你是那人间的四月天
——记才女林徽因
有多少人知道你来过这个世界?有些人来到这个世界上只是匆匆过客，有些人却让人细细，体会品尝，久久不能释怀。也许，人总要一些回忆来喂养寂寥，在内心空落的时候。然而你却不是仅仅是喂养寂寥那么简单。许多人做了岁月的奴隶，而你却做了时间的主人，我看到了你那华丽的转身。是那么的绚丽！花开花落、春去冬来，已经离开我们半个世纪的林徽因！
记得她曾经来过这世界。 一个男子爱一个女子，往往爱上的是她青春的朝气，是她美丽的容颜！多少人会爱上岁月留在她脸上的痕迹，会爱上她那颗被生活宰割得伤痕累累的心！可是林徽因似乎做到了！她要徐志摩怀念了一生，让梁思成宠爱了一生，让金岳霖守护了一生，为了她终生未娶！ 她出生在那诗意含蓄的江南名门。她是大家闺秀、留学欧美，与丈夫成为了中国建筑学的开创者，著名的文学家！参与设计中国国徽。也是清华大学，云南大学的建筑设计者。
林徽因兼诗人与建筑学家于一身，这本来就是她个人的文化特征。而这本《你是那人间四月天》极其真切地展示了她在文学、建筑、政治、感情、家庭，以及把这一切都交织在一起的社会生活中的心路历程，有血有肉有泪地反映了那一段历史。有的段落，竟看得出写的时候是多么急切和激动。
提到《你是那人间四月天》，人们首先想到她的小诗《你是人间四月天》。传说此诗是为《再别康桥》的作者徐志摩写的。
此书开篇就是纪念徐志摩，那深厚的了解和不舍的情谊，残酷现实造成的震撼，都透在字里行间，透在亲切的挚友软语中。徐志摩，这位才华横溢，浪漫多情的民国才子一生传奇，无奈天妒英才，年纪轻轻突然在飞机上遇难逝世。作为一位和他有着一段深情的林徽因在悼文中盛赞徐志摩对人的同情，他的和蔼和优容，他对艺术的欣赏，他的天真，他对理想的愚诚。徐志摩追随罗素，也追求自由，抽象的诗章背后人情味道和温和性格，也只在她笔下如此真切。她夸得不虚，因为曾经恋得深，彼此已为知己。自然知己间娓娓道来的话，总是感人，加上家学的深厚，文字的洗练，虽非诗体，却处处诗情。再到徐志摩逝世四周年时，她情不自禁的写道：“如果那时我的眼泪不由自主地溢出眼眶外，你应当相信我不会向悲哀投降，什么时候我都相信倔强的忠于生的。”由此可见，纤弱的林徽因在挚爱离开人世，独留她在那硝烟动荡的时代时那种不屈。她赞美徐志摩鼓励“时代”起来尝试这种最犯风头的事，甚至要设立一个“志摩奖金”来悼念故人，
她对徐先生的深情可见一二。在这些散文里，你能读到这女人的精气神，非常柔美的表象底下，不隐藏也不刻意的会散发出很强的力量。
中间部分的小说，你读到的是那个旧日时代，社会万象。这时候巾帼女将不见了，你完完全全跟着她来到各个地方，体味种种世间人世间事。 在《九十九度中》，她以蒙太奇手法把各片断串在一起，中间不作任何过渡，由此作品以流动的方式向前叙事；从而引出了富裕、悠闲的上层社会和受剥削、下苦力的劳动阶层的比照，显示了社会不平等的主题，处处体现出悲悯的情感和对底层的人道主义关怀。在《窘》中维杉单恋暗恋的窘态，天真纯朴的芝的不懂回应跃然纸上，生动描绘了新旧交替的时代里，男女恋爱的尴尬。《模影零篇》中，包含《钟绿》、《吉公》、《文珍》、《绣绣》。这四篇以主人公名字为命题的小说，林徽因以一双冷静而客观的眼睛，看穿了人物的命运并静静地注视着人物的悲欢离合。独特的回忆性视角，清新的笔风使我们读后欲罢不能， 留下了深深的思索。