《在酒楼上》

蔡昱如

学习目标

1．阅读小说，把握作品的基本内容，了解作家的创作意图。

2．在阅读中，注意小说和生活的关系，注意作品是如何反映社会问题，如何表现人的内心世界的，注意作家如何在创作中运用自己的生活体验。

3．在阅读中学会从不同角度去分析和感受作品，能比较全面地把握作品的思想倾向和作家的基本立场

教学难点：

1、学习小说刻画人物的方法，理解吕纬甫这一人物形象。

2、探讨小说主题。

教学时数 二课时

资料链接

1．鲁迅（1881——1936）现代文学家、思想家和革命家，中国新文化的旗手。本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。19xx年5月开始用鲁迅笔名，发表了中国现代文学史上著名的第一篇白话小说《狂人日记》。另有代表作中篇《阿Q正传》。一生创作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集近20本。另有文化论著等。

《在酒楼上》作于19xx年2月16日，后收于鲁迅的小说集《彷徨》中。

2．“五四”时期，以知识分子生活为题材的小说甚多，其中尤以描写他们因婚恋不能自主的痛苦者为众，也有不少是反映他们失学、失业以及在社会上处处碰壁和苦闷的；鲁迅的知识分子题材小说，主要却是着眼于他们和封建制度的关系来展示社会生活的,并包蕴着对知识分子的历史作用的深邃思考,在以初具民主主义思想意识的知识分子为描写对象的那些篇章中,这个特点尤为鲜明、突出。读《在酒楼上》、《孤独者》和《伤逝》等作品，我们都能强烈的感受到鲁迅是多么热情地肯定了知识分子在反封建斗争中的勇敢精神，而对于他们的妥协、消沉、落荒则深为惋惜、感叹，并作出了严肃的针砭。

一、整体感知，了解故事情节

1、让学生快速阅读文章。

2、请学生复述故事。

3、分组讨论，理清作者写作思路。

文章分为四部分：

（一）（1--7）回乡无聊去酒店。

（二）（8--21）巧遇朋友吕纬甫。

（三）（22--48）听纬甫叙说三件事。

（四）（49）分手。

二、内容探讨：

★ 问：《在酒楼上》的主人公吕纬甫，当初是一个什么样的人？（文章哪段有描写），而今的吕纬 1

甫又给我们怎样的印象呢？

明确：过去：从第26段其自叙的语言可以看出吕纬甫曾是一个满腔热情、青春活力、积极进取、意气风发参与革命，并以战士的英姿现身的有志青年。

现在：颓废、消极、什么事情都无所谓，敷衍了事的人。

★ 问：文章是如何刻画这个人物形象的？------学习小说刻画人物的方法

小说刻画人物的方法：（1）、正面描写方法：肖像描写、衣着描写（外貌）、语言、动作描写、心理描写、神态描写、细节描写

（2）侧面烘托：通过他人之口、之眼等

★ 问：本篇小说作者通过了哪些方面来刻画吕纬甫这个人的？

1、肖像描写

（1）让学生找出文中肖像描写的语句 （2）人物的外貌体现了吕纬甫的什么样的性格特征？ 明确肖像描写在第11段，并讨论

问：此处运用了什么手法？（对比过去与现在）

问：如何认识“也还是乱蓬蓬的须发”中的“也”？

同样的乱蓬蓬却有不同的原因。过去是无暇顾及小节，可看出积极进取、参与变革的青春活力、意气风发；现在则是模模糊糊、敷敷衍衍，可看出百无聊赖、人生失意的消极颓唐。

问：反映了什么问题？

人物的精神状态发生了很大的变化。

2、语言描写

（1）第19段的“圆圈理论”， 第26段的以前的“宏图伟愿”并且怎样理解？

吕纬甫的这番自述在自嘲中含有一种清醒地认识，认识到自己变化的荒唐可笑，更认识到这种变化的不可避免。这是对吕纬甫怀着希望追寻人生理想和存在的意义，而又在绝望、虚无中回绕的心灵历程的象征。

他曾满含自责地说：“我有时自己想到倘若先前的朋友看见我，怕会不认我做朋友，------然而我现在就是这样。”这种对自我悲剧人生的清醒认识更加深了他内心的痛苦，也使得他身上的悲剧意味更重，而知识分子内心软弱的一面也在不经意间自然表露了出来。

