一、教材分析
课文讲述的是一个国王”种花”的方法来选继承人,但花籽却是煮过的.最后手捧空花盆的孩子以自己诚实的品质赢得了王位.教育学生从小就要努力做一个诚实的人.
二、教材地位和作用
本单元以”诚实”为主题,使学生通过阅读了解与诚实的故事,知道诚实是做人的基本道德,是一个人道德完善的基本准则,从小就应该努力做一个诚实的人,从道得上完善自己.
三、学情分析
这是一篇童话故事,孩子们非常感兴趣.喜欢阅读,而且这个小故事蕴涵着丰富的哲理,即”诚实最可贵.”所以通过这个小故事教育学生懂得诚实是做人的基本准则.
四、教学策略
课文虽然篇幅短小,但情节曲折,悬念佚生,所以要让学生通过不同形式的多次朗读理解课文内容,并在课尾续编故事,把自己变成一个手捧空花盆的孩子,把自己的感情表现出来,加深体会.培养学生的创造思维.
五、教学重点
朗读课文并比较流利的复述课文
六、教学难点
理解体会”只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得真正的幸福”的道理.
七、教学目标
1. 认识“盆、纪”等字。
2.正确流利有感情地朗读课文
3.理解课文内容并复述课文内容
4.培养学生的语言表达能力
5.学习手捧空花盆的孩子诚实的好品质.懂得”只有诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得幸福”的道理
八、教学过程
（一）创设情境,引入本新课
同学们,在课下我们经常看到我们的小邻居、幼儿园的孩子们,和他们比较,我们已经是学了很
多知识的二年级小学生了.那么现在咱们就来评价一下自己.你认为自己是个怎样的孩子呢? 板书: ( )的孩子
生:我是一个听话的孩子.
生:我是一个诚实,不撒谎的孩子.
生:我是一个有礼貌的孩子.
......
师:那么这节课我们再认识一个手捧着空花盆的孩子,看看他又是一个怎样的孩子呢? 板书课题:生齐读
（二）初读课文整体感知
1.我们先自由地读一变课文,不认识的字可以借助拼音,大家要做到读准字音读通句子.
2.标出自然段序号.圈出课后的生字、词，同桌互相检查并汇报.（课件出示生字认读）
3.按分好的自然段同桌互相检查读,比比谁读的准,谁读的流利.
4.思考:本文写了一件事?(用一两句话概括说).（课件）
生:这篇课文写了一个国王要选新国王,很多孩子都捧着一盆花,只有一个孩子捧着一个空花盆.
生:这篇课文写从前有个国王,年纪很大了.他决定挑选一个孩子当未来的国王.
??
（三）朗读感悟
1.师:国王选择王位继承人的方法是什么?
生:国王根据种花的成绩来挑选未来的国王.
师:你是从哪句知道的?同学们到文中找一找.用~~~~画出来.
生回答时,要说完整话.
如:请大家看第二自然段最后一行,并朗读再指名把第二自然段完整读一遍.
2.理解词语“成绩”
师:大家看“成绩”这个词,在下面画横线.
我们平时经常提到的成绩是指“学习成绩”,大家都喜欢听到学习成绩好那么大家猜想一下.“种花成绩”是指什么呢?（课件）
生:花好看,漂亮.
3.那么三个月后,种花的成绩到底怎样呢?继承人是怎样选出来的呢?同学们在去读课文,用~~~~~~在文中做标记.
学生回答时,可以先用自己的话来说,再读文中相应的句子.
<1>生读到第3自然段,出示课件.
师指图并叙述文中的话:v 他们一个个都??有红的??都很美.
问:这句话你能用一个词概括出来吗?
生:五颜六色
师:好
生:五彩缤纷
师:这说明花的颜色很多,同学们掌握的词语可真多.
<2>师:引导学生看图并想象;这些孩子一个个都捧着五颜六色的花,看他们的表情怎样? 生:高兴
师:你能猜出他们心中都想些什么吗?
生:他们一定想:国王会想我的
生:他们会想,我的花最美.我一定是未来的国王.
师:所以他们越想越高兴,真是花美,人高兴.再指名读第3自然段.
<3>师引导学生看图并想象:还有的孩子手捧着鲜花,用期待的目光看着国王,他们心一在说:国王快选我吧! 师手指“手捧空花盆的孩子”
问:你能用自己的语言来描述一下这个孩子吗?
生:这个孩子手里捧着个空花盆,低着头.
生:他还很伤心,眼泪都流出来了.
师:那么书上是怎么描述这个孩子的呢?同学们找到后用~~~~~画出来
师:这个小男孩很伤心,能通过你朗读表达出来吗?
生读文
4>师:尽管这个孩子捧着的是个空花盆,但我们不必担心,他就是未来的国王,这又是怎么回事呢?生练读国王与孩子的对话,同桌扮演读
指名分角色读
师:国王为什么会高兴的笑起来呢?
生:因为别的孩子都把花籽换了,而这个孩子没换
生:因为这个孩子很诚实.(板书:诚实)
师:为什么说这个孩子诚实呢?
生:因为国王给的花籽是煮热的.不能发芽,开花.那些孩子都把花籽换了,都捧着漂亮的花,就这个孩子没换,所以他诚实.
师:所以说国王会高兴的笑起来.现在就把你自己当成是国王,带着练习读一读.再指名读(带着表情有感情的朗读).
师:其实从孩子的话中,也能看出他诚实认真.找一找.从哪个词能看出来.
