《如果我当教师》读后感

大川学校 赵 妍

记得在师范学校上学期间，经常会在课堂上听到老师说到“叶圣陶”这个名字，他的许多教育教学观点都是非常被教育界推崇的。有幸在寒假期间认真拜读了叶圣陶先生的著作《如果我当教师》，书中的第二辑《教育就是要养成良好的习惯》重点指出了好习惯对一个人来说是多么的重要，他也十分重视少年儿童良好习惯的培养，认为教育就是养成良好的行为习惯。其中《习惯成自然》和《两种习惯养成不得》两篇文章真真切切地触动了我的心弦，读后感受颇多。

叶圣陶先生认为成自然就是“不必故意费什么心，仿佛本来就是那样的意思”。他举例说，“走路和说话是我们最需要的两种基本能力。这两种能力的形成是因为我们从小就习惯了，'成自然'了；他还非常强调在习惯养成中的身体力行。要养成某种好习惯，就应该随时随地加以注意，躬行实践，才能收到相当的效果。教育的目的就是培养习惯，但是培养孩子良好习惯不能想起来就要求一下，想不起来就听之任之。老师要有坚强的教育意志，立下规矩之后就应要求孩子坚守。经过日复一日的训练，孩子定能养成好习惯。例如，在教学中，我发现仅仅靠课堂上40分钟时间并不能让全班孩子掌握所学的单词和对话内容，于是我安排了几个在课堂上接受能力较强的学生，利用每天早晨十分钟和中午十分钟时间带领全班同学对所学的内容进行复习巩固，领读单词和对话，提问、听写单词，以小组为单位表演对话等活动。刚开始每天到了“英语十分钟”时间，我都会到班级里督促他们，几天过去了，突然有一天还没等我到班级，就已经听到了那全班同学齐读单词的声音，当时心里真的是很高兴，让我更高兴的是在课堂上听写和提问单词时候，全班多数同学都能全部书写正确，并能准确地读出上一节课学习的

单词。之前让我最头疼的英语对话也有了好转，各个小组都能自如地根据对话内容，自己编排表演出对话，很多同学的口语表达能力也大有提高。我想这正是同学们养成了开口读英语的好习惯，并且坚持了这个好习惯，才会取得今天的优异成绩。

书中说：“习惯不嫌其多，只有两种习惯养成不得，一种是不养成什么习惯的，又一种是妨害他人的习惯。”

对于一个孩子来说，从小养成什么样的习惯将会对他的一生都有很重要的意义。小时候妈妈经常教育我说，坐有坐样，站有站样，不能打架、骂人，见到长辈要有称呼，大人说话的时候小孩子不能随便插嘴等等，虽然那时候觉得妈妈很唠叨，但是现在想想也正是因为妈妈不停地唠叨，我才能养成这些好习惯，并成为现在这样一名光荣的人民教师。正如我国古人所说：“少成若天性，习惯成自然”。意思是说人在幼时养成的习惯，就像人天生固有的一样难以更改。所以，现在我也是这样不停地唠叨我女儿，教育她，引导她养成个各种好习惯。

一个坏的习惯可以积羽沉舟，把一个人的品德搞坏了，让人瞧不起：随地吐痰，这种坏习惯的养成也不是一朝一夕的事，肯定是平时太不注意导致的一个坏习惯；又如，一个人烟瘾很重，他不会在乎周围人的感受，只图自己舒服，便呑云吐雾，十分快活，所以习惯是慢慢培养出来的，习惯成就未来，习惯决定命运，一切成功和失败与习惯都有着千丝万缕的关系。

既然坏习惯对人的危害如此巨大，那么从小养成良好的学习、生活、思考的习惯对我们成人成才至关重要。正如培根所言“习惯是一种顽强而巨大的力量，他可以主宰人生”，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。

一个学生如果生活、卫生习惯好，就有益于身体健康成长；文明礼貌习惯好，

品德就优良；学习习惯好，定能取得好的学业成绩。总之，习惯对人的生活、学习以至事业上的成功都至关重要。杰出的思想家培根也曾说："习惯是人生的主宰，人们应当努力求得好习惯。"我国教育家陈鹤琴先生则说："习惯养得好，终生受其益，习惯养不好，终生受其累。"作为教师的我们一定要注意引导学生养成好习惯，让这些好习惯伴随孩子的一生。

第二篇：李云《我知我师我爱我师》教学反思

《我知我师 我爱我师》教学反思

李云

《我知我师 我爱我师》一课是一节与师生学习、生活紧密联系的学习内容。它直接地反映出了师生之间的关系，为学生了解教师的工作特点，更深刻地体会教师工作的辛劳、意义，由衷地喜欢老师职业，爱老师打下了良好地铺垫。 此课按照此课按照备课中的教学设计进行，总体进行的比较顺利。本课通过歌曲创设情境引出学习主题，然后通过自主学习与探究、小组讨论、情感升华、达标检测完成学习目标。教学环节紧凑，各环节的过渡自然流畅，学生的学习热情很高，设置的学习目标基本达成。

在教学中，我创造性地运用了一些教学手段收到了良好的教学效果，总结起来有以下几方面：

一、精心制作多媒体课件，创设良好的情境氛围

由于本课教学内容易读、易懂性很强，如若毫无创造性的言传口授，将丝毫不能打动学生的心声，达到真正的教育效果。为此，在设计教学过程中，我就精心制作了与之相应的多媒体课件，使学生在教学中有耳目一新的感觉。特别是在上课开始的那首歌曲《长大后我就成了你》让学生很快的进入了角色，融入了课堂的情境氛围。

二、鼓励学生亲自采访自己的老师，唤起学生尊师敬师的情感。

虽然八年级的学生进入初中校已经一年多了，可是对老师的工作性质有一定的局限性并没有深入全面的了解自己老师。此活动鼓励学生走进老师，亲近老师，通过对老师的采访更加的理解老师，知道老师工作的辛苦和烦恼，缩短师生间的距离，增进师生间的情感。由知师到敬师到尊师，为爱师奠定了基础。

三、课堂留空间，师生互动，体验教学法升华了情感态度价值观目标 蓝丝带的故事配上背景音乐渲染气氛也强化学生的感受，使其很快进入课堂情境，这有助于学生理论联系实际，进而升华学生爱师情感并落实于行动中，进而实现情感态度价值观目标，即使学生认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、主动增进与教师的感情，养成尊敬教师的良好道德品质，尊敬教师,理解教师，由衷的迸发出爱师之情，突破教学难点。

虽说这节课从设计到实践都有可圈可点之处，但仍存在着不足。

1、课下布置的准备工作有些不足，会影响课堂效果。

学生通过采访等各活动了解了教师工作的辛苦与烦恼，懂得了尊师的重要。但因为学生对此课程的不重视，因此课前准备工作有些班学生不太认真，采访的内容有些糊弄。教师要加强评价机制，鼓励每个小组成员都进行了对老师的采访，而且上课要积极发言。

2、时间把握不够到位。

在辩论教学环节中由于学生发言踊跃，教师没有控制好时间，最后的蓝丝带故事没有展示，今后必须掌握好时间。在其他班这个故事的效果还是很到位的。