一路书香
三角湖小学 李芬
幼时身体差、性格有些沉闷的我一向喜欢看书。那时条件有限，只要有文字的东西都会引起我的兴趣。记忆中，一本彩色儿童连环画好象是我最早的精神食粮；后来，课本、小人书、武打小说成了我成长的好伙伴；读师范更是把学校图书室的世界名著看了不少。参加工作后的几年，忙于各种琐事，在加上周围难得有抱着厚厚的书看的氛围，书看得反而少了。
进入三角湖小学后，我一下子进入了书的海洋：学校有图书室、阅览室，班级有图书角，办公室有书架，寒暑假也会有书籍发到每位教师手中。虽然有带着任务读书的无奈；有抄写读书笔记的烦琐；也有要写读书心得的苦恼；但拿着厚厚的一本书总有似曾相识的喜悦；翻看一本书总能带给心灵一丝宁静；交流一本书总能产生思想的碰撞……读书带给我更多的收获。
初读苏赫姆林斯基的《给教师的建议》是在几年前，当时的感受是这位教育家的很多思想和做法在今天仍有其先进性、实践性和可操作性，不愧为伟大的教育家。所以我也尝试着把一些好的做法运用到自己的教育教学中。几年来，我校发给教师许多专业书籍：《做研究型教师》、《有效上课的师德修炼》、《破解新课程改革N个密码》、《把心灵献给孩子们—李镇西和他的同事们》、《今天如何做老师》……这些与教育教学相关的书让我们了解最新的教育思想，学到许多新的教育方法，促进了我的专业成长。
火车奔驰在中国的大西北，在火车上已经过了二十多小时的我腰酸背痛，站起来在走廊上边溜达边问：?我的《读者》看完了？谁还有什么书看？?一会儿，手上的《读者》被拿走，一本《把信送给加西亚》传了过来。翻开第一页就看到?你是一个送信的人。——张卫波?这不是放暑假前张校长给每个人发的书吗？被一位有心人带了
来，也陪伴我们部分老师度过了多天的火车生活。书从一个人手上传到另一个人手上，几个人不时还议论一下对这本书的看法。?忠诚、责任、主动?成了我们谈论最多的字眼，主人公罗文的精神也和那年暑假的宁夏之旅一起印刻在我的脑海。
《阳光心态》是我校发给老师的又一本非专业书籍。读这本书是在医院做检查的公共汽车上和在医院等待就诊的时刻，面对漫漫车程和不少待诊的人，我边看书边用书中的话语告慰自己。那一刻真的不急不躁，内心宁静。
郑杰校长的《今天如何做老师》是近来我校老师交流最多的一本书，因为本学年度每周例会前抽签产生的一位教师在例会上要进行读书交流活动，很多人都谈到它。在一份紧张，一丝轻松，一阵笑声中我们分享到不同的感悟。
我还喜欢和我所教的孩子们共读一本书。
在孩子们的书柜里我总能发现珍宝：图文并茂的《犟龟》，趣味盎然的《尼尔斯骑鹅旅行记》，真情实感的《呼兰河传》，充满哲理的《天蓝色的彼岸》……这些书孩子们喜欢，我也喜欢。孩子们看见老师从图书柜拿出他们喜欢的书翻看，总会凑过来和我谈谈他的读书体会。我还推荐我带语文的班级男生看黄倍佳所写的《今天我当升旗手》，女生看杨红樱写的《女生日记》等书籍。班级博客中也有推荐电子书柜和《夏洛的网》这本书的文档。学生读书热情高，读完后办读书卡，写读后感，在班级开展读书交流的活动，真是读书活动丰富多彩，师生受益良多。
书籍就这样伴随我和孩子们的生活。
有时侯，读一本好书好象听一位名家授课；有时侯，读一本好书仿佛和一个挚友倾谈；有时侯，读一本好书似乎走过千山万水；有时侯，读一本好书犹如喝到一碗心灵鸡汤……
一路书香作伴，真好！
与书为伴
三角湖小学 曹秋菊
很怀念与书为伴的日子。记得第一次看课外书是在上小学五年级，那时从要好的朋友手中借了本《格林童话》，从此开启了我的童话梦想。上初中开始尝试着自己创作童话，只是为了让自己的想像也放飞一次。不过他们从未与别人见过面。上师范后，有了空余时间，这时学校里刮起了一股?名著风?，我和同学们争先恐后地奔向书店，把所谓的名著横扫一空，回到寝室里埋头啃起了名著，《安娜卡列尼娜》《红与黑》《汤姆叔叔的小屋》《巴黎圣母院》等等，几乎全都囫囵吞枣地看了一遍，好像看了就自己变得高尚了，文学了许多一般。
印象最深的还是《简爱》，通过看书本介绍，了解了当时勃朗特创作这本小说的背景，这本书我看了两遍，在当时都能把女主人公的台词给背下来。
现在想想那时的我真的很幸福，看书有时就是一种享受。参加工作后，这样的书看得少了，有些书其实是想重温的，比如《红楼梦》硬是在看第二遍的时候，精力被分散了，总是隔很长时间才能接着看，这样情节、人物就没法接上去了，看得最后人物关系网变得糊里糊涂的，就没有继续下去，到现在都觉得是一种遗憾。
现在作为一名教师的我，成天都要与书为伴，可怎样把书本上的死知识变成有灵魂的文字传递给学生，则与老师的文学底蕴有着千丝万缕的联系。一度我总是在一些有名的杂志上找登载的优秀案例，专家的讲评看，以促进我的教学，但由于学习对象的不同，这样的教法不一定适合每一个教师，或每个班级的学生。有时虽照着别人的按部就班，但收效甚微，甚至东施效颦。有学者认为?学生需要一杯水，教师则需要一桶水?，教师如不具备渊博的学识必将形如枯井，满足不了学生精神财富的求知。然而现如今这仅有的一桶水如不能不断注
