5.坚定的锡兵

教学目标：

1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。 教学重、难点：

引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

导语：安徒生是世界著名的童话作家，我们以前读过他的许多经典的童话作品，有许多形形色色的人物，有让人怜爱的卖火柴的小女孩，有令人敬佩的丑小鸭??今天，我们从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的人物呢？

1.根据常规预习要求预习课文。

2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。

弱不禁风 嘟噜噜 狭小 湍急 骇人 点缀

3. 把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。

禁

4.结合上下文（或查词典）解释词语。（整理在课本上）

弱不禁风 湍急 骇人 点缀

5.概括课文主要内容。 _______________________________________ ______ ______________________________

6.读课文完成以下问题。

（1）读课文思考锡兵想要保护女孩的原因是什么？概括一下，在文中批注。

（2）锡兵经历了哪几件事？在危险中他是怎么想的，怎么做的？（简要概括，在文中批注。）

（3）从锡兵的“坚定”中，我们看到锡兵怎样的品质？(用几个词来概括) _____________________________________ ______

7.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）

教学反思：

第二课时

（一）导入：

同学们，今天我们继续学习安徒生的童话《坚定的锡兵》。

（二）新课：

1．链接安徒生：

你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？

2．新课：

①检查预习情况：

抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小

②围绕“坚定”，品读课文。

A整体把握，提出问题：

题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）

坚定什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。］

“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？

（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定） 抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。

B围绕“坚定”全文探究。

默读课文，

默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。

教学反思：

第三课时

今天大家跟着老师我们一起走进童话故事《坚定的锡兵》，看看锡兵的坚定表现在哪些地方。

找学生说，然后教师一步步引导：

a第四自然段：

出示：

“多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。

默读，你读懂了什么？

锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。

读出他态度的坚决。

过渡：锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？

b．5—12

你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12

指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）

角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？

把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。

C．13—14

当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？

D.拓展延伸：

如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！ 教学反思：

学案三课时：

第一课时

一、听写。 ___________________________________________ ____

二、多音字组词。

禁 jìn （ ）

jīn （ ）

三、联系上下文解释词语。

弱不禁风：

第二课时：

一、把搭配合适的词语连起来。

牢牢地 想着

默默地 扛着

紧紧地 望着

直直地 握住

二、概括课文的主要内容。 _____________________________________________ ___

第三课时

一、读完这篇童话，你想对坚定的小锡兵说些什么？简单写写。 _____________________________________________________________________________________________________

板书设计：

5*、坚定的锡兵

保护

锡兵 --------------------------纸姑娘

（坚定、勇敢、顽强） 关心 （坚定 可爱 弱不禁风）

第二篇：小学语文S版五年级上册教案5坚定的锡兵

5*坚定的锡兵

教学要求：

1、引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。

教学重、难点：引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

教学过程：

一、导入：同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。

二、新课：

1、链接安徒生：你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？

2、新课：

①检查预习情况：抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小

②围绕“坚定”，品读课文。

A整体把握，提出问题：题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）坚定什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。］“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定）抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。

B围绕“坚定”全文探究。默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。

默读，你读懂了什么？锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。读出他态度的坚决。你还从哪感受到锡兵的坚定？

b、5—12你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12

指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？

把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。

C、13—14当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？

D、拓展延伸：如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！

板书设计：

5*坚定的锡兵