《创造适合学生的教育》读后感

徐志坚 泰戈尔说过“播种一个信念，收获一个行动；播种一个行动，收获一个习惯；播种一个习惯，收获一个性格；播种一个性格，收获一个命运。”一直以来自己非常信奉这句话，而冯恩洪老师的书《创造适合学生的教育》，使我更深刻体会了这句话。我把这本书从头读了一遍，静心体会，有几点尤其让人深思。

一、做教育就是要务实 与快乐同行，从教师到校长。想要让学生尊敬你，就要走入学生的心中，把握每个学生的心理轨迹。对学生应该严而有爱、严而有序、严而有方、严而有格。因此帮助学生用非智力因素促进学生智力因素的发展。卓越不只是一种表现形式，也不代表全面优秀。 教师要教会学生学会做人。学会做人比学会学问更重要，高等教育主要是学会做学问，学会做文明人，学会做现代人，学会做社会主义人，学会做有中国灵魂世界眼光的时代新人。这一切都要从小处做起，能够反映人的品位的主要是细节。

二、全面发展学生的能力 一直以来，对于学生的发展我们都听熟了“全面发展”这个词儿，自己也一直在向着这个目标努力着，奋斗着，但同时也迷茫着：让每个孩子都全面发展，我们真的能做到吗？看看眼前为学习而累的孩子们，有时真的觉得他们好可怜呀！但自己却不敢有半点的疏忽，害怕因为自己的疏忽造成孩子一辈子的落后，为了“全面发展”这面旗帜，我们在痛苦地努力着。

冯教授的一席话终于解开了我心头的一块沉重的石头：国家提出的“全面发展”指的是一代人的全面发展加一个人的最近发展区强势智慧发展。做教师的我们，是不是有了新的方向？让我们一起去挖掘、去发现每个孩子的最近发展区、强势发展区吧！

三、让学生快乐地成长

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差异是人类的宝贵财富，优秀的教育不是排斥差异的教育，而是适应差异的教育。我们必须清醒地承认孩子之间的差异。另外，学生是有激情的，他们是有感情需求的。要想让学生喜欢语文课，我们首先得让学生喜欢上你这个语文老师。同时，学生是有有待释放的潜在能量的，而他们也是渴望成功的，我们需要做的是让70%的学生领到奖状，让他们得到大家的认可，得到自己的肯定，从而更好地、更自信地发展自己。三尺讲台上有比分数更重要的东西，那就是每个孩子自信快乐地成长！ 书中有这样一句话“直木造梁，弯木造犁，让所有的学生各得其所，各展其长。”我想，这就是素质教育的真谛吧，如果真的使不同的学生得到不同的发展那么这样的教育就是适合学生的教育。

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第二篇：读创造适合学生教育有感

读《创造适合学生的教育》有感

陈斌

早就知道南冯北魏的大名，教育界两位专家。南边有冯恩洪，

北边有魏书生。魏书生的书看了不少，冯恩洪的书只读了本武汉

二桥中学课改的书。有幸在学刚主任的中心读书组里，读到了冯

老师的《创造适合学生的教育》一书，收获非常多。忍不住读了

几遍，感觉像自己以前读苏霍姆林斯基的书一样，语言虽不华丽，

但是每一句都让人引起共鸣，或醒悟，或同感，或收获。仿佛一

名老者在耳边谆谆教导，又好像一个知心朋友，把酒畅谈。感触

颇多，篇幅及时间原因，仅列几点自己感悟多的地方，不当之处，

敬请指教。

一、 教育要走向人性化

什么是创造适合学生的教育，首先要承认学生是有差异的，

学生来自形形色色的家庭，妄图用规划齐整、纪律严明的统一的

制度来要求所有的学生，是一种简单化、机械化的教育，这样的

教育下，只能让少部分学生获得成功，相当一部分学生在学校里，

收获的是挫败，沮丧，自卑。试问这样的教育下，学生能成功吗？

教师能成功吗？学校能成功吗。

我们学校目前处在这样一个尴尬的地位。一方面我们很多

老师想改革，想创新，想多搞活动，想让每个同学都去体验，去

尝试。但另一方面我们固有的思想在作怪，我们仍然要成绩，害

怕考不好，害怕队伍不整齐，害怕自行车摆的乱，害怕地上有垃

圾。我们不断的尝试用同一个标准来去要求每一个同学，我们试图证明学生这样是最好的。

多少年来，实验中学的中考成绩是实验人的骄傲。但是多少年后，我们回顾下我们的教育成果，我们考了那么多的试，学生收获了什么。

我们很多老师都是抓成绩的高手，分分必争，想尽了一切办法。可以说应试教育能搞到的，我们可能都去尝试着做了。并以此为经验，去推广，去学习。每天很多工作都简单化，上课，做题，考试，批阅。教师在年复一年的去做着这些工作，学生在日复一日的去应试。我们到底是为谁而做，这样的教育的效果从长期看，它起到了怎么样的作用，有怎么样的效果。我们每个领导和老师是否进行了调查，总结，反思。我们到底要追求怎么样的教育。