入新鲜的养料，必是一桶死水，也必有一天到枯竭的时候，因此现有人将这一桶水比作了?滔滔江水，连绵不绝?，可见是势必所需了。
上次南京之行高林生老师短短十来分钟的讲座，让我茅塞顿开。 作为一名教师应将读书视为自己的生存手段，读书是没有任何界限的，什么书都应该涉猎，这样自己的素质才会更全面，看问题的角度才更深刻。高林生老师的话如醍醐灌顶，是啊，自己曾一度纠结于这些教育类的书籍，既爱又恨。作为教师该怎样读书，读些什么书呢？从高林生老师的报告中，我有所顿悟：
读教科书，让教者把握文本。
教科书是教师教学的第一资源，并且是全面的最准确的资源。对手中的教科书教者首先必须读熟读透，从了解课文内容到把握文章的主要思想，最后到揣摩文章的写作顺序，只有做到自己心中有数，才能让学生学得有价。歌德曾说，经验丰富的人读书用两只眼睛，一只眼睛看到纸面上的话，另一眼睛看到纸的背面。教师读教科书，就是要做先行者，为更好的做到?主导?做准备。
读专业书，资料书，为教学准备必要的知识储备。
跟教学有关的教育理论书籍很多，还有一些必要的理论常识这些知识都是教学的铺垫，垫不好，路就铺不平。培根说，读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。教师需要文化底蕴，这沉淀来自书籍。要做到?记得住，用得出?，它是教师做?主导?的智慧来源。
读文化书，滋养身心，陶冶情操。
读书没有界限，各种类型的书，能让人从不同角度，层面多些对身心的调节，人生的理解与顿悟。古今中外的哲学书，让人变得善思；修身养性励志的书，让人对生活多分宽容，让人对人生多分期许，让人生的目标更明确。
读报刊，杂志，了解社会实事新闻，了解各项政策法规。 书籍是人类进步的阶梯，当我不断将这句名言教给我的孩子们时，我也不断自责与反思。?你读了多少书，你让他们读的，背的，你会了吗？?高林生老师的短短数语如警钟长鸣。
悔恨自己专门找理由拒绝读书，鲁迅先生说?时间就像海绵里的水，只要愿挤还是会有的。?是啊，想一想确实是懒惰造就自己与书失之交臂的日子。?亡羊补牢，为时未晚?让我再回到那与书为伴的日子，这样的自己人生才会变得有意义。
学然后知不足，让书本这个无言的老师，继续引领着我前行
我的读书生活
三角湖小学 曾小玲
读书，无时无处不在。
从小，受妈妈的影响，我们家兄妹三个都喜欢读书。妈妈是极爱书的人，从小读书就很棒，但正读书时赶上国家相关政策的变化，没能继续学习，因此一直引以为憾，但她非常爱书。记得很小的时候，晚上在妈妈怀里睡觉，一觉醒来，妈妈竟然还在灯下看书！那昏暗的灯光下妈妈微眯的双眼，沉醉的脸庞，一直深深印在我的心里。
上学了，我认识了许多汉字，渐渐也会自己读书了。但是，那时农村家里条件非常艰苦，根本没有多余的钱买课外书看。不过为了看书，我想出来很多好办法。我经常拿哥哥、姐姐高年级的课本来读，里面的故事情节深深吸引着我。我至今还记得有一次因为看了姐姐课本中的《彩霞姑娘》这个故事而默默流泪的情景。还有一次看哥哥课本中鲁迅先生的《狂人日记》，其中有一个故事《人血馒头》，吓得我连续几晚上都不敢睡觉的情景。还有一次更有趣，因为偶然在一本书中看到?夭折?一词，不知其意，便向哥哥、姐姐请教，当得知读
音为?yāo zhé?时，我便摇头晃脑地说：?我知道什么意思了！一个人的腰折断了，意思就是他死了。?结果被全家人笑话了许久。
还有一个让自己有书看的好办法就是?借?。小时候的我活泼外向、能歌善舞，朋友非常多。朋友中总有那么几个家里条件比较好，书多一些的，于是我就厚着脸皮找他们借。今天一本、明天一本，什么书我都不挑。记得上初中时一个好朋友家住在薛丰，我为了在她家拿一本书看，竟步行了将近两个多小时找到她家，拿到书却一点儿也不觉得辛苦。虽然那时都看过些什么书我有些已记得不再清楚，但那时我们全家人夜晚在灯下看书的情景我却依然记得：姐姐喜欢懒懒地靠在床头看书，哥哥爱在书桌前一本正经地看书，我则喜欢紧挨妈妈坐着，看着看着困了，就靠在妈妈膝上睡着了。那时我们农村的小孩子都脏都闹，但我家兄妹三个却总是干干净净，斯斯文文，我想这与我们从小读书也是有莫大关系的。
随后，我来到了武汉三师，这里是我人生的一个新的起点。在那里，我认识了许多跟我一样年龄和爱好的朋友，我们成立了文学社，每周读书、交流，每周三学校的?校园之声?小广播里总有我们的声音。那里还有我最喜欢的图书室，里面有很多我喜欢的书。我最喜欢晚饭后、周末休息时去那里，静静地待上一两个小时或是一下午，什么话也不说，什么事也不想，只静静地徜徉在无穷无尽的书的海洋里。
工作了，成家了，有了小宝贝了，读书的时间越来越少，但我从未忘记看书。我的书房里满满的都是我的书，我的床头柜上永远有书，客厅的茶几下层是我爱的书。或许是受我的影响，我的小女儿也很爱看书，不识字时天天让我读书给她听，自从学会了拼音就自己看书了，每天看书是她生活的必须，哪天没看书是不睡觉的。于是，晚上七点从我家窗口望进去，客厅里的一家三口常常是各人拿着各人的书，默默地看着，静静的，暖暖的。
