《得道多助，失道寡助》孟子

一、导入

同学们，大家还记得那气势恢宏的新闻《人民解放军百万大军横渡长江》吗?西路军胜利的原因是什么?(学生齐答；“得人心者得天下。”)今天，我们学习《孟子》两章之《得道多助，失道寡助》，深层探究克敌制胜的首要条件。（板书课题及作者）

二、作者简介、文章简介

关于孟子，想必大家在历史课上对他已有所了解，昨天，老师又要求同学们查询相关资料，谁来介绍一下孟子及《孟子》一书？（2人介绍）

晓东介绍完了，梦阳你补充一下·····

看来，大家对于孟子还是有一定的了解的，了解了孟子及其思想，将有助于我们理解课文内容。

目标明确，学习效果会更好，请大家看多媒体，本节课的通过学习，要达成以下3个目标：⑴顺畅朗读背诵。⑵积累文言词汇。（3）学习逐层深入论证的方法。

三、朗读课文，整体感知

1、下面播放课文范读录音，请同学们认真听：给你认为重要的字注音，注意停顿 ， 标上重音和节奏

范读听完了，请同学们根据你的理解大声朗读课文······

2、指名朗读 师评价：不错，你不但读音准确 停顿恰当 ，而且重音突出 富有节奏

3、下面请同学们齐读课文。

4、翻译全文:

（1）要求：4人一组，合作翻译，按照“读一读——课文;想一想——意思;看一看——注释;议一议——难点;”的程序翻译，小组长记录疑问，集体解答

（2）大家有什么疑难之处吗？（3）没人举手，看来都会了，为了检查大家的译读情况，老师准备了一些题目，请看多媒体：

理解词义：七里之郭 池非不深也 兵革非不坚利也 域民不以封疆之界 固国不以山溪之险 威天下不以兵革之利 亲戚畔之

词语的意思掌握的不错，我们接着看文中的重点句子，你会翻译吗？

翻译句子：⑴天时不如地利，地利不如人和。

⑵得道者多助，失道者寡助。 ⑶ 以天下之所顺，攻亲戚之所畔

看来，大家译读得比较顺利，接下来我们对课文内容进行赏析。

四、研读赏析

通过翻译，我们对课文内容已经有了初步的感知，接下来，请大家以小组为单位讨论解决以下问题，时间10分钟。

1、文章的中心论点是什么？文章为了论述“天时不如地利，地利不如人和”这个中心，列举了那些事例？ 【天时不如地利，地利不如人和】【1、攻方失利；2、守方失利】

2、在第一个战例中哪些词语强调了“天时不如地利”

【三里、七里、环而攻之】谁能说一下这一层的译文？你能根据译文，试着背诵本层吗？

3、在叙述第二个战例时，使用了什么句式，有什么作用？

【双重否定的排比句】【起肯定、加强语言气势的作用，极言防御一方地利条件的优越】 谁能说一下这一层的译文？你能根据译文，试着背诵本层吗？

4、文章第4层运用什么句式？有什么效果？

【运用排比句，再次强调“地利”不足恃】

【运用对比手法，把“得道者”与“失道者”的后果进行对比，点明文章主旨】

5、其实，文章写到第2个战例结束，中心论点已得到证明，那么写后面的第四层又有什么作用呢？

【从道理上论证中心论点，得出结论。先用排比句再次强调“地利”不足恃，深入论证“得道”即“得人和”，“得人和”则“战必胜”，得出结论“得道多助，失道寡助”】

小结：这段中，作者将论点的范围由战争推及到治国，从而全面体现孟子的政治主张，使文章更有普遍意义。

五、讨论：本文在论证方法上有什么特色？

1、逐层论证，层层深入。第一层，开门见山提出中心论点，接着运用两个攻占的例子，论证了“天时不如地利，地利不如人和”，第四层，进一步阐发说明“欲得人和，必要先得道”。

2、议论中运用排比、对比等手法，使文章气势恢宏，结构缜密。

六、方法总结，畅谈收获

学习文言文，要注意联系现实，古为今用，赋予经典作品以时代意义；对于“人和”得道”，你是如何认识的?请联系实际，谈谈你的看法。

１、合作学习有利于同学们的团结，这也是“和”

