平时谁会把你紧紧地抱在怀里？（妈妈）谁会把你举起来，响响地亲一下？（妈妈）谁会和你一起唱歌跳舞，逗你开心？（妈妈）

你们觉得熊太太对秋秋就像对_________________?

这时的秋秋心情怎么样？【快乐】这一切快乐的心情都是谁带给他的？

小结：秋秋就是那么快乐地享受着熊太太暖暖的爱。

师读：休息的时候，熊太太转过身来看秋秋，她说：“秋秋，也许我可以做你的妈妈哦！”“你？”秋秋叫起来。“可是你的毛不是黄色的，你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚。”

11、听了秋秋的话，我们一起看看熊太太怎么做的？（把自己变成秋秋的样子） 你们觉得熊太太的样子好笑么？

秋秋也觉得那个样子很好笑。

第三部分：找到妈妈

师读：“好吧，”熊太太说，“我的那些孩子在家等我呢。我们一起去吃苹果派，好吗，秋秋？”秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是他们就出发了。

1、熊太太带秋秋回家了。你们想，熊太太的孩子是长什么样的？

2、他们刚走到熊太太的家门口，熊太太的孩子们都跑出来迎接她了。

“秋秋，”熊太太说，“这是荷马、小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢！”秋秋会怎么想呢？

3、讨论：熊太太的孩子怎么会是荷马、小鳄和胖胖呢？这些孩子是哪里来的？

4、【原来他们和秋秋一样，都是孤儿，是好心的熊太太收留了他们。】故事读到这儿，你想对熊太太说些什么？这些孩子看到秋秋的到来，他们会说些什么呢？

5、秋秋在熊太太的家里，他和其他的孩子在干什么呀？熊太太呢？他们生活得怎么样？

【幸福】

师读：苹果派甜甜的香味和孩子们快乐的笑声洋溢在熊太太的家里。享受完美味的点心，熊太太给孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。这群小家伙被浓浓的爱包围着，已经陶醉了，熊太太抱着这些可爱的孩子，感到非常幸福。此时，秋秋也非常幸福，因为他的新妈妈跟自己长得一样，熊太太就是自己的妈妈。

升华主题：虽然熊太太的外表长得不和秋秋一样，但是她拥有一颗博大的爱心，她对待那些孤儿就像对待自己的孩子一样。其实，在我们的生活中，还有很多人，他们虽然不是你们的妈妈，但是他们也像妈妈一样爱着你，关心着你。你能谈谈吗？

第四部分、回顾故事，感情积淀

1、故事读完了，把书看完，要有一个好习惯，合上书，想想书写了什么？那些画面给你留下深刻的印象？

2、让我们带着这份浓浓的博爱，再次回味这本书。（幻灯播放故事）

四、回到封面，拓展延伸

1、我们再来看看封面，现在你知道秋秋靠在谁的身边睡得那么香？她有一颗水晶般澄澈的心，是那么博爱包容，她不仅让秋秋有了新妈妈，还让秋秋懂得了：长得像不像无所谓，只要有关爱，有包容，有温暖，就是一家人，就可以相亲相爱地在一起。

2、是呀，找到妈妈就找到了爱，依偎在这厚厚的，暖暖的背上，睡得怎么能不香啊！

3、秋秋的故事继续延续着，秋秋以后的生活怎么样呢？熊太太家还会不会有其他的孩子呢？聪明的小朋友可以用笔来描绘。画一画，再在旁边配上几句话，编个书名，自己也可以创作一本图画故事书了。小小的故事书里有着浓浓的爱，我们要把这份虽不是亲妈妈却有着妈妈一样暖暖的爱记在心里。

小朋友，你们喜欢这样的图画故事书吗？老师也非常喜欢，这本书，我不知道度了多少遍，每一次，我都读得津津有味。课后，如果谁有兴趣，可以来向老师借阅。其实，还有许多像《秋秋找妈妈》这样有趣、生动的图画故事书，比如《爱心树》、《最强壮的勇士》、《猪先生的野餐》等，你们可以去找来读一读。

《秋秋找妈妈》教学设计

昆山国际学校 杨美霞

教学目标：

1、激发学生对图画书的兴趣，在阅读《秋秋找妈妈》的故事时练习说话，并积累两个词语：孤单，伤心，幸福。

2、认识并了解绘本，初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格。

3、认识几种动物，并知道它们生活的地方。 在阅读中感受人间真情，学会感恩。

读前准备：《秋秋找妈妈》书籍、课件

教学过程：

一、谈话导入

小朋友们，我们每个人都有妈妈，有妈妈真好呀！可是，有一只小小鸟叫秋秋【板书：秋秋】，他没有妈妈，没有妈妈的日子，秋秋一点也不快乐。所以他要去找妈妈，找到快乐！

【板书：找妈妈】今天，杨老师要向大家介绍一本很好看的图画书，书名就叫《秋秋找妈妈》（指名读，齐读书名）。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子·凯萨兹。

