《教育的情趣和艺术》读后感
读了肖川的这本书，和同作者对教育有了新的认识。
1、教育与人生密切关系，美好的教育就是为了人生的教育，对学生而言，当下的生活是愉悦的，学习效果会更好，健康理想人格的形成也更有保障，因为学习过程并不是单纯的认知过程，而是完整的存在过程，是着力培养学生对自己学业成败的责任感，学会放弃，能够放眼未来，学会规划自己的人生。同时学生的好人格，也来自教育者良好人生，因此我们每一个教育者应不断的攫取好的人格，不断追求高尚的人生。
2、教育与环境。人也环境的产物，但环境也是可以由人来改变的，教育就是环境的创设，他体现着人的能动性和超越性，创设一个安全、快乐，奋发向上，互助友爱，诚信，和谐的生活环境，不仅有益于学生的成长，也有助于社会的进步，为了国家民族的进步，需要我们以积极的心态从点滴做起，即使一切都不改变，我们仍然有努力的空间，更何况当我们不能改变环境时，我们可以改变自己的心态，，而心态改变了，环境就发生了变化，因为，所有的现实都不过是我们眼中的现实，当社会的文明程度得到提升，教育的环境就会变得更好，我们教育的努力就会更有效率。在下一次推荐给我们的一本书《窗边的小豆豆》中，我们会看到几十个个性迥异的孩子在巴学园中受到有益终身发展的教育，它证明良好的教育环境会造优秀的人生。
3教育和现实。在本书中作者涉及了现实中的教育，《假如我是农民工》一文中，说出了真正实话，深切的同情着农民，在城市的每
一个角落，有一群粗布衣着，满脸惶恐的农民，他们不敢走进曾是自己建造的大楼大厦，他们没有“两倍加班费”，“同工不同酬，”“同工不同权，”我们的社会有时候的确为权势者考虑的多，而对穷困者考虑的少，我们的制度为什么不能防止这些现象的产生，这是因为我们的社会还不是很我文明，我们教育还得好好努力，我们任重道远，我们并不能只是消极的等待，我们可以加速这一进程做出努力，因为一切都是事在人为，当农民不在是贫困、愚昧，落后的代名词，“民工”一词在我们的生活中 消失之日，才是我们教育努力这一过程终结之时。在《马加爵我的兄弟》中，痛惜我们在生命教育的缺失，在当今社会还有相当多的人只要自己过得好就不管别人的死活，马加爵的死给了我们启示，如果我们不能消除贫困以及由于贫困而带来的对生命的轻贱，我们不知道愤怒的铁锤下一次会落在谁的头上，不懂得爱别人的人是不幸的，缺乏对苦难的同情的人是不幸的，因为他们心中没有光。我们要让生命教育的旗帜在学校的上空高高飘扬，让我们一遍遍的呼唤生命的情怀回归人们 的心灵世界，让人间不在有轻贱，不在有专横和跋扈，不在有压榨和杀戮，为了我们每个人都学会善待他人，每个人都能够用爱心来对付我们身边所有人。
总之，对教育我们有深刻的认识，对教育的发展我们有良好的期待。让我们在领悟《教育的情趣和艺术》的内涵中，不断深思，不断努力，把真情倾注在教育中，做社会进步的好接手。
第二篇：《教育是慢的艺术》读后感
教育是慢的艺术
——《和优秀的教师一起读苏霍姆林斯基》读后感
三坊 三组 杨柳雪镇实验小学 李小惠