２、“和”是和气生财，家和万事兴，是团结，共渡难关，是齐家强国得根本

七、布置作业：熟练背诵课文

第二篇：得道多助失道寡助.教案doc

《得道多助 失道寡助》教案

桂平石咀中学 霍波仁

教学目的

1．理解古代哲人的思想。

2．顺畅朗读、背诵课文。

3．积累文言词汇。（重点）

4．初步理解“天时、地利、人和”的含义。（难点）

教学步骤：

一、作者介绍：

孟子 ：名轲，字子舆，邹（现山东邹县）人，战国时期思想家、教育家。他是儒家思想代表人物，地位仅次于孔子，后世常以“孔孟”并称。他生活在兼并战争激烈的战国中期、主张行“仁政”以统一天下，曾游说梁、齐等诸侯国君，均不见用。退而与弟子著书立说。《孟子》长于言辞，其文气势磅礴，论证严密，富有说服力和感染力，对后来散文的发展有很大影响。

二、明确中考文言文考点：

学习文言文要掌握什么内容，换言之，你知道中考文言文会考察哪几大方面的内容？

（一）、解词：重点实词 典型虚词

（二）、翻译句子（重点句）

（三）、文章的理解分析（课文主旨、写作方法、语言特色等）

（四）、默写名句

三、检查预习，读准下面几个字的读音：

fú sù pàn

夫 粟 畔

指名学生朗读课文，注意课文关键的词语和句子，解词及翻译下面句子

（一）、实词

1、是天时不如地利也 代词，这（就是）

1

2、池非不深也 护城河

3、兵革非不坚利也 武器装备，兵：兵器 革：甲衣

4、委而去之 委：放弃 去：离开

5、人和 人心所向，上下团结

6、域民 界限，这里意思是限制

7、固国 巩固

8、威天下 威慑

9、寡助之至 到

10、亲戚畔之 他，指寡助之君

11、亲戚畔之通“叛”，背叛

（二）、虚词

一词多义

域民不以封疆之界 结构助词：的

三里之城 结构助词：的

亲戚畔之 代词：他，指代寡助之君

寡助之至 动词：到、去

（三）、句子翻译

三里之城，七里之郭

翻译：（一座）周围三里（那样小）的城，只有方圆七里的外城。

域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。

翻译：使人民定居下来而不迁到别的地方去，不能靠划定边疆的界限；巩固国防，不能靠山河的险要；威慑天下，不能靠武力的强大。

得道者多助，失道者寡助。

翻译：能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多，不行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。

故君子有不战，战必胜矣。

翻译：所以君子不战则已，战就一定胜利。

四、读课文，思考讨论下列问题

1、本文的中心论点是什么？

2

2、中心论点提出来后作者是怎样进行论证的？使用什么论证方法？

3、中心论点既然已得到了论证，为什么还要写“故曰”到结尾的内容？ 讨论明确：

1、论点：

天时不如地利，地利不如人和。√

得道者多助，失道者寡助。×

2、论证过程：

得 提出中心论点：天时不如地利，地利不如人和。

道

多 （战例一：攻方失利）—天时不如地利。 助

论据

失

道 （战例二：守方失利）—地利不如人和。 寡

助 总结，得出主旨：得道者多助，失道者寡助。 3、

论点范围 主张（结论）

域民

↗ 得道多助

战争 → 治国 → 固国 → 施行“仁政”

↘ 失道寡助

威天下

∣ ∣

排比（反面论证） （对比论证）

五、归纳本文论证语言特点：

（1）城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也。

（2）域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 3

小结：（1）用双重否定句排比，排比有力；（2）用层递排比，更具气势。体现了孟子政论文的特点：气势磅礴，有很强说服力。

六、反馈练习（20xx年湛江市中考题）

阅读下面文字，完成题目。（整篇课文给出作为文段）

1、选出与“三里之城，七里之郭”中“之”字用法相同的一项（ B ） A寡助之至，亲戚畔之 B水陆草木之花

C肉食者谋之 D两狼之并驱如故

2、选出下列各句中加点词解释错误的一项（ C ）

A兵革非不坚利也 兵：兵器 B寡助之至 至：极点

C域民不以封疆之界 域：区域 D亲戚畔之 畔：通“叛”，背叛

3、选出下列翻译正确的一项（ D ）

A委而去之（萎靡不振地逃跑） B池非不深也（池塘不是不深）

C固国不以山溪之险（巩固国都，不能靠山河的险要）

D故君子有不战，战必胜矣（所以君子不战则已，战就一定胜利）

七、作业：

1、熟记注解

2、背诵课文

4