三、读故事，和主人公同呼吸共命运

第一部分：寻找妈妈

师读故事

1、 小朋友，故事听到这里，你知道没有妈妈的秋秋过着怎样的生活呢？【贴词卡：孤单】

2、 看图提问：看看秋秋的眼睛，看看秋秋的表情，你觉得孤单的他在想些什么呢？（学

生交流）

3、 师读：是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？有一天，他出发去找妈妈。

4、 看，秋秋出发了，第一个遇到的是谁？（长颈鹿太太）

①秋秋为什么会觉得长颈鹿太太是他的妈妈呢？（学生交流）

师：小朋友真聪明，让我们学着秋秋的样子跟长颈鹿太太打声招呼吧。生读：“噢，长颈鹿太太！你身上的黄颜色跟我一样！你是我的妈妈吗？”

“真对不起，”长劲鹿太太叹了一口气，“可是我不像你那样长着一对翅膀呀。”

2、秋秋找到妈妈了吗？可是秋秋并不灰心，他继续往前走，接下来，秋秋来到了什么地方？又遇到了谁？（学生看图交流）

① 秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，你们仔细观察一下画面，秋秋和

企鹅太太有什么相同的地方？（学生观察、交流）

评价：你真会观察；你真注意细节；你有一双善于观察的眼睛。

②你能用这样的句式来说一说吗？出示“噢，________！”他大声说，“___________！_____________？”（哦，因为他们都有尖尖的嘴巴；哦，他们都有一对翅膀。秋秋究竟是怎么说的呢？请小朋友读一读。

③“真对不起，”企鹅太太叹了一口气，“可是我不像你那样长着胖嘟嘟的脸蛋呀。”

3、尽管秋秋找妈妈很不顺利，但秋秋没有气馁，他继续去寻找。这回他找到了海象太太。 看看，海象太太和秋秋有什么相同的地方（学生看图交流）。是呀，海象太太和秋秋一样长着胖嘟嘟的脸蛋，他怎么问海象太太？

①“噢，________”，他大声说：“___________！______________？” 谁能学着秋秋的样子来问问海象太太。

② 我们一起学着秋秋刚才的样子来问一问海象太太。

③ 师读：“哼，你看，”海象太太不耐烦地嘟囔着，“我可不像你那样长着有条纹的

脚，别烦我啦！

小结：海象太太正在休息，最不喜欢别人来打扰。他就这样不耐烦地把秋秋赶走了。看来，为了找到妈妈，秋秋受了不少委屈！

4、 秋秋还会到哪里去找妈妈？他还遇到了谁？小朋友可以运用这样的句式来说说。（可

以说说画面上有的，也可以说说画面上没有的内容）

出示填空：秋秋来到______，他大声说，________，你是我的妈妈吗？ _______说，我

有__________，我不是你的妈妈。

秋秋来到______，他大声说，________，________？

_______说，我有__________，

（小朋友可以仿照上面的句式来说一说，秋秋来到了哪里，遇到了谁，对方跟他哪里不一样，所以不是他的妈妈。大家可以先在自己的座位上轻声地练一练。）

（出示秋秋孤单的插图）走了这么多的路，问了这么多的太太，秋秋找到妈妈了吗？（播放音乐：世上只有妈妈好）

是呀，无论秋秋走到哪里，他都找不到一个跟自己长得一样的妈妈。这时秋秋的心情怎么样？（贴词卡：伤心）此时，伤心的秋秋他会想些什么呢？ （妈妈是不是不要我了——如果要我为什么要让我一个人呢？我是不是永远也找不到妈妈了——找了这么多地方，问了这么多太太，没有一个是我的妈妈呀。妈妈你在哪里呀？——我怎样才能找到你呢？）

5、当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，他还会热情地、信心满满地去认妈妈吗？我们的故事继续着。

①小朋友，故事读到这，你知道当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，为什么不像以前那样热情地、信心满满地去认妈妈呢？（学生交流）是呀，失望的秋秋知道，她一定不会是他的妈妈，因为——熊太太长得跟他一点儿都不像。