（2）第40段的教书生涯，并理解。

吕纬甫由于心死而背弃了高尚的人生境界，变得苟且偷安，浑浑噩噩，甚至为了糊口，违心教些充满封建毒素的东西。他由一个激进者退化为一个落荒着。

（3）第47段的不知出路，并理解。

对现实人生的失意让其内心充满失望，过分的失意使他堕入颓唐。

3、动作描写

让学生找出文中的动作描写并分析其作用。

明确在第8段，“面貌虽然颇有些改变，但一见也就认识，独有行动却变得格外迂缓，很不像当年敏捷精悍的吕纬甫了”。

作用：现在“迂缓”，以前“敏捷精悍”，外在动作行为的变化反映出人物内心的颓废。引人思考让其发生改变的原因是什么，即作品主题。

★、解读作品主题

思考：是什么造成了吕纬甫人生轨迹的改变？（造成吕纬甫人生失意、理想幻灭的原因是什么？） 明确：（1）、社会原因。（请分小组充分讨论后回答）-------小说以20世纪20年代“五四运动”落潮后不久为背景。那个时代（19xx年辛亥革命失败到19xx年五四运动落潮），中国是一个“即使搬动一张桌子，改装一个火炉，几乎也要血；而且即使有了血，也未必一定能搬动，能改装”的国度，封建势力异常顽固，异常强大。他的悲剧，是一个向往革命的知识分子在无路可走的境遇中，销蚀 2

了自己的灵魂的悲剧。（2）、造成吕纬甫人生失意、理想幻灭的原因固然与小知识分子自身性格软弱有关。例如，为了养家糊口，不得不随波逐流、再到妥协屈服、最后变成了一个丧失自我的沉沦者。吕维甫的在退伍、落荒，继而颓唐、消沉，终而由战斗者变成了苟活者的过程中，他不甘心颓废，却又无力自拔，明知道在消沉，也可不去振作。

鲁迅在这篇小说中回顾了吕纬甫由满腔革命热情到意志消沉的历史过程，以内蕴丰富的艺术形象生动地展示出，许多知识分子在辛亥革命之后并没有寻找到正确的道路，在强大的封建势力面前，个人奋斗无济于事，而正确的道路还需要继续探索。鲁迅既肯定了知识分子在反封建斗争中的勇敢精神，而对于他们的妥协、消沉、落荒则深为惋惜、感叹，并做了严肃的针砭。

4、细节描写

让学生找出文中的细节描写并分析其作用。

明确在第17段和第19段，“他从衣袋里掏出一支烟卷来，点了火衔在嘴里，看着喷出的烟雾，沉思似的说”，“他一手擎着烟卷，一支手扶着酒杯，似笑非笑的向我说”。

作用：写出了人物行动迟缓，吞吞吐吐，欲言又止，似乎往事不堪回首。与以前的活泼、充满生气全然不同。甚至在外省谋生做的事情恰恰是年轻时致力反对、变革的事情。

5、吕纬甫回乡做了哪两件事情，又表现出他怎样的性格特征？

答：回乡一是为给小弟迁坟，二是给邻居女孩顺姑送两朵剪绒花。表现出他具有浓浓的人情味以及对生命的眷顾之情。

★ 人物形象小结

以上便是这篇小说塑造人物形象运用的主要方法。主要通过人物自述，侧重揭示人物内心等。除了这些直接描写，还有侧面描写，如作品中通过“我”的视角写吕纬甫，以及下节课要讲到的环境烘托等手法。

问：那么，作者运用这些方法，塑造了一个怎样的人物形象呢？最后请同学们再综合概括一下。 答：吕纬甫早年是一个敏捷精悍、热衷改革、觉醒了的知识分子，但是现实改变了他，为了养家糊口，他变成了一个精神呆滞、恍恍惚惚、敷衍了事、随波逐流、妥协屈服、丧失自我的沉沦者。但他毕竟还是一个具有善良之心、且为人诚恳实在的人。在过去、现在、未来三个时间维度上，我们依次看到的是热血的吕纬甫，无聊的吕纬甫，迷惘的吕纬甫。

三、布置作业

1、请学生回去找出文中的环境描写，并分析其作用。

2、思考：顺姑是怎样一个人？作者刻画顺姑的肖像和性格有什么作用？

（答案：（1）善良能干、不失美丽但遭遇不如人意的旧中国劳动妇女形象。（2）与后文顺姑的最终命运形成强烈的对比，揭示了残酷的社会现实对美好事物的摧残，深化主题。）

第二课时

学习目标

1、环境描写及其作用

2、艺术构思

这篇小说的艺术魅力在很大程度上得力于它动人地展示了主人公的感情世界。它的主要内容与情节是在我与吕纬甫的对话中展开的。 有评论家说“我”与“吕”的对话也即作者自我的情感表露，心灵对话与思维的剖析。