随着年龄的增长，我读的书越来越多，也越来越杂。我看书仍像小时候一样——不挑。我从不偏爱哪类书：名著我喜欢，武侠我喜欢，时尚我喜欢，古典我也喜欢。专业的我喜欢，生活小品我也喜欢，厚得像砖头的我喜欢，薄薄的几十页的我也喜欢，甚至儿童读物、漫画书我也喜欢。也许正如鲁迅先生说的?读书就像蜜蜂采蜜一样,倘若叮在一处,所得就有限。必须如蜜蜂一样,采过许多花,才能酿出蜜来。?也许我并非能酿出好蜜的那类蜜蜂，但我却在采花的途中见识了各种各样美丽而富有魅力的花朵！
读书，无时无处不在。
我读书 我快乐
张小红
希腊哲学家苏格拉底说过：?人类最大的乐趣莫过于读书?。我想，哲人的睿智在于他对待读书的一种积极乐观的态度。人类之所以能够在世界上成为主宰，就是因为人类善于读书。而能否把读书作为一种乐趣，一种需求，一种享受，则取决于对读书的主观态度。 我读书，我快乐，因为我把读书当成对我所爱的幸福追求。在我很小的时候，父母曾多少次对我描述他们小时求学的艰难，讲起他们由于生活拮据而到学校听墙根，到废品站捡旧书的种种乐趣，言语神情流露出对读书的渴求和眷恋，一直深藏在我的内心深处。我用这种朴素的思想来激励自己读书，来享受自主读书的快乐。我爱读书，象追求自己的恋人，沟通相互的情感。追求的过程，本身就是享受快乐和满足，这远远不是?学海无涯苦作舟?，青灯黄卷、孤馆寒窗的寂
寞与苦行。
我读书，我快乐，因为我把读书当成人与自然和谐的沟通。人类研究自然、破解自然之谜，获得可持续的高度和谐，才有了人类更高的生活质量，更愉悦的生活环境。在自然科学的王国里徜徉，漫步于科学的殿堂，享受发现和启迪带来的乐趣，不亚于在蔚蓝的海边拾贝，不逊于在翠绿的原野上采青，那才是人与自然的和谐。学会享受读书，才能真正享受自然，享受和谐。记得初中时刚读书认识星座，了解了宇宙间许多前所未知的奥秘，它使我着迷，使我心仪。我沉浸在与宇宙的和谐共处、沟通融和的氛围当中。在悠闲的夏夜，仰望星空，向启蒙我嫦娥奔月、牛郎织女美丽传说的爷爷、奶奶、叔叔、大婶们描述星系变化时，他们那充满惊奇、向望和赞赏的眼神，给了我太多的满足。那时，我觉得读书真是一种奢侈的享受，它能让你在知识探索、领悟、传播的过程中反复品尝快乐。生活之乐，何胜于此！
我读书，我快乐，因为我把读书当成与智者面对面的交流。夕阳西照，桑竹园中，倘若有一位你仰慕已久的思想巨人，以谦和的姿态与你倚窗凭几，品茶叙谈，敞开心扉，尽数人生真谛，这该是多么难以忘怀的人生乐事！只有读书可以让你随时拥有这一快乐，实现这一梦想。漫漫历史长河，大浪淘沙，数不尽风流人物。当你沉心静气，手捧书卷循着历史的足迹，伴着智者的思想，沿着伟人的思路，进入那豁达高尚的境界时，你将领略他们的智慧，感悟他们的心灵，感受他们的风采，彻悟自己的人生。用自己数日之静，览伟人一生精萃，得智者谆谆教诲，这该是多么值得珍惜，值得反复回味的享受啊！ 我读书，我快乐，因为我把读书当成对美的无间的亲昵。爱美是人的天性，但唯有读书，才能使爱美之心升华得更纯净，更高尚。看！米开朗基罗在向你展示大卫、摩西的英雄气概，达芬奇献出了蒙娜丽莎的神秘微笑，吴道子挥动了当风飘带，郑板桥擎来了临雨修竹，徐悲鸿放开了奔嘶骏马，齐白石带来了清溪河虾……。听，命运交响铿
锵奏起，黄河绝唱已然轰鸣，二泉月影天光相映，梁祝缠绵三日绕梁……。美不胜收的画卷，精妙绝伦的天音，享不尽的快乐，关不住的遐思。
我读书，我快乐，实在是因为太多的美好在读书中出现。我向书本读书——书海中，有我惬意的思绪在飞旋；我向实践读书——生活中，有我快乐的精神在呼喊；我向智者读书——师长间，有我欣喜的情感在流动。读书是品尝一杯杯醇厚的美酒、小啜一盏盏清香的绿茶；读书是踏上一步步智慧的台阶、登上一层层凌虚绝顶；读书是谒见一位位胸襟豁达的智者，拜访一个个虚怀若谷的伟人；读书是打开一扇扇春光流溢的窗户，接受一缕缕挟着晨露的霞光。
我读书，我快乐，常存此心，终生无悔！
生命因读书而精彩
——学校开展读书活动的个人感悟
三角湖小学 周飞
?绿衣捧砚催题卷，红袖添香伴读书。?古人读书讲究品味，需红袖添香才能读书。生活在快节奏都市中的我们，一本好书、一杯清茶、一处静谧清幽之地，便可畅快阅读，享受其中。
?书尤药也，善读可医愚。?从古至今读书人一直在读书中启迪智慧、感悟收获。一本好书是我们精神的食粮，是我们进步的阶梯。读一点哲学类的书籍，它让我们学会思考，有醍醐灌顶、茅塞顿开之感；读一点励志类书籍，它让我们充满激情，有励精图治、扬帆起航之感；读一点历史类书籍，它让我们学会反思，有纵横古今中外、与时俱进之感；读一点心理学方面的书籍，它让我们尊重人性，正确认识自我……开卷有益，读书陶冶的是性情，平静的是内心。
阅读，就是在接近真理；阅读，就是在汲取智慧；阅读，就是在借鉴经验；阅读，就是在学习方法；阅读，就是在获得知识；阅读，就是在陶冶情操。