②找了这么多地方，秋秋累极了，问了这么多的太太，也没有一个是自己的妈妈。秋秋伤心极了，他开始哭起来：“妈妈，妈妈！我要一个妈妈！”（多读一遍）

我的妈妈到底在哪儿呢？秋秋伤心地哭起来

③想要一个妈妈，多难啊！听到秋秋的哭声，熊太太赶忙跑过来，想看看到底发生了什么事情。听了秋秋的故事，她叹了一口气：“噢，亲爱的，如果你有一个妈妈，她能为你做什么呢？”

a（出示三张图片：小朋友，如果你就是秋秋，你最想要妈妈做什么呢？（学生看图交流）

b一起来看看，秋秋想要的是什么？（师生读）

⑤小朋友，平时谁会把你紧紧地抱在怀里？(妈妈)谁会把你举起来，响响地亲一下？（妈妈）谁会在你伤心的时候和你一起唱歌跳舞，逗你开心？（妈妈）有妈妈的感觉真好呀！

⑥秋秋的愿望一一实现了。这时的秋秋还孤单吗？还伤心吗？他的心情怎么样？【快乐】这一切快乐的心情都是谁带给他的？

小结：秋秋就是那么快乐地享受着熊太太温暖的爱。

6、可是秋秋觉得，熊太太是自己的妈妈吗？（不是，因为熊太太不像秋秋一样长着一对翅膀，有一身黄色的毛，有胖嘟嘟的脸蛋，有一双有条纹的脚。

如果熊太太和秋秋长得一样，他的样子一定很好笑。想不想看看熊太太好笑的样子?（出示插图）看，一身黄色的毛，长着一对翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚，这样的一个熊太太，多好笑呀！

你们觉得熊太太的样子好笑吗？

秋秋也觉得那个样子很好笑。

第三部分：找到妈妈

过渡：既然熊太太不是秋秋的妈妈，那秋秋究竟有没有找到妈妈呢？继续往下听故事。

1、师读：“好吧，”熊太太说，“我的那些孩子在家等我呢。我们一起去吃苹果派，好吗，秋秋？”秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是他们就出发了。

2、他们刚走到门口，熊太太的孩子们都跑出来迎接她了。

你们觉得熊太太的孩子们长得会是什么样子的？（和你们想得一样吗？继续往下看） “秋秋，”熊太太说，“这是荷马、小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢！”

师：原来他们也和秋秋一样，都是没有妈妈的孤儿，是好心的熊太太收留了他们。

3、瞧，秋秋在熊太太的家里，他和其他的孩子在干什么呀？（他们玩得多开心呀？熊太太呢？（一边烤着香喷喷的苹果派，一边微笑着看着孩子们开心地玩着）这样的画面让你想到了哪个词？或者他们生活得怎么样？【幸福】

⑥师读：苹果派甜甜的香味和孩子们快乐的笑声洋溢在熊太太的家里。

5、 师读：享受完美味的点心，熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。 你们看，这群小家伙被浓浓的爱包围着，多陶醉呀。熊太太看着这些可爱的孩子，自己也感到非常幸福。让我们一起美美地读读这句话。

师读：秋秋觉得非常幸福，因为他的新妈妈长得就是她自己的样子。

5、升华主题：（指板书）虽然熊太太没有黄色的毛，没有胖嘟嘟的脸蛋，没有一对翅膀，没有有条纹的脚，但是她像秋秋的妈妈一样紧紧地把他抱在怀里，像秋秋的妈妈一样把他举起来，响响地亲一下，像秋秋的妈妈一样陪他唱歌跳舞，让他开心。这时候，长得像不像已经不再那么重要了。

没有妈妈的秋秋过着孤单的生活，他无论走到哪里，都找不到一个跟自己长得一样的妈妈。此时的秋秋是那么的伤心。熊太太的拥抱和亲吻让秋秋的心变得温暖起来，这时的秋秋又是那么的快乐。秋秋找到了妈妈，拥有了一个温暖的家，他多幸福呀！

四、回到封面，拓展延伸

故事读完了，让我们再来看看封面，现在，现在你从封面上读到了什么？（是呀，找到了妈妈就找到了爱。依偎在这厚厚的，暖暖的背上，怎么会睡得不香甜呢！）

秋秋的故事继续延续着，秋秋以后的生活怎么样呢？熊太太家还会不会有其他的孩子呢？聪明的小朋友可以用笔来描绘。画一画，再在旁边配上几句话，编个书名，自己也可以创作一本图画书了。下面请小朋友拿出抽屉里的纸和笔，开始你们的创作吧。

