亲近绘本,快乐阅读 ——《爷爷一定有办法》教学设计
朱湖实验学校 陈荣
阅读目标:
1、通过本节课推荐阅读,让学生喜爱绘本阅读,期望通过绘本阅读激发低段学生的课外阅读兴趣。
2、欣赏图片,从图中体会到文本所叙述到的情节及所含有的丰富内容。
3、渗透阅读绘本的基本方法,让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣,知道图画也会说话。
4、体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时密密地缝进了爷爷的一片爱,感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
阅读重点:
1、让学生享受绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
2、让学生明白绘本阅读中细心观察、展开想象,能享受到更多的阅读乐趣。 阅读难点:
在阅读和表达绘本的过程中,感受爷爷的聪明才智、心灵手巧和对小孙子真挚与博大的爱。
教学准备:《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件
教学时间:一课时
阅读过程:
一、欣赏封面,引出故事
1、小朋友们喜欢听故事吗?你都听过哪些故事?谁讲给你听的?这些故事都是别人讲给你听的,想不想自己读故事、讲故事呢?今天老师想和小朋友们一起读故事,好不好?老师给大家带来一本非常非常精彩的故事书,你们想看吗?(课件出示封面)这是书的封面,一起大声地读出这本书的书名——生:《爷爷一定有办法》。板书,(师:谁一定有办法?)再来读读。
2、介绍作者
书名的下方还有一些文字,这是告诉我们这本书的文字、图画、作者都是加拿大的菲比·吉尔曼,是宋佩阿姨把这本外国书翻译成了中文让中国的小朋友看得懂。
3、看,封面上画了什么?(一位白胡子爷爷领着他的孙子,走在乡间的小路上。)
4、仔细看,老师要翻书了(翻开书)漂亮吗!这是什么图案呀?师揭示,过渡:这是一块蓝布,上面还闪烁着“小星星”。今天的故事,就从这块巧妙的蓝布开始,等会儿你会有新的发现哦。这一页叫环衬,也叫蝴蝶页。
5、来,让我们接着打开一下页,看看都有些什么内容?这就是这本书的扉页。小朋友拿到一本书时,要想了解这本书,就从扉页开始。扉页上一般写着书名、作者以及译者和出版社。有的扉页上还有作者、绘者的简介以及本书的获奖记录。读图画书,扉页一定要仔细地看,因为其中包含着丰富的信息。它会告诉你这本书的主人公是谁,大致发生了什么事。小朋友们,再仔细看看插图,图上爷爷和孙子的表情动作,你有什么感受?(爷爷笑眯眯的,非常慈善,小孙子也翘起了嘴角,样子非常开心。)
师:这个可爱的小男孩叫约瑟,他的爷爷是个很高明的裁缝师傅,约瑟和爷爷就是这本书的主人公。他们即将给小朋友们带来一个精美的故事。
二、品读绘本,走进故事
(一)毯子
1、页1:(字图出示)“当约瑟……毯子”看看爷爷手里的毯子,你有什么发现?(我
看到毯子是蓝色的,上面还有星星、月亮??)
出示页2:这么漂亮的毯子,盖在身上,你会有什么感觉呢?闭上眼睛,想象一下告诉老师。
(很舒服,很暖和)
2、读文字“毯子又舒服、又保暖,还可以把恶梦通通赶跑”这真是一条(引读)“奇妙的毯子”!
(二)外套
1、过渡:不过约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了??
有一天,妈妈对他说:“约瑟,你的毯子又破又旧、好难看,真该把它丢了。”
2、约瑟愿意丢掉毯子吗?看图,约瑟双手紧紧地抱住毯子,他的小嘴张着,好像在说——(不嘛,不嘛,我不丢,我要去找爷爷,爷爷一定有办法。)师评:你真了不起,你能通过看图读懂约瑟的想法。
3、约瑟说:爷爷一定有办法。你看约瑟的家分成两层,上面一层给爸爸妈妈住,下面爷爷奶奶住,约瑟拿着毯子跑到爷爷家。“爷爷拿起毯子翻过来又翻过去”(做动作)“爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。(做动作)“爷爷说:这块料子还够做??”
4、 一件奇妙的外套。约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。对面走过来的是约瑟的好朋友,她会说些什么呢?猜一猜
小约瑟得到了小朋友的夸奖,多得意呀!这是爷爷的功劳。
(三)背心
1、不过,约瑟渐渐长大,奇妙的外套也变得老旧了。
有一天,妈妈对他说:约瑟,看看你的外套,缩水了,变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了。”
2、听了妈妈的话,看图上的约瑟,他在想什么?(这件外套是爷爷一针一线缝出来的,我不丢。我还要去找爷爷,爷爷一定有办法。)师评:我们不仅读懂了文字,还读懂了文字中没有表达出的含义。
3、约瑟说:(生合)爷爷一定能有办法。爷爷把旧外套做成了什么?别急,看图,图上画了这么多人还有一群鸭子,仔细看你读懂了什么?(图上的两个小朋友在向爷爷屋里张望,一群鸭子也都抬起头朝爷爷房子这边瞧,远处的小朋友也往这边跑,邻居也都扭头朝爷爷的房子看。甚至天下雨了,他们也不愿意离去。)想一想,他们都在期待什么?你期待吗?看屏幕——
4、爷爷拿起外套,翻过来,又翻过去,“嗯??”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进,缝出,缝进,缝出。爷爷说:“这块布料还够做??”)