冯老师给出了我们答案，我们追求适合学生的教育。适合学生的教育，就要有适合的老师。教师的思想不统一怎么办，就要从上到下，实行一系列的改革。

2014级目前开设了校本课程，实行走班制让校本课程的实施落到了实处。有的老师不理解，认为是瞎折腾，认为是兔子尾巴长不了，坚持不了 几个周。这些说到底都是应试的思想在作怪，应试抓到一定的极致，就出现了以前领导讲的笑话。在幼儿园里分快慢班了。在今天的教育大潮中，死抓教育，不顾及学生的感受，不尊重学生的差异，是多么可笑的一件事情。

目前学校内，教师有充分的质量意识是值得肯定的。但是教师只看成绩，把大量的时间花在训练上，不注意控制印刷量，大量布臵作业的话，则是没有给学生创造好的教育环境，这和应试教育没有什么两样。所以2014级应该淡化成绩观念，按照规定开好开齐课程，着力发展校本课程，激励教师开发校本课程，并给与一定的奖励。尊重教育规律，扎扎实实的把各项工作落实好。

二、 教师要走向专业化

走向专业化就要先热爱教育，热爱讲台。冯老师写到要热爱讲台，享受讲台。教育由来已经有这样一种定式，社会衡量一个老师的地位，先问现在还教课吗？仿佛教课成了受罪，只有不教课的老师才是混的好，吃的开，在教育上风生水起。

的确做教育是发不了财的，想发财就要及时改行。教师只有珍惜讲台，热爱讲台，才能有发展自己的需要，也就是要走专业化的发展之路。

走专业化的发展之路，首先要学会学习。冯老师给自己定了每天一个小时的读书时间，雷打不动。甚至晚上与被人交流之凌晨两三点后，也要逼着自己完成一个小时的读书时间。

纵观凡是成名的教师，没有一个不是通过多读书，多反思才取得成绩的。当今社会是一个信息极速增长的社会，甚至用爆炸都难以形容。教师必须做一个复合型人才，要学会学习，学会反思，不仅能上一门国家课程，还要能开起一门校本课程来，

以后还要有能力带好一个学生社团。

只有教师能力强大了，才能创造出适合学生的教育来。这些都需要每一个教师主动去思考，去担当，一步步的去实践反思。

三、 要有大胆改革创新的理念

冯老师在八十年代做的一些教育上的探索，从目前看对很多学校而言，仍然是没有达到或正在做着或还没有去做的。他目光是超前的。同时也证明了他的远见是符合教育潮流教育规律的。

一个社会不能离开创新，教育也是如此。科技产品的升级换代可以说是日新月异。教育的理念、方法也要随时代的变革而改变。

上至国家的教育部门，下至一个学校，一个教研组，甚至一名教师都要有这种教育改革创新的想法和做法。只有不断去改革，只有这样一个学校才不会固步自封。一个教研组才能团结奋进，一名老师才能不断超越自我，发展自我。

我们学校目前处于一个发展关键期，原有的一些经验意识根深蒂固。外面的教育形式并不是所有老师都能理解和想象的到的。在这种情况下，如何把学校办好，不仅需要老师的一腔热情，更要有敢于改革的勇气。

比如说学思课堂的改革，教学方式的改革。实验中学办学20年来，可以说很多老师再教学上有很多好的经验和做法。但是传统的满堂灌的形式已经被证明不适合当前的教育，只有走向自主的学习，合作的学习，才是当今教育的潮流。我们要做的

是顺从，所以目前淡化学习成绩，防止杀鸡取卵式，硬性压榨式的教育方式、功利色彩的教育抬头时每一个教育管理者都要时刻注意的。也希望学校上下一条心，不随波逐流，认同固有的教育，要齐心协力，共同去创造适合学生的教育。