秋秋找妈妈（第三稿）

焦溪小学 李春英

教学目标：

1、激发学生对图画书的兴趣，在阅读《秋秋找妈妈》的故事时练习说话，并积累两个词语：孤单，伤心，幸福。

2、认识并了解绘本，初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格。

3、认识几种动物，并知道它们生活的地方。 在阅读中感受人间真情，学会感恩。 读前准备：《秋秋找妈妈》书籍、课件

教学过程：

一、谈话导入

1、小朋友，你喜欢自己的妈妈吗？为什么喜欢妈妈？

2、过渡：有妈妈真好呀！可是有一只小小鸟，他没有妈妈。今天，老师要向大家介绍一本很好听的图画故事书，书名叫《秋秋找妈妈》板书（学生书空课题，指名读，齐读书名）。这本书是日本的一位作家写的，她的名字叫庆子·凯萨兹。

二、读封面，激发神秘感

1、拿到一本书，我们首先来看看它的封面，看，封面上画了些什么？

2、秋秋长得怎么样？（胖嘟嘟的脸蛋，黄色的毛，长着一对翅膀，有条纹的脚……）

3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在谁的身边？他为什么会睡得这么香甜呢？听完了故事你也许会明白的？

三、读故事，和主人公同呼吸共命运

第一部分：没有妈妈

1、师：秋秋是一只没有妈妈的小小鸟，他过着什么样的生活呢？

送词语“孤单”。贴词卡：孤单

2、现在，谁能读好这句话“秋秋是一只小小鸟，过着孤单的生活。”

3、看图提问：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，这时他正在想些什么呢？

是呀，他好想有一个妈妈，可是谁能做他的妈妈呢？我们就和他一起出发去找妈妈吧。 第二部分：寻找妈妈

1、看图，秋秋来到了什么地方，遇到的是谁？

师讲故事：秋秋第一个遇到的是长颈鹿太太，“噢，长劲鹿太太！”他大声说：“你身上的黄颜色跟我一样！你是我的妈妈吗？”

①师：秋秋是一个有礼貌的孩子，他是怎样跟长颈鹿太太打招呼的呢？

师：让我们学着秋秋的样子来跟长颈鹿太太大声打招呼吧！

②秋秋为什么会觉得长颈鹿太太是他的妈妈呢？让我们一起当秋秋问一问长颈鹿太太。 ③长劲鹿是他的妈妈吗？为什么？

师：小朋友真聪明，长劲鹿太太叹了一口气，说“真对不起，可是我不像你那样长着一对翅膀呀。”

④分男女生演读对话。

2、秋秋找到妈妈了吗？可是秋秋并不灰心，他继续往前走，接下来，秋秋来到了什么地方？遇到了谁？

①秋秋为了找到妈妈不远千里，来到了寒冷的南极，你们仔细观察一下画面，秋秋和企鹅太太有什么相同的地方？

②你能用这样的句式来说一说吗？出示“噢，________！”“大声说，“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么说的呢？请小朋友读一读。

③现在，我就是企鹅太太，谁愿意当秋秋来对我说一说。

3、教师追问：秋秋，你找到妈妈了吗？想继续寻找吗？秋秋没有气馁，他继续去寻找。后来秋秋来到了哪儿？遇到了谁？

秋秋与海象太太有什么地方长得相似呢？（胖嘟嘟的脸蛋）

①“噢，________”，他大声说：“___________！______________？”

②请你们都来表演秋秋，我来当海象太太，一起来演一演这幅画面。“我可不像你那样长着有条纹的脚，别烦我啦！”看来，为了找到妈妈，秋秋还受了不少委屈呢！

4、秋秋还会到那里去找妈妈？他还遇到了谁？学生想象说话。（可以说画面上有的，也可以说画面上没有的内容）

他找到妈妈了吗？（播放音乐：世上只有妈妈好）

是呀，无论秋秋走到哪里，他总是找不到一个跟他长得一模一样的妈妈。这时秋秋的心情怎么样？他会想些什么呢？（贴词卡：伤心）

5、当秋秋看到正在摘苹果的熊太太的时候，还会热情地、信心满满地去认妈妈吗？ ①失望的秋秋知道，她一定不会是自己的妈妈，因为——熊太太跟秋秋长得一点儿不像。 ②找了这么多地方，秋秋累极了，问了这么多的太太，也没有一个是自己的妈妈，秋秋伤心极了，他开始哭起来，“妈妈，妈妈！我要一个妈妈！”