有时间空出来，我们都爱捧上自己喜爱的书来，所以读书就要读自己喜欢的书。在学校读书沙龙上交流时，我就和学校老师们分享了自己读书的习好。我读书喜欢分阶段的，一般来说，上半学期结合学校安排，选择励志类和心理学类的书籍来看，下半学期，我会选择哲理类和教育专业类书籍来看。这样不仅符合学校对教师读书活动的总体安排，也做到了分类浏览，比较学习。不管，读什么样的书全凭个人需要和兴趣爱好，读书不需要随波逐流。
回顾20xx年自己读的几本书，心中不再平静。郑杰教师在《今天如何做老师》一书中，用亲切教育人的身份讲述阅读与演讲的重要，希望构建学校的三个世界，教师登上人生幸福的三层楼。《把信送给加西亚》一书读完，脑袋中只剩下忠诚、敬业、职责、使命几个一直徘徊在心中的词语。于丹谈《庄子》，讲述的是超脱的一种境界，感悟的是生命的超越。
歌德说过：?会读书的人用两只眼读，一只眼看纸面上的，另一只看纸背面。?读书只是了解的表达方式，理解领悟才是思想理性的升华。爱读书，做有思想的人，是我们不断的追求。
劳动光荣，文化长久。世界因阅读而和谐，文化因阅读而交融，生活因阅读而充实，生命因阅读而精彩！
读书改变了我什么?
三角湖小学 吴大钊
小时候家里很穷，父亲和母亲固守着七亩四分地，他们就在这块地上耕耘，用他们的辛勤与汗水供我们姐弟三人读书。在我们村里我家地是最多的，因为我家读书的人也是村里最多的。从小我就体验到了家里的贫穷，感受到了父母劳动的艰辛。那时候我们为了让父母有更多的时间做农活，每天早早就起床做饭，当然父母比我们更早就去田里了。做完早饭后给父母送到田里自己再去上学。中午放学回家，父母不在家，但在锅里蒸好了饭，自己就拌一点咸菜吃了去上学。
因为穷，所以我们读书特别用功，生怕不努力被父母责备。读小学四年级时，我的成绩已在班上很优秀了。那时我就已不满足书本上的一些内容了，我特别喜欢数学，书本上的数学题根本难不倒我，我就特别想找一些更难的题做，可惜那时没有，好不容易到五年级时班上同学有一本疑难应用题的书，我就经常向他借来，每天晚上有时间就研究里面的思考题。记得有一道关于追击问题的难题，当时做到晚上十一点都没做出来，后来我就深夜敲开我们村一位老师家的门，弄懂了才回家睡觉。
读小学六年级时，我终于用攒的钱买了一本属于自己的书，我记得非常清楚，书名叫《金钥匙》，价钱是0.85元，讲的是我国近现代科学家的故事。那时边读着科学家的故事，边梦想着长大后像他们一样成为一个了不起的人。
也许是那本有关数学的疑难书籍启迪了我，也许是那本《金钥匙》激励了我，小学毕业时，我以优异的成绩进入了初中。进入中学后，
我就没时间阅读其他书了，整天读政治、英语、语文。我记得那时我每天早晚要把英语和政治课本读一遍，读到最后我都可以背出每页的内容。其时那个时候特想看小说书籍，但为了学业，克制自己一直没看，直到中考后我一口气找同学借了十几本武侠小说，在家看了整整一个星期。
参加工作后就很少看书了，主要是因为社会的发展，电视、手机、电脑等许多比书本丰富的信息资源让人应接不睱。但在那刚走上岗位的无聊日子里，却耐着性子读了《少年维特之烦恼》和《红与黑》等一些名著。特别是《红与黑》里关于具有哲学家思想的一只聪明的蚂蚁面对猎人一双大靴子而产生茫然的描写，我至今记忆犹新，我就想也许当我们人类有一天面对一个未知的庞然大物时是不是和这只蚂蚁一样茫然无措。当然工作后有时为了工作的需要也猛读下书，记的一次是要参加一个信息技术整合的制作比赛，我对比赛要求的七种软件都不熟，于是买了一本关于网页制作的书和一本Authorware的书，没日没夜的读和练，一月后参加比赛竟然拿了个一等奖。再后来就是工作闲暇时读一读书，什么书都会看一下，有时陪女儿看一下《儿童文学》，有时为了教学查阅某一个结论研读一下专业书籍，有时看一下网络小说，有时看看学校推荐的书籍，这种没有功利随心所欲看一看书其实也是一种乐趣，不是每本书都读懂了，不是每本书都读出了作者的意图，但偶尔一本书中的一段话或一句话触动心弦，偶尔书中一件小事让我感悟生活。如读郑杰老师的《今天如何当老师》一书中的《惩诫》一文时，我没有对文中有关惩诫的方式方法感兴趣，却对文中提到的为什么今天的教师为什么那么难当感兴趣，我进行了反复读和查阅历史上有关读书的权利，最后结合自己的思考，我认为今天教师难当主要原因是教师自己的功劳，是教师让当今社会家长素质越来越高的结果，这也是社会发展的必然，教师行业如此，任何行业都
如此，当你把自己的行业越做越好，让越来越多的人在这个行业里水平越来越高时，你这个行业就自然越做越艰难了，因此要想进一步发展就要创新，教师难当亦如此，要想改变就要改变理念，转变角色。
回过头想想读书改变了我什么，看看自己的成长轨迹，我觉得读书时代的读书改变了我的人生命运，刚参加工作时的读书给了我学习生活的方法，现如今的读书改变着我的心态。记得自己一次自学考试的作文中我曾写到读书让我启迪了智慧，让我明白了道理，但今天我看这只是它显在的作用，其实读书还会慢慢改变人的心境，我想在今天的社会，幸福的生活快乐的工作心境才是关键，所以我想这才是读书最终对我们的改变。