3

一、 分析环境描写

问：文中有几处环境描写？它们的作用各是什么？

环境描写的作用：渲染当时的气氛；展现人物的心理、性格（人物形象）；推动故事情节的发展；深化文章主题。

明确：①第2段“窗外只有渍痕斑驳的墙壁，帖着枯死的莓苔；上面是铅色的天，白皑皑的绝无精采，而且微雪又飞舞起来了。”

作用：这些景致与人物懒散怀旧的心绪、消沉落寞的情怀正相吻合，情与景交融营造了一个略带感伤色彩的抒情氛围。作品中的环境整体有些阴暗压抑。这是死气沉沉、毫无生气的社会环境。 ②第49段“我独自向着自己的旅馆走，寒风和雪片扑在脸上，倒觉得很爽快。见天色已是黄昏，和屋宇和街道都织在密雪的纯白而不定的罗网里。”

作用：“罗网”展现封建文化思想依旧弥漫的社会环境。

③第4段“几株老梅竟斗雪开着满树的繁花，仿佛毫不以深冬为意；倒塌的亭子边还有一株山茶树，从暗绿的密叶里显出十几朵红花来，赫赫的在雪中明得如火，愤怒而且傲慢，如蔑视游人的甘心于远行。”

作用：这不正是我高洁的情怀和坚贞不屈的意志的象征性写照吗！

④第31段“窗外沙沙的一阵声响，许多积雪从被他压弯了的一枝山茶树上滑下去了，树枝笔挺的伸直，更显出乌油油的肥叶和血红的花来。”

作用：在这里，正隐隐地透出了我的一种希冀，我是多么希望老友重新像这株红山茶那样挺立起来啊！这些生动的景物描写，是一些融情入景的画面，含蓄地展示着我的感情世界，有助于深化小说的题旨。

在萧索凄清、死气沉沉的背景下，梅花、山茶与白雪共同构成了一幅充满生机与活力的画面。其实，只要熟悉鲁迅先生悲观中奋起、绝望中反抗的战斗精神，就应该不难理解这幅图画背后的精神内涵。 ⑤第31段“天空的铅色来得更浓；小鸟雀啁唧的叫着，大概黄昏将近，地面又全罩了雪，寻不出什么食粮，都赶早回巢来休息了。”

作用：此处鸟雀归巢的画面，烘托出吕纬甫如今妥协、丧失自我、沉沦的形象

二、艺术构思

这篇小说的艺术魅力在很大程度上得力于它动人地展示了主人公的感情世界。它的主要内容与情节是在我与吕纬甫的对话中展开的。 有评论家说“我”与“吕”的对话也即作者自我的情感表露，心灵对话与思维的剖析。

★ 拓展思考：

课后品读与探讨题2中说，小说中的“我“与”吕纬甫“都有鲁迅的身影（鲁迅先生在“吕”与”我“身上都赋予了自己的样貌），请结合P11页资料链接和创作本文的时代背景，谈谈你对这句话的理解。

明确：吕纬甫无疑曾扮演过中国近现代启蒙知识分子的角色,又从感情炽热、斗志昂扬的改革中国的激进者变为“敷敷衍衍”、“模模胡胡”的沉静的颓唐者。他表面的“敷敷衍衍”、 “模模胡胡”下面,包容着一颗绝望而以虚无为实有的心灵。这种绝望、虚无的精神状态,被烙下深凹的鲁迅的人格印记,维系着鲁迅个体独特而充满悲剧性的精神体验。吕纬甫形象实际涵盖了此时期鲁迅思想态度的一个侧面。众所周知,“新生”杂志的流产曾给青年鲁迅以巨大的打击,使其感觉“如置身毫无边际的荒原”而无可措手;在寂寞、悲哀中他又自省不是“振臂一呼应者云集的英雄”, 只能在清醒中与别人一起等待死灭命运的到来。此种给定性使鲁迅顿感自己的启蒙意志和行为的无意义,在幽暗的现实生存的映衬下,他的理想和报负显出了虚无。这样,在对自身存在和行动的无意义进行 4

