《坚定的锡兵》教学设计

教学目标：

1、引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。

2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”5个生字。 教学重点：

抓住锡兵在“旅行”的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。

教学课时：

1课时

教学流程：

一、导入新课，简介作者

1、导入：同学们，今天我们要学习安徒生的童话《坚定的锡兵》。你读过哪些安徒生的童话。

2、学生介绍安徒生作品，简介安徒生。

3、过渡：安徙生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩，有令人敬佩的丑小鸭，有使人发笑的皇帝??今天，我们从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的人物呢？

二、初读课文，整体把握

1、自由轻声朗读课文

2、自学生字新词。

3、课文讲述了一件什么事？

三、围绕“坚定” ，品读课文

1、仔细看题目，这个童话主要为了突出锡兵的什么特点？

2、坚定是什么意思？[（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。]

3、默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。

A．“多可爱的小姑娘啊！”他心里想，??失去平衡。

a从这个句子，你读懂了什么？（锡兵同情小姑娘，他要保护她）

过渡：锡兵下决心要保护这个一条腿站立的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她，有一天，小男孩在玩玩具时，锡兵不小心掉到大街上，开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？

（6、9、10、12自然段）

b把相关的段落读一读，注意读出锡兵的“坚定”。

c从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？（善良、勇敢、尽职尽责）

四、总结全文，拓展延伸

1、学习了这篇童话，你受到什么启发？

2、设想：如果有一天，锡兵发现小姑娘有健全的两条腿，你认为他还会保护小姑娘吗？为什么？

3、总结：安徒生的这篇童话向我们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。

五、布置作业

…… …… 余下全文

第二周 星期二 第1节

《5＊ 坚定的锡兵》教案

一、教学要求：

1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。

二、教学重、难点： 引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

三、教学过程：

（一）导入：

同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。

（二）新课：

1．链接安徒生：你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？

2．新课：

①检查预习情况：抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小

②围绕“坚定”，品读课文。

A整体把握，提出问题：题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定） 坚定什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。］ “坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定）抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。

B围绕“坚定”全文探究。默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。

a第四自然段：

出示：

“多么可爱的小姑娘啊！”他心里想，“可是她也只有一条腿。我们倒可以做朋友，我一定会好好保护她的，因为我是一个锡兵。”他真怕这位弱不禁风的小姑娘被风吹倒了，被小男孩儿碰倒了，或是被别的玩具撞倒了。他直直地望着她——她一直是用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。

默读，你读懂了什么？锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。读出他态度的坚决。

过渡： 锡兵下定决心要保护这个一条腿站立的跳舞的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她。有一天，小男孩在玩玩具时，不小心锡兵掉到大街上。开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？

b．5—12

你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12

指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）

…… …… 余下全文

5、坚定的锡兵

一课时

一、课时学习目标

1、学会本课“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字，会说出“光彩夺目、弱不禁风、倒栽葱”等词语的意思。

2、能够有感情地朗读课文，会说出课文的主要内容。

3、能够抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会故事中人物的思想品质，理解作者的思想感情。

二、课前预习导学

1、自学本课“铸、殿、缎、涡、狭”5个生字，会说出“光彩夺目、弱不禁风、倒栽葱”等词语的意思。

2、默读课文，想想课文的主要内容是什么？

3、你还有什么疑问，请写下来，上课时和同学讨论交流。

三、课堂学习研讨

（一）谈话导入：

同学们，你们读过安徒生的童话吗？对他有什么了解？今天我们再学习一篇安徒生的童话——《坚定的锡兵》。

（二）检查预习情况

1、抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小。联系上下文理解：光彩夺目、弱不禁风、倒栽葱。

2、检查读书情况，说说课文的主要内容。

（三）默读课文，理清“经历”。

1、默读课文，思考：锡兵在旅行中经历了哪些艰险？他是怎么想的？怎么做的？

2、汇报交流。

3、小结。

（四）合作探究，理解感悟。

1、提示：

（1）锡兵的“坚定”都表现在什么地方？画出文中锡兵坚定的语句。

1

（2）从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？

（3）读了这篇童话，你有什么想法？

2、小组合作探究。

3、全班汇报交流。

4、小结。

四、课内训练巩固

1、读拼音，写词语。

zhù zào gōng dìan xiá xiǎo xuán wō

（ ） （ ） （ ） （ ）

diǎn zhuì ruò bù jīn fēng dào zāi cōng duàn dài （ ） （ ） （ ） （ ）

…… …… 余下全文

5.坚定的锡兵

教学目标：

1．引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

2．指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。 教学重、难点：

引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

教学课时：三课时

教学过程：

第一课时

导语：安徒生是世界著名的童话作家，我们以前读过他的许多经典的童话作品，有许多形形色色的人物，有让人怜爱的卖火柴的小女孩，有令人敬佩的丑小鸭??今天，我们从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的人物呢？

1.根据常规预习要求预习课文。

2.读读记记下列词语，并在文中标画出来。

弱不禁风 嘟噜噜 狭小 湍急 骇人 点缀

3. 把下面的多音字整理在课本上（注音、组词）。

禁

4.结合上下文（或查词典）解释词语。（整理在课本上）

弱不禁风 湍急 骇人 点缀

5.概括课文主要内容。 _______________________________________ ______ ______________________________