③熊太太听到哭声，是怎么做的？仔细观察画面练习说话。（顾不上苹果，赶忙跑过来，想看看到底发生了什么事。）

教师接着讲故事：她把秋秋紧紧地抱在怀里，“就像这样吗？”……

④小朋友，平时谁会把你紧紧地抱在怀里？(妈妈)谁会把你举起来，响响地亲一下？（妈妈）谁会在你伤心的时候和你一起唱歌跳舞，逗你开心？（妈妈）有妈妈的感觉真好呀！

你们觉得熊太太对秋秋怎么样？

⑤熊太太和秋秋趴在草地上休息的时候，熊太太转过身来看着秋秋，她说：“秋秋，也许我可以做你的妈妈哦。”

“你？”秋秋叫起来，“可是你的毛不是黄色的。你也没有长着像我这样的翅膀，胖嘟嘟的脸蛋和有条纹的脚！”

⑤听了秋秋的话，熊太太是怎么做的？

“我的天呀！”熊太太说：“那会让我看上去很好笑哦！”

你们觉得熊太太的样子好笑吗？

秋秋也觉得那个样子很好笑。

⑥“好吧”熊太太说，“我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我们一起去吃苹果派，好吗？” 秋秋觉得苹果派听上去好馋人啊，于是他们就出发了。

⑦他们刚走到门口，熊太太的孩子们都跑出来迎接她了。

“秋秋，”熊太太说，“这是荷马、小鳄和胖胖，我也是他们的妈妈呢！”

当秋秋看到熊太太的这些孩子们，心里会想些什么呢？（他们跟熊太太长得像吗？那怎么会是熊太太的孩子呢？）

师：原来他们也和秋秋一样，是个孤儿，是好心的熊太太收留了他们。

故事读到这儿，你们想对熊太太说些什么？

这些孩子看到秋秋的到来，他们会说些什么呢？

⑧ 多懂事的孩子们呀!瞧，他们在干什么呀？他们在说些什么?

熊太太在干什么呀？他们生活得怎么样？（贴：幸福）

苹果派甜甜的香味和孩子们快乐的笑声洋溢在熊太太的家里。

⑨看，享受完美味的点心，熊太太给她所有的孩子一个大大的、暖暖的、紧紧的拥抱。这群小家伙被浓浓的爱包围着，已经陶醉了。谁能读好这句话（绿色）。熊太太看到这些可爱的孩子，也感到非常幸福。（齐读绿色）多么幸福的一家子呀，多么温馨的画面呀！让我们再美美地读一读这句话。

此时秋秋的心情怎么样？他会想些什么？

升华主题：虽然熊太太的外表长得不和秋秋一样，但是她拥有一颗博大的爱心，她对待那些孤儿就像对待自己的孩子一样。其实，在我们的生活中，还有很多人，他们虽然不是你们的妈妈，但是他们也像妈妈一样爱着你，关心着你。你能谈谈吗？

四、回到封面，拓展延伸

故事读完了，让我们再来看看封面，现在，你知道秋秋依靠在谁的身边睡觉了吗？秋秋为什么会睡得这么香甜呢？（是呀，找到了妈妈就找到了爱。依偎在这厚厚的，暖暖的背上，怎么会睡得不香甜呢！）

秋秋今后的生活是什么样的呢？小朋友们可以拿出自己的画笔，画一画，再在旁边配上几句话，这样，一本土话故事书就做好了。

小朋友，你们喜欢这样的图画故事书吗？老师也非常喜欢，这本书，我不知道度了多少遍，每一次，我都读得津津有味。课后，如果谁有兴趣，可以来向李老师借阅。其实，在我们学校的图书馆里，教室的图书角里，还有许多像《秋秋找妈妈》这样有趣、生动的图画故事书，比如《爱心树》、《最强壮的勇士》、《猪先生的野餐》等，你们可以去借阅。

板书：

《秋秋找妈妈》

爱

孤单

伤心

幸福

二年级绘本课《秋秋找妈妈》 教学设计

常州市新北区春江中心小学 黄文娟

一、教学目标：

1、在阅读《秋秋找妈妈》的故事中练习说话，并积累三个词语：孤单，伤心，幸福。学生能对图画书有强烈的兴趣，

2、认识并了解绘本，初步感受庆子·凯萨兹夸张、细致的绘画风格，以及充满着温馨与神秘感的创作风格。

3、认识几种动物，并知道它们生活的地方。 在阅读中感受人间真情，学会感恩。

二、读前准备：《秋秋找妈妈》书籍、课件

三、教学过程：