生：每天用心
再指名读孩子的话,再分角色读
（四）讨论交流
师:看来诚实的花最美的.同学们讨论一下:老国王这个办法选未来的国王好吗?
生:好.因为能看出这个孩子很诚实.
生:好.因为能看出谁骗了国王了
生:看来当上国王后,不能只想着自己,应该时刻想着老百姓,造福老百姓.
??
师结：当上国王，要为民造福，要对百姓负责任，更要以诚相待，更需要诚实的品质。所以国王要考察哪个孩子具有诚实的品质。选择一个更称职的人来继承王位。
（五）发挥想象
手捧空花盆的孩子回家以后他会怎样跟妈妈说呢?同桌练说,然后师生分角色表演 生:妈妈,我被选上当国王了.
师:怎么回事,你捧着的是空花盆啊?
生:因为国王发的花籽是煮热的.根本不能发芽开花,那些孩子都把花籽换了，就我没换。 师:真是太好了!孩子记住:做人就要诚实,那么你想对那些孩子说些什么呢?
生:我想说:以后别撒谎了,要诚实守信,那么你也会有朋友,妈妈爸爸也会喜欢你、老师也会喜欢你.
大家记住:只有诚实才能得到别人的信任和尊重.才能得到真正的幸福.
（六）扩展延伸:
你还知道哪些与诚实与美的名人故事或名言警句.也可以是自己诚实的事例.（课件） 生:我知道列宁小时候很诚实,他把花瓶打碎了后来他又告诉姑妈了.
生:我还知道“以诚实守信为荣,以见利忘义为耻”.
师:这是八荣八耻中的一句话,同学们一起、说一遍.
生齐背
生:有一次测验我打了低分了,回家我也告诉妈妈了.
（七）复述课文
（八）总结:
同学们,对于一个人来说,最主要的就是品质要好希望学了这课之后,大家都能做个诚实的孩子。因为诚实才能获得别人的信任和尊重,才能获得幸福。记住:诚实是美德，诚实的花最美.（师板书：诚实——信任和尊重——幸福）
第二篇：手捧空花盆的孩子教学设计及反思
《手捧空花盆的孩子》教学设计及反思 教学目标：
1.认识“盆、位、选、并、宣、分、芽、规、盛、丝、表、煮”12个生字，会写“分、要、没、位、孩、选”6个字。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
3.知道诚实是人的美德，愿意做一个诚实的人。提高学生的思维力和观察力，提高学生的朗读能力。
教学重点：学会生字，正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。 教学难点：正确、流利、有感情地朗读课文，练习复述课文。
教学时数：2课时（第二课时略）
一、导入
1.（课件示国王图）还认得他是谁吗？
2.通过上节课的学习，我们知道了国王老了，要挑选继承人了。于是吩咐大臣给全国的孩子发一些花种，并宣布了——（板书出示）
3.有个叫雄日的小朋友也得到了花种，他是怎样做的？大家仔细听听故事，想一想。
二、读中理解，读中感悟。
1.看课件：雄日种花
2.你知道了什么？指名答
书上哪段讲到？找出来读一读。
3.学生找出有关的句子再读一读。
4.谁来读一读？（出示第二段课文）指导朗读。
5.相机出示句子。
他十分用心在培育花种。————十分————。
（1）读句子 （2）换词 （3）造句
6.雄日十分用心培育，种子就是一发芽，我们再用着急的心情读一读。
7.当许许多多穿着漂亮衣服的孩子捧着盛开着的鲜花的花盆拥上街头的时候，雄日呢？接下来我们读一读第三段。
8.你还知道了什么？
（1）引导学生提出问题：国王看见美丽的鲜花不高兴，看见空花盆为什么反而高兴呢？
（2）雄日对国王说了什么？
（3）演一演。
9.国王为什么不选其他的孩子做继承人呢？
读一读最后一段。
10.（指名答）回应刚才第3段段问题。
11.感情读。
三、表演朗读。
四、你想对捧着美丽鲜花的孩子说什么？
板书设计：
29 手捧空花盆的孩子
十分用心 没有发芽
浇水 （煮熟的种子）
施肥
反思：这是一篇很有意义的童话故事，讲的是国王用一种独特的方法选继承人：谁能用种子培育出最美的花，谁就是他的继承人。规定的日子到了，手捧空花盆的雄日成为继承人。这是为什么呢？原来国王发的花种都是煮熟了的，多么生动有趣的故事！这个故事在我们成年人看来，道理一目了然：诚实的品质最可贵。但是，让一年级的小朋友来读这个故事，就未必能轻易明白故事道理。在教学设计时，我主要抓住以下几方面进行设计：
1.以读为主，尽量创设机会让学生多形式地读，如分角色读，全班读，小组读，自由读，师生接读，表演读，同位读等。让学生装在读中理解课文，悟得道理。
2.挖掘语言训练点，进行思维和口头表达能力训练。如抓住“十分”进行换词练习、造句练习；又如文中潜台词“雄日把花种不发芽的经过告诉了国王。”让学生充分发挥，用自己的话说说雄日说了些什么？
3.重视让学生带着问题读书，养成边读边想的好习惯。在教学中，基本达到了我预定的教学目标，读中悟理，同时进行语言训练。学生的学习主动性较好。但也有不足的地方：读书的层次性体现不够明显，提的问题较碎；合作学习的时间不够多；学生活跃但无序，学生的课堂调控还要加强。