《爷爷一定有办法》——二年级绘本阅读指导教学设计
阅读目标：
1、师生共读一本书，让学生喜爱绘本阅读，激发低段学生的课外阅读兴趣。
2、欣赏图片，从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富内容。
3、看读演结合，感受简单重复的有趣语句。
4、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。知道图也会说话。
5、感受爷爷对小孙子的爱，感受亲情的幸福、温暖。
阅读重点：
1、让学生享受绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象，能享受到更多的阅读乐趣。 阅读难点：
体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱。 教学准备：多媒体课件
教学时间：一课时
阅读过程：
一、谈话导入
小朋友们，又到了我们的阅读时间了，今天，王老师给大家带来了一本新书，看，有谁读过吗？
生：没有。或 生：我读过。（你真是个爱读书的孩子）
二、阅读封面
1、（走进行间）我们先来读读这本书的封面，你从封面上看到了什么？（生：老爷爷和小男孩、书名等）。
2、板书书名并齐读书名。
3、介绍作者
这本书的文字、图画、作者都是加拿大的菲比·吉尔曼，是宋佩阿姨把这本外国书翻译成了中文。
三、看环衬、扉页
1
封面看完了，再来看看书的环衬，漂亮吧！（翻书的下一页）这一页叫扉页，它告诉了我们这本书出版的一些细节。
过渡：看了这么多，大家一定迫不及待了吧！我们赶快走进这本书吧！
四、共读故事
页1：（字图出示）“当约瑟……毯子”看看爷爷手里的毯子，你有什么发现？
（我看到毯子是蓝色的，上面还有星星、月亮??）
页2：这么漂亮的毯子，盖在身上，你会有什么感觉呢？闭上眼睛，想象一下告诉老师。
（很舒服，很暖和）
1、读文字“毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑”这真是一条（引读）“奇妙的毯子”！
2、过渡：不过，约瑟渐渐长大了，有一天，妈妈对他说：“约瑟……丢了”
你觉得约瑟舍得丢掉毯子吗？（齐说：舍不得）你是从哪儿看出来的？
页3：（字图出示）观察约瑟的动作、神情，他在说什么？
页4、5：约瑟说：“爷爷一定有办法。”（齐读）
过渡：爷爷会有什么办法呢？我们接着看。
页6、7：爷爷是怎么做的？（师边读边演示）“爷爷拿……还够做……”
提问：够做什么？我们来猜一猜。（生自由说）
我们来看看爷爷是怎么做的？
出示（图）“一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。” 看图。路上，小伙伴看见了，会说什么呢？
页8、9：“不过，约瑟……丢了！”你们说，约瑟愿意丢掉吗？（不愿意）约瑟说：“爷爷一定有办法。”（齐说）这次爷爷的办法又是什么呢？（开动小脑筋，想一想）
（爷爷会把它做成背心、短裤??）
我们来看看爷爷想到了什么？
页10、11：（图）哇，一件奇妙的背心。
1、第二天，约瑟穿着这件背心来到了教室，你看到了什么？
（老师、同学们惊讶的表情）
2、约瑟背对着我们，你能想象出他脸上的表情吗？
2
（他眼都笑眯了，笑得合不拢嘴……）谁来模仿他的样子做一做？（指名表演）
指导阅读方法：我们小朋友在看图画书的时候，一定要大胆想象画面。板书：大胆想象 过渡：（“不过……丢了”）
3、指导看图：这幅图上，妈妈怀里抱着一个小宝宝，妈妈什么时候生小宝宝了，书上有没有告诉我们？（没有）
4、真的没有吗？（看前面的图画）我们再回头看看图，你一定会有新的发现。妈妈肚子大了，肚子里有个小宝宝，再来看，爸爸是个聪明的的鞋匠，做了一双小小的鞋子，奶奶呢，正在织一件小小的毛衣，这小小的鞋子，小小的毛衣都是为谁准备的？（生合）小宝宝，这一切文字没有告诉我们，都是我们从图上读懂的（观察到的），所以，我们读图画书的时候，不光要读文字，还要仔细地看图画，因为图画也是会说话的，要做到图文结合。板：图文结合。
页12：我们再回到故事中，那件沾了胶的背心，约瑟肯不肯丢掉呢？（不肯）因为约瑟相信：（生合）“爷爷一定有办法。”
1、看，爷爷又把这件背心做成了一条（生合）奇妙的领带。
页14、15：看图，每个礼拜五，约瑟都戴着这条领带去爷爷奶奶家，你看一一家人围着烛光吃晚餐，多温馨啊！“不过??丢了。”
2、你们说：约瑟会丢了吗？
页16、17：（生合）不会，因为：爷爷一定有办法。
你们已经非常相信爷爷了，这次爷爷的办法是：（看图）把领带改成了一块（生合）奇妙的手帕。
约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕让约瑟渡过了快乐的童年时光。 有一天，妈妈对他说：（生合）“约瑟，看看你的手帕，已经用得破破烂烂，斑斑点点的，真该把它丢了！”
小约瑟会听妈妈的话吗？（不会）他还是会说：（生合）“爷爷一定有办法。”
页18、19：这一次，爷爷难道真的还会有办法吗？他又是怎么做的呢？我们一起来模仿爷爷的动作做一做。（演示）
“爷爷拿起了手帕??还够做??”