夏季悄悄来临，向晚的微风吹来，小区里开始寂静下来。年轻的妈妈带着蹒跚学步的孩子，一对对夫妇相伴而行，好一首美妙的小夜曲。在蹒跚学步的孩子旁边，我停下了脚步。只见年轻的妈妈放开学步的孩子，在几步之遥处停下来，拍着双手，面带微笑望着颤巍巍的孩子说：“宝宝，过来！”孩子面露惧色，双腿发颤，双手打开，试着迈开脚步，却又难以挪动。年轻的妈妈没有上去搀扶，依然在原处微笑着、等待着、鼓励着孩子勇敢尝试。孩子几次努力之后，终于大胆地挪动脚步，扑向妈妈的怀抱。年轻的妈妈一下把孩子搂进怀里，在孩子粉嫩的脸蛋上留下一个甜甜的吻，尽情地享受着孩子的成长。从孩子迈开第一个脚步的时候，成长就开始了，教育也就开始了。
教育是慢的艺术，教育恰如教孩子学步。对待孩子的成长，来不得半点儿急躁。教育是生命潜移默化的过程，是“润物细无声”的过程，教育的变化是极其缓慢、细微的，它需要“深耕细作式的关注与规范”，请多点耐心，给点时间，等待孩子的成长。反思自己的教育行为，在对待孩子的态度上，却有太多的恨铁不成钢、太多的急功近利、太多的急躁冒进和揠苗助长、太多的高期待和不理解。今天，我写下这
个发生在我和我的学生之间微不足道的故事，希望对我们做教师的有一点启发与思考，希望我们能用最大的耐心去呵护每一个成长中的孩子！
我现在担任四一班的班主任，因为学校合并的原因，班上新来了七个同学，其中有个文静、内向、不善言辞的小女孩儿叫李雯惠。这孩子学习成绩优秀，只是课堂上不太积极回答问题，似乎不太敢说话，平时也不爱说话。有一次，我们临时调了一节微机课，几位同学和她都没有带鞋套。于是，我就让他们到邻班去借。有好多同学都借到了，而她却站在原地不动。我说：“李雯惠，你怎么不去借鞋套呢？”我等着她开口，但她如同一尊泥塑的雕像一动也不动，面红耳赤，嘴巴紧闭，额头渗着汗珠，眼圈红红的。我本想批他一顿，可当我看见她此时慢腾腾地挪动身子，弓着背，低着头，好像刚做了错事被批评一样。她已经“痛苦”（恐惧的样子）地极想退出大家的视线。我轻轻地走到她身边，摸摸她的头说：“咱让别的同学帮帮你，好吧！”她点了点头。后来，我悄悄地问了她，她说：“我在那个班里没有好朋友！”听了她的话，我这才恍然大悟：对一个平时不善言辞的孩子来说，向他人借鞋套或许是一件很困难的事！慢慢来吧！否则，会把孩子吓着的！教育就是一种慢的艺术，让我来静静地等待孩子的成长吧！后来，在课堂上，在班级活动中，我常常鼓励她，只要她在课堂上举手，我就叫她回答问题。与此同时，
我和其他老师约定，上课不再逼她说话，对她多关注，多鼓励。我从李肖萌同学入手（她是班里上课最积极回答问题，最擅长交际又有领导力的同学），我让李肖萌同学跟她同位，课下带着她和别的同学玩。渐渐地，我发现课上李雯惠开始举手回答问题了，课下，她和大家一起蹦蹦跳跳地做游戏。为了培养班中孩子们在众人面前大大方方发言的能力，我经常搞一些活动，给孩子们录像。我发现李雯惠同学虽然有些腼腆，但她非常喜欢上镜头。于是，我就特地给她录制了一段，没想到的是，她竟然表现得比其他孩子还要大方。看到李雯惠的成长变化，我又一次感受到了静听花开的声音——看着孩子们健康茁壮的成长是一件多么幸福的事啊！日子就这样悄悄地过了两个学期，李雯惠的学习成绩和其它方面表现得都越来越棒了！只是上课回答问题还是偶尔会脸红，声音小一点，其它都挺好。
蝴蝶破茧而出需要经过痛苦的挣扎，好心的人拿起剪子把茧剪破，蝴蝶却会因此丧了性命。蝴蝶只有经历过痛苦的挣扎，把翅膀练强壮，再破茧而出才能飞起来。教育是一种慢的艺术，它需要经过阵痛，需要我们的耐心等待。我们做教师的要学会等待，因为教育是慢的艺术！