乌市第八十一中学 八年级语文 集体备课教案
7．表示作者评价的词是哪个？
狂妄。
8．人类的"无知"表现在哪些方面。①虽然人类的作品飞上太空，但航天事业的空间，在大宇宙中间，还是非常狭小；②人类的认识史也是一部不断纠错的历史，后人看今天，我们的认识还幼稚的很；③矿坑也可能成为人类自掘的陷阱；④作者认为：在宇宙中一定存在着远比我们智慧要高得多的生物；在太空人看来，人类智慧就算不得什么。
9．那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?把这个反问句改为陈述句，然后说说效果有什么变化。 ? 那么，我们就没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。
? 语气不如反问句强烈。
10那么，我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?"聪明"前面的"小"可以去掉吗？为什么？不可。"小聪明"其实是不聪明却自以为聪明。
4-６自然段
1．"在宇宙中，一定存在着远比我们的智慧要高得多的生物"，作者说这句话的理由是什么? 宇宙已有200亿年的历史了，而太阳系只有40多亿年的历史，就演化了有智慧的生物，比太阳系更古老的星系里，一定早就演化出了更高级的生物。
2．"宇宙的智慧"、"宇宙的生命"究竟存在不存在？这个"智慧"，这个"生命"是从什么意义上说的？课文所说的"宇宙的智慧"、"宇宙的生命"都是拟人的说法，把宇宙比拟为人，将宇宙的一切，都设想为造物主的创造，那么这种创造的智慧真是太神奇了。作者说，"人本身就是自然智慧的最高体现，是她最杰出的作品之一"，就是拟人的说法。用拟人手法，有生动、形象、亲切的效果，宇宙智慧与人类智慧成为相对的两个概念，二者具有可比性。但是。拟人手法毕竟是拟人手法，如果走火入魔，认为宇宙间存在一个创造一切、主宰一切的"上帝"，那就会走向宗教。
3．他们看我们，也许就像我们看蚂蚁一般，即使我们中间的那些伟大人物，在他们看来也不过尔尔。
"他们"是谁？"蚂蚁"比喻谁？
"不过尔尔"是什么意思？
指那些古老星系里更高级的生物。
"蚂蚁"比喻人类。
不过尔尔：不过如此而已，没什么了不起的。前一个"尔"：这样。后一个"尔"：罢了。
4．为什么说连苍蝇蚊子都是大自然精巧绝伦的艺术品？
A苍蝇蚊子的身体构造和生理机制十分精巧。苍蝇的复眼，蚊子的吸血，机理都是精巧绝伦的。
B苍蝇为什么不怕脏？为什么不怕病菌感染？其中有奥妙。 C人类这样强大，却消灭不了苍蝇蚊子，可见它们也有其"强大"的一面。
D苍蝇蚊子有没有积极作用？
无论是令人厌恶的苍蝇蚊子，还是美丽可人的鲜花绿草；无
论是高深莫测的星空，还是不值一提的灰尘，都是大自然精巧绝伦的艺术品，展示出大自然深邃、高超的智慧。大自然用"死"的物质创造了这样丰富多彩的生命，而人类却不能制造出一个哪怕是最简单的生物。
这几句运用什么论证方法？
结尾４段
1．"这个宇宙到处都隐藏着生命，到处都有生命的萌芽，到处都有沉默的声音"
你知道宇宙中有哪些"沉默的声音"?