还够做什么？大胆想象一下，这么小的一块布料，利用起来真不容易（学生猜）想不想 3
知道爷爷会给我们带来什么样的惊喜？看，哇！是一颗（生合）奇妙的钮扣。
“约瑟把这颗纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。”在这颗纽扣身上又会发生什么事情呢？
页23、24：“有一天，妈妈……纽扣呢？”
“约瑟一看……爷爷家。”
页25、26：“约瑟嚷着……你妈妈说得没错。”
此时此刻，小约瑟的心情会怎么样呢？（生自由回答：难过）
那他会不会一直难过下去呢？我们接着看：
“第二天……还够”还够做什么？
看看这个作家的结尾是什么？这些材料还够写成一个（生合）奇妙的故事，这个故事的名字叫（生合：爷爷一定有办法）
故事的结尾就是它的开头，开头又是他的结尾，这个故事就好像一个完美的圆。
四、走出故事（播放轻音乐）
（拿起书）孩子们，不知不觉，一本好书就被我们读完了，你们喜欢这本书吗？（喜欢）那你最喜欢这本书中的谁？为什么？（生自由说：爷爷聪明、手巧??）
你还能从爷爷身上感受到什么呢？（指名）他非常地爱约瑟。对呀！我们能感受到他对小约瑟的爱。
板：爱
是啊！爷爷用他的爱，让一块普普通通的蓝色布料变成了奇妙的（生合）毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣。你们看，东西越变越小，可是爷爷对约瑟的爱却越变越多。
小朋友，你的爷爷、你的外公也一定很爱你们，老师希望你们也能像小约瑟那样，懂得珍惜他们的爱，学会爱家里的每一个人。
孩子们，约瑟的那颗纽扣究竟到哪里去了？你们想不想知道？（想）老师要告诉你们一个秘密，这本书还有更奇妙的地方呢？（播放课件）原来，在约瑟家的底下还藏着小老鼠一家呢！瞧，中间的那只小老鼠正坐在椅子上津津有味地读书呢！它屁股底下那圆圆的椅垫子是什么？（生说）就是约瑟丢掉的那颗钮扣。你再看，小老鼠的头巾、背心、外套??你又发现了什么？（都是用蓝色布料做成的）
（播放课件）原来，约瑟的爷爷在缝制毯子、外套……的时候，被剪掉的那些碎布料正 4
好落到了小老鼠的家里，这些小老鼠可聪明了，它们用这些碎布料来打扮自己，妆扮自己的家。你们再看，（课件）它们家的窗帘、桌布、床单……你们看，都是蓝色布料做成的，在小老鼠的家里还发生了许多有趣的事哩！
这本书真是太有趣了！两个世界，两个故事！
其实，像这样好看的书还有很多很多，在这里，老师再向你们推荐几本：
课件播放：《猜猜我有多爱你》、《长大做个好爷爷》、《木头人儿》
小朋友，请大声读出书的名字，让我们一起在阅读中分享幸福和快乐。
附：（板书）
爷爷一定有办法
大 图
胆 爱 文
想 结
象 合
射阳县实验小学
5 王红梅
第二篇：优秀绘本推荐爷爷一定有办法
推荐绘本：《爷爷一定有办法》
版权信息
作 者： （加）吉尔曼 文图；宋佩 译
出 版 社： 明天出版社
出版时间： 2008-7-1
开 本： 16开
纸 张： 胶版纸
I S B N ： 9787533257767
包 装： 精装
定价：28.80
内容简介
蓝料子的普通和永远永远/著名儿童文学作家、教授、儿童文学博士生导师梅子涵。 这一定是一个人人都读得懂，也听得懂的故事。
爷爷是那样有办法，总是能把旧的看上去可以扔弃的东西重新变新，让你看见了、穿上了,吃惊不小、喜出望外；“楼板下的”小老鼠一家，也是智慧非凡、辛勤非凡，可以把所有的零零碎碎缝制成自己喜欢的模样，把平常的日子装扮起来，平常的日子就是很忙碌，很幸福的了！