[ 后面书信部分有那么两篇，你又看到了那个巾帼女将，这里却不是她的精气神，是她真实的血肉生活。徐志摩曾经说过，写诗的人都是受支配的善良的生灵。林徽因便是如此，她留学欧洲学习建筑，回国后以她诗一般的语言 描写生活和各种建筑。在《山西通信》这篇散文中，她探访古迹，以愉悦心情享受乡村的辽阔，人民的质朴，更以孩童般的新奇寻访乡间的古迹。在《窗子以外》中她以感性的笔触写到“所有活动的颜色，声音，生的滋味，全在那里，你并不是不能看到，只不过永远的在你窗子以外罢了”。这篇是她在野外考察古建筑时接触民间的人生体悟，意识到“不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。”在这浮华的乱世，林徽因却完全没有浮躁的知识分子心态，始终保持着古意十足的优雅心境。在《蛛丝和梅花》中，她深厚的文学积淀和精妙绝伦的联想令人拍案叫绝，她写道：“记忆也同一根蛛丝，搭在梅花枝上就由梅花枝上牵引出去，虽未积成密网，这诗意的前后，也就是相隔十几年的情绪的联络。”在《一片阳光》中，平铺着一种恬静，一种精神上的追求，情趣上的闲逸，卧躺在一片阳光中，看树林阴翳，想乱世之事，这般静里看动，实在悠然轻快，却也不乏一种沉思，即“情绪上的小旅行，经历二十多年，直到今天，又是一泻阳光，不可捉摸，而又恬静的瑰宝’’。
解读林徽因就不得不提她的情事，林徽因的一生有三段刻骨铭心的爱情。此书也记录了她与三个时代骄子之间的情感纠葛。16岁时，情窦初开的她恋上了浪漫诗人徐志摩，当时的徐志摩已经是一个有妇之夫，是一个2个孩子的父亲。为了林徽因，徐志摩毅然跟自己原配妻子离婚，成为了中国近代史上第一个离婚的人。然而，林徽因最终还是没有选择浪漫的诗人徐志摩。而选择了梁启超的公子梁思成。不得
不承认，她做的是最正确的选择！或许他是爱徐志摩的，但是浪漫的诗人并不能给她带来一辈子的内心的安稳。梁思成才能给他安稳，于是嫁给梁思成。和梁思成的生活宛如宋代的那李清照和赵明诚。在《徐志摩致林徽因》中，我们可以明确的感受到二人分手后，徐志摩的深刻想念与痛不欲生。后来金岳霖的出现，他那哲学家的理性魅力也让林徽因折服。最后金岳霖一直与林徽因为邻，伴其左右，终生未娶！就这样为林徽因守候了一生，寂寥了一生，试问天下有几个男子可以担当得起如此情感？ 如果说张爱玲、冰心她们是才女中的美女，那么林徽因就是才女中的才女，美女中的美女！我始终相信，能让三个男人为她痴心的决不仅是她美丽的容颜，更有她内心无限的灵气与聪慧！
我们欣赏林徽因的睿智和真性情，在她16岁的时候遇到了痴情的浪漫诗人徐志摩。但是她最终没有选择徐志摩。这是她睿智的体现。她并没有被那浪漫的康桥冲昏头脑，始终保持着理性的思维。那多情的林徽因，即使嫁给了梁思成，她却也是爱着徐志摩的，在徐志摩飞机失事后写了长篇的感人肺腑的悼念徐志摩的文章，甚至还要梁思成把飞机失事的残骸捡来，挂在自己的卧室里。在遇到为她终生不娶的学界泰斗金岳霖时，她也能跟他保持适当的距离，和金岳霖成为了一辈子的蓝颜知己！我们欣赏林徽因那为学术的坚强的毅力，既耐得住学术的清冷和寂寞，又受得了生活的艰辛和贫困。一个出生名门望族的贵族，饱读诗书，留洋欧美，却在自己晚年时忍受病痛的折磨还在在荒郊野外考察那不知道名的民宅古寺。开创了研究中国建筑的先河。 我们更加欣赏林徽因的才华：参与中国国徽、中南海怀仁堂的内部装修、中国人民英雄纪念碑、清华大学、云南大学的设计。书写了《你是那人间的四月天》帮助丈夫书写了《中国建筑史》，并没有在书上署上自己的名。 她的才气和容颜更是让让同时代非常著名的学者冰心奶奶“嫉妒”。有人说冰心的《我们太太客厅》小说里面那个傲慢、趾高气昂的太太的原型就是暗喻林徽因。是什么让慈祥、可敬的冰心奶奶写小说来讽刺“嫉妒”林徽因？后面的一切我也都不得考究了，也无从考究了。 但足以看出林的魅力之大。