读书可以拓展人生的宽度
三角湖小学刘明兰 古人云：流水之声可以养耳，青禾绿草可以养目，观书绎理可以养心。读书虽不能改变人生的长度，但可以扩展人生的宽度。人生在世，除了物质生活之外，还应有自己的精神生活，而这往往是从读书开始的。一本好书，就像一艘航船带领我们从狭隘的地方，驶向生活的广阔海洋，延展生命的有限疆域。
我是上个世纪八十年代初的高中毕业生，当年由于六分之差而被拒之于高等学府大门之外。那个年代，上大学是农村孩子有出息的唯一出路。在我极度沮丧的日子里，乡政府招聘民办老师。因家里贫
穷又没有任何?后台?，我抱着试试的态度前去应聘，不料被聘上了。当上了民办老师的我，很珍惜这个在当时人们看来不起眼的职业，因为我终归有了用武之地。白天，我尽心尽力的干好本职工作；晚上，挑灯捧读（那时没有电灯）有关教育教学方面的书报杂志，如《现代儿童教育学》、《心理学》、《江苏教育》、《湖北教育》、《中国教育报》、《湖北教育报》等。由于我没接受过教育教学方面的专业学习，惟恐在教书育人的过程中会误人子弟，所以，常将晚上学到的教育教学理论知识，不时应用到我的教学实际中去。由于我的勤奋读书，再加上对工作尽职尽责，所以，参加工作才二年的我，就被学校委以重任——教毕业班语文，兼班主任（那时是应试教育盛行的时期，乡里每年举行毕业班统考，并以毕业班考试成绩来衡量学校的教育教学工作）。我接受毕业班教学后，更是不敢怠慢自己的工作，自己的学生，读书学习愈发成了我工作之余的精神食粮。源于读书，我教书育人的责任意识更加增强；源于读书，我教育教学的方式方法更适宜于学生；源于读书，我执教班级的孩子们个个喜欢我，敬重我；源于读书，我所带班级的教育教学质量，总能名列乡、街同年级前茅；源于读书，在当时民办教师考师范的考试中，我以全街民师考试第一名的成绩，被师范学校录取，从此，也结束了我民办教师生涯；也是源于读书，我对中国共 产 党本质的认识更加清晰，深刻的明白了没有共 产 党就没有新中国的道理，于是，积极的向党组织靠拢，不断的向组织表白自己的心迹，最终成为中国共 产 党这一伟大组织中的一员。 读书，不仅提高了我人生的价值观，练就了我教书育人的本领，有助于我做好本质工作，还极大的丰富了我的业余生活。
在工作之余读书的过程中，我除了学习、吸收同行们先进的教育教学经验外，还萌生了要写文章的意识，并学到了一些写作方法。记得在我参加工作的第四年，乡领导给每校下发了教师们写论文的文件，我总结了工作几年的经验，再找《应用文写作的书》，按照论文写作
的要求，写了题为《浅谈小学生向师性培养》的文章，送往乡教育办公室评比。后来，又被乡教育办公室推荐到区里评比。结果，在全乡只有六位教师获区论文评比奖中，我撰写的论文获得了二等奖。 在读书的过程中，我的思想还不时与书报中文章的作者产生共鸣，并学着他们的写法，将心中的想法一吐为快。于是，我学写了通讯稿、散文、诗歌等体材的作品，还摸索着向有关书报投稿。由于我不断坚持读书写作，所撰的事实通讯，人物通讯，散文等常见诸市、区报端，我也被区、街（乡）近30年来聘请为通讯员，并年年评为区、街（乡）优秀通讯员。
人生不会是永久的一帆风顺。如，现年近知天命的我，也有心绪处于低谷的时候，有时也会和家人、同事因琐事发生冲突。但当我拿到吴维库博士所著的《阳光心态》这本书，翻开目录，浏览内容后，就像饥饿的人突然得到美食一样，在工作和生活之余，一有时间，便捧读起来。读着读着，10天时间，222页的这本书，被我品析完毕。读到书的最后一页，我的心境也豁达起来，为人处事像变了个人似的，对待家人的态度有了急剧的转弯，看待工作和同事间的事情，也不再那么的计较，整个人也变得精神矍铄起来。
综上所述，我深刻的感悟到：生活里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。书籍是哺育心灵的母乳，铸造灵魂的工具，启迪智慧的钥匙。我也深深的为?书籍是人类进步的阶梯?所幸福！
一路书香，幸福成
长
——读《教师最
需要的心理学》有感
三
角湖小学 张海霞
这学期，我拜读了赵国忠老师编写的《教师最需要的心理学》一书。书的封面和封底是连成一片的大海，大海又和广袤的天空接成一色。或许这样的设计就是作者想要影射给我们的——教师要有平静如水的心态，教师要有一段宁静悠远的思考，教师要有象海一样广阔的胸怀，教师要有象天空一样无限的纯净心灵。封面上那几句极富感染力的话语时时在我耳边回想着：?教育的本质是心灵的教育，是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。?由此，我们每一个教师要想真正教育好孩子、要想真正搞好教学，首先就要了解、懂得心理学，就要掌握、应用好心理学。