A山崩之前是寂然无声的，但山体在不断破坏，石头里有"生命的呐喊" 。
B沉默的星星里隐藏着宇宙诞生、发展的信息。
C冰冷的化石中有生物怎样进化的答案。
2．人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。"我们的弟兄"指什么？为什么称之为"弟兄"？
宇宙中除了人类之外的一切。
它们也是生命的存在形式（虽然有些是沉默的），与我们是平等的生命。
3．本文的结论是:敬畏自然
4．为什么说"敬畏自然"就是"敬畏我们自己"
A敬畏自然，就保护了人类的家园，就为人类创造了美好的生存空间，也就是敬畏和保护了我们自己。
B不敬畏自然，就会受到自然的严厉惩罚，就是人类不敬重自身的表现。
5．仔细体会句中哲理
A、人类为自己取得的这些成就而喜形于色，然而， 谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
掉入陷阱，就有危机。人类开采各种矿物留下了无数矿坑，也就破坏了地貌和地层结构，很可能酿成严重后果，危及人类自身。B、宇宙之所以创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。
拟人,说宇宙创造了人类是有目的的创造，这等于宇宙长出了大脑，有了自我认识的工具，人类对宇宙的认识即是宇宙对自己的认识。
C、人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。
宇宙的一切，包括人类，都是宇宙生命的构成部分，人类之外的一切，也是生命的种种存在形式，是我们的弟兄。
6．主题:本文就人们十分关心的人与自然的关系问题发表了自己的看法，他认为：人类应该从根本上转变理念，再不要宣称什么"征服自然"了，而应敬畏自然，爱护自然，与自然和谐共存。
7．人类对自然有哪些不敬之举？请举例说说。
毁林开荒 围湖造田 开山造田 过量捕鱼及其他野生动物 不合理开采矿产
......一切破坏自然生态和向自然过量索取的行为
8．拓展延伸我们能为保护自然做哪些事情呢？
9.环保寄语
A绿色是生命的源泉，植绿护绿就是保护我们自己。
B保护绿化，人人有责。C绿色是青春的活动，让地球到处充满绿色。
D绿色让我们快乐，让世界美好。E净化空气，美化环境，从我做起。
F.如果您想创造美好的家园，请您从现在开始保护我们现在的家园。
G生命诚可贵，绿色价更高。H环保天天行，陪伴你我他。 * 中心思想
本文就人们十分关心的人与自然的关系问题发表了自己的观点：人类应该从根本上转变观念，再也不要宣称什么"征服自然"了，而应敬畏自然，爱护自然，与自然和谐共存。
* 写作特点
1．运用层层推进水到渠成的论述方法。
从否定"征服自然"的口号开头，最后作出"敬畏自然"的结论。比较人类的智慧与大自然的智慧是一层；指出人类的智慧也是大自然所赋予，人类的智慧也就是大自然的智慧，是进了一层；从论智慧到论生命，又进了一层。在层层推进的论述中，人类之所以应该敬畏自然的理由申述完毕，最后水到渠成，引出结论。
2．运用对比手法。
分说人类的智慧和自然的智慧，不但两大方面构成对比，而且两个方面的议论又有对比，用自然的眼光看人类的智慧，就饱含着对比，论自然的智慧又一再说"人类却不能""人类的智慧所不能胜任"，也是对比。
3．反问修辞
从课文中找出几个反问句，并把它们变换成一般陈述句，然后比较一下，这两种句式的表达效果有什么不同。
反问句：我们有什么理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明呢?
陈述句：我们没有理由和资格嘲笑古人，在大自然面前卖弄小聪明。
作用：毫无资格的
反问句：谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类白掘的陷阱呢 陈述句：谁也不能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱。
作用：反问句语气更强烈，更发人深省。
反问句：那永恒的运动、那演化的过程，不正是她生命力的体现吗?
陈述句：那永恒的运动、那演化的过程，正是她生命力的体现。 作用：反问句语气更强烈，更能激发读者的思考。
反问句：你难道没有听到石头里也有生命的呐喊吗?
陈述句：你曾听到石头里也有生命的呐喊。
作用：反问句语气更强烈，且有催人深思的效果。
归纳：反问句及其作用
集体备课模板说明：
题头横线上写明年级和学科；
每一课的主备栏里至少要写明：1、教学课题（或第几课时）；2、教学目标；3、教学重、难点；4、课型；5、教学准备；6、教学过程；7、板书设计；8、教学反思。其他由各学科根据自己的实际添加。
若任课教师感觉课时教案不适用，可自己重新设计这节课的课堂教案。
第二篇：敬畏自然1教案带表格