纷扰红尘中，多少人渴望有这样一位红颜知己。因为往往最美好的爱情需要残缺去填补，往往最疼痛的忧伤需要岁月去抚平，时间是最好的磨合，他会让我们在记住与遗忘当中学会珍惜眼前的人与事物，可惜真正能够读懂珍惜的人又有多少呢？因为人间四月是春天。林徽因，其实她就是那人间的四月天！活的乐观而执着，坚定有清脆。她是那样的柔婉又坚忍，诗意又真实的存在！
第二篇：《种子课》读书心得
读《种子课》的心得体会
大圩镇中心小学 黎忠福
看了俞正强老师的《种子课》这本书，书中列举了很多很多关于小学数学的课堂教学实例，也用诸多的课堂实例给我们上了一堂示范课，交给了我们这些读者很多很新、很科学合理的教学理念和方法。 这本书主要分为上篇和下篇，上篇基本上分享给我们的是关于课，而下篇分享给我们的是关于人（学生和教师）。
种子课，生长的课堂。如果将某一知识系统作为一棵树，这棵树的生长过程表现为若干节“课”，那么，一定有一些课需要“莳也若子”，充分理透脉络；一定有一些课可以“置也若弃”，让学生充分自主。“莳也若子”的课，通常处于起点或节点，谓之“种子课”。“置也若弃”的课，通常处于点与点之间，谓之“生长课”。
从以上这段话，我肤浅的就把“种子课”理解为了为知识的学习而打基础的课，是因为要先理解理透了，才能有“生长课”。
种子课，为了每一个人的生长。叶圣陶先生说，学生“跟种子一样，全都是有生命的，能自己发育，自己生长的；给他们充分的合适的条件，他们就能成为有用之才。所谓办教育，最主要的就是给受教育者提供充分的合适条件”。种子课就是合适学生生长的条件之一。 俞正强老师在这里点出了种子课对学生学习的重要性。是的，教师教的是人，教师所生产出来的“产品”并不是流水线上的各种零件似的产品，教师的“产品”是活生生的学生，学生有自己的思想，他们是有生命，像一颗种子一样，能自己发芽、生长，只是，学生的发
芽、生长，需要我们教师为其保驾护航，为其提供充足的养料及合适的生长环境。
教材都是成人编的，老师经常将自己的想法变成学生的想法，想当然地以为学生是怎么想的。当学生的想法异于成人时，我们把他定义为错误。我想很多老师都会有这样的认识误区，很多时候都会把学生异于我们老师的想法给否定，甚至归为错误。可是，我们体会过学生面对错误时的无奈吗？学生为什么渐渐失去学习的激情或动力，而把学习当成是一种任务？难道不是一次一次的无奈堆积而造成的吗？
为什么我们成人如此理直气壮？因为我们认为学生是一张白纸，是等着我们去描绘，可以任意涂鸦。
事实上，学生绝非一张白纸，而是一颗种子，她带有太阳的能量，带有生长收藏的密码，带有春夏秋冬的记忆。因为是颗种子，所以她随时都在生长，随时都准备生长。
《种子课》这本书，给我们数学教师对课堂、对学生有了又一次新的认识和启发，放下这本书的时候，作为数学教师的我，是不是该认真的好好想想，今后，我的课堂要怎么更好地面向全班学生，我的课堂将如何给学生创造一个更合适的环境。