这本书分别从教师自身最需要的心理学、教师要了解学生的心理、教师教学最需要的心理学、教师课堂管理最需要的心理学四个方面进行阐述，而且作者在每一个大环节中又分了很多的小环节，把我们在教育教学过程中所遇到的情况一一罗列了出来，然后还进行了分析。读完此书，我对心理学也有了更多的了解，知道了心理学在教师身上的重要性，正像书中说到的：作为教师，应懂得心理学；作为一个优秀的教师，更应成为一个心理学家。
幸福是所有人都希望得到的，那么幸福是什么呢？书中是这样描述的：幸福是一种心理和生理的状态，是人所希求和喜欢经历的一段时间感受。幸福每时每刻都伴随我们左右，关键是如何去发现它、感受它。
长期以来，社会对教师一味强调风险、责任，相对忽视了他们作为一个平凡人的需求，这也是造成教师压力增大从而产生心理问题的一大原因。在长期的一线教育中，我们往往会出现职业倦怠：怨自己的教学没有成效，怨自己的付出没有得到回报，怨自己的教育没有止尽……在埋怨身边一切不顺眼、一切不如意的时候，自己的心胸逐渐
狭隘。这样的老师怎么会受学生欢迎呢？这样的老师怎么会感受职业的幸福呢？
这本书告诉了我们要学会运用教师幸福的?加减乘除?法则。积极的教师在每次忧患中都看到机会，而消极的教师则在每个机会中都看到某种忧患。尤其是30多岁的教师，应该学会做加法，把每一次忧患都看成一个机会。在寻找教育幸福的路上没有颓废，加法人生才是一种积极的人生。为人师者，也要学会人生的减法，减去疲惫，减去烦恼、减去沉重。因为你会发现，只有学会放弃，才会拥有一种阳光的心态。人生在勤，不索何获。教师要学会做乘法，把努力和勤奋乘以若干倍，并贯穿于整个教育的始终。如果把教师一生的幸福的总目标看作被除数，而把每一个小目标、细节看作是除数的话，总目标的绩效越大，小步骤就会被分解得越小。幸福的教师应该把每一次备课、上课、布臵和批改作业、与家长沟通等方面都看成一个个小目标。如果我们能够用心去做，不好高骛远、眼高手低，而是去感悟教育生活中每一件琐碎、细小的事务，并把这些事做成了、做好了，那就能将我们的教育做到极致，享受到教育的幸福。
教育的终极目标是实现人生的幸福。作为教师，也需要让我们的学生学会触摸幸福，提高他们感受幸福的能力，做一名幸福的人。让学生知道，幸福是我们在对真善美追求中获得的一种体验，它既包含正面积极的，如：快乐、愉悦等，也包含负面消极的，如：痛苦、悲伤的。如果说幸福是生命的一个维度，那么痛苦则是生命的另一个维度，如同一个硬币的两个面，是无法分割的。幸福是通过人的努力以一定的代价才有可能换取的。要想出类拔萃，就要努力学习，克服各种困难，在与困难痛苦的斗争中磨练生命意志，绽放生命光彩。教育学生不能把幸福单纯看成是快乐。应让学生体验到学习的乐趣、学习过程的幸福。我们的课堂教学不是急功近利的短视行为，而是过程与结果并重的幸福体验；不单纯是展示教师才华的舞台，而是张扬学生
个性的天地；不再是教师枯燥乏味的?独奏?，而是师生联动的?交响曲?。对学生而言，学习不再是被动地等着教师?传道、授业、解惑?，更是主动地进行?自主、合作、探究?。同时，做到?校园即课堂??生活即课堂??社会即课堂?，通过优化基础教育，强化素质教育，常规化特色教育，幸福的学习生活就开始了。
幸福其实真的很简单，幸福快乐的奥秘就在你自己的手中，在于你的视角、你的理解、你的心态、你的选择，换一种视角生活，以积极战胜消极，学会?自我帮助?，你会发现离幸福更近一步了。
在我们孜孜以求幸福教育的过程中，也许永远做不到使教育完美，但我们必须有勇气去追求，用行动去创造。幸福的教育从质和量方面虽然目前还是星光闪耀，还是声音如缕，但只要以此为理念并在实践中持之以恒地探索与创新，我们相信，它终会清泉涌流，最终蔚为汪洋。
让我们不断追求幸福，创造幸福，做一个幸福的人。
感受教师职业的幸福
——读《吴正宪与小学数学》有感
三角湖小学 周春红
?老师，你教的太好了。?? 谢谢！是你 学得太好了。? ?老师，您明天再给我们上课该多好呀！??会的，一定会的。? ?老师们，什么是幸福？这就是幸福。?这次去北京学习，有幸聆听了吴
正宪数学大师的一节常态课（没课件），给听课的老师与上课的学生留下了如此深刻的印象。从这节课中，我感受到了师生关系的融洽，体会到了教师职业的幸福。同时从心底佩服眼前这位教师人格魅力超群的女数学大师。
怀着无比崇敬的心情，我阅读了《吴正宪与小学数学》这本书， 全书从?在探索数学教学改革之路上?、?和学生一起走进教学乐园?、?让课堂教学充满活力?和?大家眼中的吴老师?几个版块，用简明的语言，具体的事例深入浅出地将她一路走来的思索和心声娓娓道来。
?在漫漫教学生涯的长河中，我曾经彷徨过、犹豫过、迷茫过……但是我始终没有放弃过努力，没有放弃过追求。在35年的教育教学之路上，我一直在全身心地投入和探索着，一步一个脚印地向前迈进。每日超负荷的工作，我不在乎；每天辛勤的付出，我心甘情愿。……?