的观照当中,“虚无”在鲁迅的个体经验中显得异常真实而可把握,它是对现实和自身感到绝望的必然产物。“新生”事件后的所见所闻如辛亥革命、二次革命、复辟事件等更只能加重鲁迅这种“惟‘黑暗与虚无’乃是‘实有’”的感觉。虽然“有时故意地填以没奈何的自欺的希望”, 但直到二十年代中期绝望、虚无始终是他生存实感中的重要一面。它构成了吕纬甫形象的精神底蕴。鲁迅是有意以迁葬和送花两个事例来象征吕纬甫以虚无为实有的精神状态的。为小兄弟迁葬是鲁迅1919 年实有经历;送花一节的后半也有生活中“事实的根据”, 而小说中它们又包含了虚构的成份,同生活原型有了距离。鲁迅 四弟椿寿夭于6 岁,鲁迅把这个细节在小说中处理成3 岁,用意正如周作人所言“是为的说坟里什么也没有了的便利”; 是为以小兄弟尸体的“踪影全无”作为吕纬甫虚无、绝望的内心真实的象征标识设定依据。鲁迅又通过两朵剪绒花把吕纬甫和生活中一点“事实的根据”嫁结起来,属于“事实”的邻家少女的死在小说中同样象征了存在和行动意义的 “无”。 小说中吕纬甫说:“我在少年时,看见蜂子或蝇子停在一个地方,给什么来一吓,即刻飞去了,但是飞了一个小圈子,便又回来停在原地点,便以为这实在很可笑,也可怜。可不料现在我自己也飞回来了,不过绕了一点小圈子。”他离开故乡,到济南、太原,又辗转到故乡,这段历程被比作蜂子蝇子之类绕了个“小圈子”。“小圈子”还有另一重意义,它是吕纬甫怀着希望追寻人生理想和存在意义而 又在绝望、虚无中回绕的心灵历程的象征。

在从辛亥革命（19xx年10月10日）失败到五四运动（19xx年5月4日）落潮，随着时代风云的变化，历史的逆转，使吕纬甫失去了方向，逐步磨光了棱角，蜕变为封建教育的传声筒。他千里迢迢从山西太原回到江南S城，不过是为了给早就死掉烂掉并且踪迹全无的小弟“迁葬”，以骗骗母亲，安慰自己。他自己在办完这些无聊的事情之后，仍然要去教什么“子曰诗云”，用《孟子》、《女儿经》中的封建思想去毒害青年。他就这样敷衍者过日子，混着日子，“连明天怎样也不知道”。吕维甫的退伍、落荒，继而颓唐、消沉，终而由战斗者变成了苟活者。他不甘心颓废，却又无力自拔，明知道在消沉，也可不去振作。按着他自己的比喻说，像一只苍蝇，“停在一个地方，给什么来一下，即刻飞走了，但是只飞了一个小圈，便又回来停在原地点。”

吕维甫这一不甘心落伍又不能自拔的悲剧，是辛亥革命以后，五四运动落潮时期一部分革命知识分子共同的悲剧。

那么，在我们从小开始知道鲁迅起，我们便被灌输“他是一个伟大的革命家，一生坚定不移为革命而奋斗”“他弃医从文，为中国的独立提供了强大的精神武器”这一系列对鲁迅的赞美之词，但这些并不是真实的鲁迅，鲁迅也有疲惫茫然的时候，他也会有彷徨的时候，最好的证明便是《在酒楼上》，这篇最富鲁迅气氛的小说。鲁迅也只是凡人，在现实中他也会彷徨迷茫，只是他能够及时的冷静下来与并做出适合自己的抉择。一个不会犹豫，不会彷徨的人是不实际也不可能存在的，每次的彷徨实际是人生的每一次转机，而鲁迅的彷徨成就了《在酒楼上》这篇佳作，也成就了鲁迅。 通过上面了解，我们发现作家写小说不仅仅是为了谋生。其实，小说家是要通过小说表现自己的社会理想或是思考，把自己对生活的探索过程告诉读者，通过小说传达自己的人生体验和情感。这就是作家想通过作品告诉我们的东西。

三、布置作业

思考：联系全文看，吕纬甫和顺姑这两个形象有什么相似点？作者为什么这样写？

（答案示例：

都面对残酷的社会现实，生活理想得不到实现，结局都是悲剧性的。⑵作者通过这两个人反映当时中国的现实，他们两个人的悲剧背后是整个时代的悲哀。

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第二篇：在酒楼上1

高二语文短篇小说教学设计

主备教师：杜粉平 审编教师：吴小山 授课教师：

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