6.读课文完成以下问题。

（1）读课文思考锡兵想要保护女孩的原因是什么？概括一下，在文中批注。

（2）锡兵经历了哪几件事？在危险中他是怎么想的，怎么做的？（简要概括，在文中批注。）

（3）从锡兵的“坚定”中，我们看到锡兵怎样的品质？(用几个词来概括) _____________________________________ ______

7.质疑。（至少提出2个问题，并在文中做好标记）

教学反思：

第二课时

（一）导入：

同学们，今天我们继续学习安徒生的童话《坚定的锡兵》。

（二）新课：

1．链接安徒生：

你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？

2．新课：

①检查预习情况：

抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小

②围绕“坚定”，品读课文。

…… …… 余下全文

五年级语文导学案（教师版）

编号：5005 课题：坚定的锡兵 课型：预习+展示 主讲人：李 学习目标：

1、学会本课生字、新词。 2、通过学习童话得到启示。 教学过程： （一）导入课题

同学们，你们知道安徒生吗？

安徒生，丹麦作家、诗人。有一本著名的童话集叫：《安徒生童话》。他因为他的童话故事而世界闻名。他最著名的童话故事有《冰雪女王》、《拇指姑娘》、《卖火柴的小女孩》和《红鞋》等，主要作品有《丑小鸭》、《皇帝的新装》等。

今天我们就来学习他的一篇童话故事《坚定的锡兵》 （二）认读生字、新词 1、比一比，再注音、组词

铸（ ）缎（ ）涡（ ）

涛（ ）锻（ ）锅（ ） 狭（ ）殿（ ） 2、多音字：

?

禁??

3、 说说这些词语的意思 点缀（ ）

加以衬托或装饰，使原有事物更加美好。 精致（ ） 精巧细致

弱不禁风（ ）

弱：娇弱、瘦弱。禁：经受、承受。柔弱得连风都吹倒。形容身体虚弱。

倒栽葱（ ）

（三）围绕“坚定”，品读课文

这篇文章写的是谁？主要描写和突出他的什么？ 写的是锡兵，主要突出了他的坚定 坚定是什么意思？

（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇 锡兵为什么要如此坚定？ （第4自然段）

多可爱的小姑娘啊！我一定要好好保护她。 请在文中划出让你感受到锡兵非常坚定的语句 6、9、10、12段，已划出 （四）总结全文

概括本文的中心思想，即：本文讲了一件什么事情？

这篇童话写的是一个坚定的锡兵在经历一番“旅行”时仍不忘自己熟悉的伙伴——一个纸做的姑娘，相信自己一定会回到小姑娘身边去保护她，最后终于回到了小姑娘的身边。故事告诉我们只要坚定信念，就能达到目标。 （五）练习

…… …… 余下全文

5、坚定的锡兵

学习目标：

重点：抓住锡兵在“旅行”中的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。

难点：锡兵的“坚定”都表现在什么地方。

学习过程：

一、疑：根据课题及内容提问题。

1、从《坚定的锡兵》中看到一位怎样的人物？

2、锡兵的“坚定”都表现在什么地方？

3、

二、探：（自探、合探）

探究（一） 齐读课文，找出课文中描写锡兵的自然段并小组内齐读两遍。 探究（二） 请你用“ ”画出描写锡兵善良的句子。

用“~~~~~”画出描写锡兵执着的句子。

探究（三） 默读课文，画出体现锡兵“旅行”中“坚定”的句子， 体会人物的品质，理解作者的感情。

三、精彩展示:(展示以上探究的问题)

四、拓展练习：

1、写出下面句子中的破折号起什么作用。

①大厅前面有几棵小树，围着一面小镜子——这算一个湖吧！（ ） ②他直直地望着她——她一直用一条腿站着，丝毫没有失去平衡。（ ）

2、你还了解安徒生的哪些童话故事？

五、自我评价：

学了这篇课文谈谈自己最大的收获 。

课后反思：

…… …… 余下全文

5*坚定的锡兵

教学要求：

1、引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”4个生字。

教学重、难点：引导学生默读课文，体会故事中人物的思想感情。

教学过程：

一、导入：同学们，今天我们再学习一篇安徒生的童话《坚定的锡兵》。

二、新课：

1、链接安徒生：你读过哪些安徒生的童话？对他有什么了解？

2、新课：

①检查预习情况：抽读卡片：铸成、宫殿、弱不禁风、旋涡、狭小

②围绕“坚定”，品读课文。

A整体把握，提出问题：题目是《坚定的锡兵》，是一篇写人的文章，写的是谁？突出写他的什么？（坚定）坚定什么意思？［（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。］“坚定”就是这篇课文的中心词，你能根据这个中心词对全篇文章提出学习的问题吗？（引导学生提出：从哪看出这是一个坚定的锡兵？他为什么这么坚定）抓住文章的中心词也是一种整体把握课文的方法。

B围绕“坚定”全文探究。默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。

默读，你读懂了什么？锡兵非常同情、怜悯跳舞的小姑娘，他打定主意要保护她。读出他态度的坚决。你还从哪感受到锡兵的坚定？

b、5—12你从哪些自然段中感受到了他的坚定？6、9、10、12

指名读，你发现了什么？（引导学生发现在不同的危险面前，他始终直直地站立，心里想着保护小姑娘，就是没有想自己。）角色换位：你们就是锡兵，在危险面前，你怕不怕？你为什么心里还想着保护哪个小姑娘，而不担心自己？

把6、9、10、12自然段的“锡兵”换成“我”读一读。表达出自己不怕危险，坚定的决心。

C、13—14当你历尽艰辛，回到小男孩家，你又见到了小姑娘，你为什么不把自己为小姑娘做的事告诉她呢？

D、拓展延伸：如果有一天，你发现小姑娘有健全的两条腿，你还会保护她吗？为什么？总结：通过你的话，我感受到你是一个多么善良、坚定执著、有责任心的人呀！

…… …… 余下全文