?教师工作是我生命中的重要经历。我在年复一年、日复一日地收获。我收获了孩子们的那份真诚与渴望；收获了老师们的那份热情与期待；收获了社会的认可与尊重。同时我也在探索教育教学改革的道路上，获取了自身成长过程中的成功和快乐，实现了个人生命价值与教师职业生命价值的和谐统一。?一开始，我就被吴老师的这两段话深深地感动了。一年两年可能还能坚持，但吴老师35年的坚持让我为之敬佩，这是一种毅力，一种不断追求的精神。吴正宪在多年前的一篇日记中写到：?我懂得，竭诚为社会工作是每一个公民的责任。我会将自己全部的光和热奉献给我所热爱的事业和生活。?她是这样想的，也是这样做的，吴正宪历尽角色、地位的多重转变，始终不移地按照自己做人、为师的准则去生活。其实，名师和所有教师一样，都承担着艰苦、繁重的工作任务，所不同的是他们能够做到苦中有乐。他们真是?累，并快乐着?，体验着一种神圣的幸福感。吴
正宪说：?我一上讲台，就融入了学生世界，全身心地投入数学教学之中，其他一切便都忘记了。只有教数学的人被数学的魅力打动了，学习数学的人才能被数学所深深吸引。?正是这份热爱，让吴老师以情激情，用智慧创造了唯美的课堂，让吴老师从心底欣赏学生、赞扬学生，使每一个学生获得成功的体验。吴老师的成长历程也告诉我们，要成为一个优秀教师，首先取决于他对教育事业、对所教学科的热爱。 我在教育工作岗位也有二十余年了， 认真对待自己的每项工作，关心爱护每一个学生，见到学生一点一点进步，一年一年的长大，还真是一种享受，每逢节假日与生日，收到学生的 祝福，我就感到幸福。有了这种享受的感觉，虽然工作还是那些工作，还是那样忙，可心情舒畅了，工作效率高了。
读《吴正宪与小学数学》这本书，充分感受着吴老师的人格魅力和教学魅力！学习她给学生提供优质的教育，在教育中寻找老师的快乐，引领学生快乐地解决问题，这正是我们所有数学老师所追求的目标。
爱让我们更美好
——读《爱的教育》有感
三角湖小学 杨光
在诗人和作家眼里，?窗边?是充满诗意的无限风景，然而，当我读完《窗边的小豆豆》后，才明白，在教育领域，?窗边?意味着被排除在外围，不是处于主体地位，意味着有一群被人冷落的特殊群体，有人叫他们?窗边族?，有人叫他们?问题学生?。日本女作家黑柳彻子回忆了自己――小豆豆，一个好奇心极强、贪玩好动而又活泼善良的小姑娘，只上了三个月小学就被勒令退学了，但在?巴学园?这所充满童趣的学校里，受到了善待，获得了尊重，逐渐发生了改变，
终于在成人之后，成为日本著名电台NHK的节目主持人，儿童作家，联合国亲善大使，被西方媒体誉为?日本最杰出的成功女士?。小豆豆是幸运的，因为她遇上了一所让她终生难忘的学校――巴学园，遇到了一位伟大的老师和朋友――小林校长，正是他机智、巧妙和耐心的引导，发掘出孩子的完美天性，让孩子生活在健康、自信的阳光之中，成为了幸福的?窗边族?。小豆豆是个调皮捣蛋又充满童趣的小女孩，她的身上有每个人的缩影，可爱、单纯、善良、爱玩耍。然而她却因淘气被退学了。一个全新的?巴学园?接受了她。?巴学园?的教室是一个个废弃不用的电车车厢；那位?头发稀疏、牙齿脱落?的校长小林宗作先生第一次见小豆豆，就微笑着听她不停地说了四个小时的话；?巴学园?的午餐是?海的味道?、?山的味道?，是校长为了不让大家挑食，蔬菜鱼类都得吃；?巴学园?的教学方法是，每天孩子们都可以从自己喜欢的课程开始自修，下午大家集体出去散步学习地理和自然，夜晚还会在大礼堂里支起帐篷露营，听校长边弹音乐边跳韵律操……这所有的所有都是那么的与众不同，却塑造了一群群善良、优秀的孩子们。 从巴学园的办学宗旨，从小林校长的身上，我看到了一个优秀教师的教育智慧和人格魅力，领悟了教育的真谛。
一、 无条件地爱每一个孩子
夏丐尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样的一段话：?教育没有情感，没有爱，如同池塘没有水。没有水，就不能称之为池塘，没有爱就不能称之为教育。?鲁迅先生也曾说：?教育是植根于爱的。?爱是教育的源泉，教师有了爱才会用欣赏的眼光去发现孩子的闪光点，正如书中的小林校长所说：?无论哪个孩子，当他出世的时候，都具有着优良的品质。在他成长的过程中，会受到很多影响，有来自周围的环境的，也有来自成年人的影响，这些优良的品质可能会受到损害。所以，我们要早早地发现这些‘优良的品质’，并让它们得以