于是，这一个精彩的故事就这样被阅读完了、理解得清清楚楚了？
还有些什么呢？
如果是一个成年人，你在读这个故事的时候；如果有一个孩子坐在你的边上，你正在对他讲着这个故事，那么你会得还看见些什么，想到些什么，再说些什么？
我很想和你讨论讨论。
这个故事里的奇迹全都是爷爷创造的，是他的慈祥的爱心和灵巧的手，可是其实这也是所有慈爱的长辈们都创造得出来的。只不过他们可能不是把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，再 喀吱喀吱缝进缝出又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒钮扣。爷爷的那目光和微微的笑，也是慈爱的长辈们的目光和微笑，谁都能看见，谁也都有这记忆。孩子们看见了吗？我们已经不是孩子的大人们，怎么不叙述一下你的记忆呢？那也会得是一个很精彩的故事，把许多的人都感动了呢！
这个精彩、奇妙的故事，其实都只是由一块很普通的料子带来。精彩和奇妙本来就是在最最平常里的。平常的日子，平常的东西，平常的人。一个平常的人，如果你能把自己“剪裁”好，“缝制”好，那么你会被人欣赏，令人惊异的。你虽然是日日都只在普通的生活里，根本没遇上轰轰烈烈，没看见神仙皇帝和哈利·波特，可是你却是可能写出优秀的作文乃至杰出的小说的。普通的生活和日子是最好的料子。无论是蓝颜色、红颜色、黄颜色、灰颜色，甚至黑颜色。重要的是你能想到把它变成什么。爷爷的奇妙是不仅想到了把它变成一条毯子，更是接二连三地变成衣服、领带、手帕，乃至让人一点儿没有料到的一粒钮扣！
一定别放弃了欣赏每一幅图里的普普通通的温暖生活，屋里的情景、街上的快乐，很多的眼神、很多的笑容。看见了约瑟的小妹妹了吗？他还有一个小妹妹呢。看见面包圈和那张开了嘴巴在说话的鹦鹉了吗？它们是这个社区里的每天的声音和快乐，是孩子们每天的太阳光和一辈子的惦念。看见屋顶上最朴实的瓦片和路上最经走磨的石头了吗？它们不声不响地许多年地保护了温暖，别处的人喜悦地走进这里，也把这里的希望带去天下。他们（它们）是这个故事的环境，也是这个故事的原因，要不，这样的奇妙故事就不会得在这儿出现了。
钮扣是爷爷的灵感的高峰。
让一本书的故事的结束处还有一群小老鼠在忙碌和喜悦，用零零碎碎装扮自己的整体，这可说是写这本书的作家的灵感的高峰。而高峰的高峰自然是这一本书的结尾：这些材料还够??写成一个奇妙的故事。
钮扣掉了，故事再怎么写下去？
这个“结尾”让故事绝处逢生，有了轻巧又诗意的告别。但这个奇妙的故事其实已
经在告别之前写了出来，让你读到了，于是结尾也是开头，很多的优秀的文学作品，开始和结尾就是这样前呼后应，相互连接，像画了一个无可挑剔的圆，回味无穷地团团转着。我们也兴奋得团团转。
推荐理由：
一块陪伴着孩子成长的魔毯，在经历过一次又一次的“不中用”时，被爷爷灵巧的双手，不断地起死回生，再放光芒。这是一个极其简单却又意味深长的故事，约瑟却从这个过程中，明白了从无到有的秘密。老师除了讲述故事本身，还可以让孩子们看一下文字中没有提到的部分：页面下的小老鼠一家，这是不是另一个奇妙的“从无到有”的故事呢？地面上小男孩约瑟和爷爷快乐地生活，地下的小老鼠一家生活得也很快乐。地下空间的故事没有文字说明，却和地上的故事有着千丝万缕的联系。你看，约瑟的纽扣不见了，透过石缝，竟然掉到老鼠的世界里，看，有一粒还溅起了一片水花呢！