发扬光大，把孩子们培养成富有个性的人。?在实践中小林校长更是做到了这一点，他尊重孩子，第一次见面就听了小豆豆说四个小时的话而不打哈欠；每次与小豆豆说话都会弯下腰与其直视；为了让身体有缺陷的孩子洗去自卑的心理，提倡脱光了衣服在游泳池里游泳；为了让永远长不大的高桥君保持自信，精心策划了与众不同的运动会，让他轻松地拿走了所有的第一……有位教育家说过：?谁爱孩子，孩子就会爱谁。?要让孩子尊重老师，听从老师的教育，老师就要以爱和尊重为前提，把爱和尊重当作打开孩子心灵窗户的金钥匙。就像小林校长那样，尊重孩子，爱孩子，那我们的教育就会达到事半功倍的效果。
二、 保持孩子心灵深处的真善美
豆豆在上学路上看到有人叫卖一种树皮，说是只要在早晨咬一口，就能知道身体是否健康。这东西卖二毛钱（对孩子来说，不是一笔小数目）。她跑去向校长借钱，校长爽快地答应了，并要求：?一定要让我咬一口哟。?作为一个成年人，心里肯定会有疑虑：?什么树皮这么神奇？从没听说过嘛，不会上当吧。?换作我，会以一个成人的敏锐告诉她，你可能上当了，世界上并没有这种神奇的树皮，还是不要买了。可小林校长不但不阻止她，还象个朋友一样表示出极大的兴趣。当他发现其实是一张普通的树皮之后，煞有介事地咬了一口，说：?不苦，这说明我很健康。谢谢！?然后，笑眯眯地看着豆豆让全校的人都咬了一口。在确认大家都没病，都很健康后，豆豆非常高兴。童年时谁不会做几件傻事呢？从这件事中，小林校长看到了豆豆的纯真无邪，善良可爱，感觉到了豆豆对大家的关爱之心，读懂了一个孩子美好的心灵！谁会忍心破坏一个孩子想让大家都获得健康的愿望呢！小林校长真是孩子的知心朋友，他多么了解孩子，那是他自己就有一颗童心呀。小豆豆确实是一个善良的好孩子。她对大家都很友好，特别是当有的朋友因身体上有缺陷，被别的学校的孩子欺负的时
候，即便外校的学生一拥而上，小豆豆也要拼命地保护朋友，哪怕自己被弄哭；遇到受伤的小动物，就不顾一切的照顾他们。可是这一切的美好和善良在小豆豆转学前的学校里都被忽视了。那些老师都几乎没有发现越是小孩，就越是拥有人类最珍贵、最必要的东西。即便是一个五六岁的孩子，他的行为也是有理由的：一个人成长以后的所思所想、所作所为也可以找到童年时期的根源。
那么，我们呢？也是老师的我们是不是也曾经或者正在忽略着很多孩子的善良和美好呢？这本书让人在笑声和感动中深深思考：现代教育应当如何理解和发掘出每个孩子的完美天性，让他一生都生活在灿烂的阳光中。
三、 创设师生间民主的氛围
小林校长从不简单地说：?不许那样！?也从来不说：?大家要帮助他们。?而是提出?大家要在一起啊，大家做事要在一起啊?的建议。小林校长每回见到小豆豆，都说：?小豆豆可真是个好孩子呀。?这让豆豆感觉良好，她一直觉得自己就是个好孩子。这样的孩子能不充满自信吗？有一次，豆豆突发奇想：别的学校都有校歌，巴学园也该有个校歌啊，一本正经地带着同学要求校长写一首校歌。而当校长苦思一番，教大家唱他谱写的校歌时，率直的豆豆又带头反对：?这算什么呀，太简单了，不好听！?小林校长并不生气，只是把歌从黑板上擦去了。也许豆豆并没意识到，她这样做对校长有多么的不敬，如果是我，会很尴尬，甚至会恼羞成怒，因为，师道尊严的思想根深蒂固在脑中扎根，企容许学生如此放肆！我校长的工作由你一个小孩决定吗？我辛辛苦苦谱写的歌曲，被你一句话就否定了，太不尊重人了吧。可小林校长却十分尊重孩子，不以校长自居，高高在上。他们想要校歌，就为他们写，他们认为不好听，那就不要了。多么宽容，多么博大的胸怀！正是营造了这样一个民主宽松的氛围，孩子们才会
感觉到自由、快乐和幸福，想说就说，不怕说错，不怕说不好，因为，没人会责怪你。
书中的小林校长曾说：?不要硬把孩子塞进老师设计的模式中，要让他们在自然的环境中无拘无束。因为孩子的梦想远比老师计划的还要远大。?感受着这诗意的教育，反思着自己的教育行为，心中感慨：但愿，曾经的?窗边族?不再出现！但愿，不肯坐下，爱在窗边看风景的?窗边族?也能幸福成长。