5、哇!一件奇妙的背心。第二天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。约瑟背对着我们,你能够想出他脸上的表情吗?你来模仿他的样子来做做看,好得意哟,约瑟多开心啊,有了这样一件奇妙的背心,老师、同学们都很羡慕,都很惊讶。
指导阅读方法:我们小朋友在看图画书的时候,一定要大胆想象画面。
(四)领带
1、约瑟渐渐长大,奇妙的背心也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的背心!上面粘了胶,又粘着颜料,真该把它丢了!”约瑟愿意丢掉这件背心吗?
2、这幅图上,妈妈怀里抱着一个小宝宝,妈妈什么时候生小宝宝了?故事有没有告诉我们?
让我们翻到前面看一看,你看到了什么?妈妈肚子大了,肚子里有个小宝宝。再来看看这幅图,请你仔细观察,你发现了什么?原来爸爸是个聪明的鞋匠,他做了一双小小的鞋子
给小宝宝,奶奶正在织一件小小的毛衣,这件小小的毛衣也是为小宝宝准备的。这一切文字有没有告诉我们,图画书告诉我们了,所以,我们在读图画书的时候不光要看文字,还要看图画,因为图画也是会说话的。我们要看看、猜猜、想想,才会收获多多!
3、“约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉,他说(生合)。”
4、爷爷怎么做的,让我们一起来。“爷爷??还够做”
5、这一次,爷爷的门口有三个小朋友,也像你们一样急切地想知道爷爷这一次把背心变成了什么。天已经黑了,星星出来了,可是这三个小朋友还不肯离去,他们宁可不吃晚饭,一边吃着面包圈一边等待着。
6、看,做成了什么?(生合)一条奇妙的领带!师:每个礼拜五,约瑟都戴着这条领带去爷爷奶奶家。你看一家人围着烛光吃晚餐,多温馨啊。
(五)手帕
1、不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的领带!沾到汤,脏了一大块,弄得它都变形了,真该把它丢了!” 看约瑟是什么反应?(他也不玩水了,抬起头,眼睛紧紧地盯着那条领带,他要对妈妈说——坚决不能丢,这条领带虽然脏了变形了,我要去找爷爷,爷爷一定有办法。)
2、约瑟说:(生合:爷爷一定有办法)我们像约瑟一样越来越有信心了,爷爷也越来越胸有成竹了。
“爷爷拿起了领带??爷爷拿起剪刀??再用针??爷爷说??”还够做什么呢?这次爷爷的办法是:(看图)把领带改成了一块(生合)一块奇妙的手帕
3、约瑟收集的小石头,就用这块奇妙的手帕包得好好的。这块奇妙的手帕陪伴着约瑟度过了快乐的童年时光。
(六)钮扣
1、不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的手帕也变得老旧了。有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的手帕!已经用得破破烂烂、斑斑点点的,真该把它丢了!”约瑟一脸的沮丧,他愿意丢掉吗?(他把手帕抱在怀里,好像在说:“我不丢手帕,手帕就像我的小伙伴,每天陪着我玩,它是我的宝贝,我怎么舍得丢了呢?我要去找爷爷,让他帮我想办法。”)
约瑟说:(生合)“爷爷一定有办法。”
2、“爷爷??还够做”还够做什么?大胆想象一下,这么小的一块布料,利用起来真不容易(学生猜)想不想知道爷爷会给我们带来什么样的惊喜?看,哇!是一颗(生合)奇妙的钮扣。
“约瑟把这颗纽扣装在他的吊带上,这样裤子就不会滑下来了。”在这颗纽扣身上又会发生什么事情呢?
3、忽然有一天,妈妈对他说:“约瑟,你的钮扣呢?”约瑟一看,纽扣不见了!这根背带弹了起来,他的纽扣掉了。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色,约瑟找遍了所有的地方,楼上、楼下、庭院,就是找不到纽扣,约瑟急急忙忙跑到爷爷家,约瑟跑得太急了,惊动了楼上的爸爸,惊动了邻居,还惊动了路上的马匹。
妈妈急坏了。同学们,起初,妈妈总要把用旧的毯子,外套,背心扔掉,可现在,一粒小小的钮扣丢了,妈妈怎么这么着急呢?这颗钮扣有什么重要的呢?(学生思考,回答) 这不是一颗普普通通的纽扣,他还包含着爷爷的爱。
4、约瑟跑到爷爷家嚷着:“我的纽扣!我的奇妙纽扣不见了!”他的妈妈跟着跑来,说:“约瑟!听我说。那颗钮扣没有了,不在了,消失了。即使是爷爷,也没有办法无中生有呀!”爷爷难过地摇摇头,说:“约瑟啊,你妈妈说得没错。”爷爷还有办法吗?(学生回答)
5、一家人都很难过。约瑟的小妹妹在说什么?小妹妹的手后边藏着什么?好象是一条毯子,上面是白云的图案,这是不是也是爷爷为她缝制的呢?我们猜可能是的。这块毯子为
什么不送给哥哥呢?还把它藏到身后?
(七)故事
1、怎么办呢?纽扣不见了,约瑟是不是一直要沮丧难过下去呢?“第二天,约瑟去上学。“嗯??”约瑟拿起笔来,在纸上刷刷刷地写着,他说:“这些材料还够??”
2、这些材料还够写成一个(生合)奇妙的故事,这个故事的名字叫(生合:爷爷一定有办法)故事的结尾就是他的开头,开头又是他的结尾,这个故事就好象一个完美的圆。
三、感悟亲情、走出故事(播放轻音乐)
爷爷用他的爱,让一块普普通通的蓝色布料变成了奇妙的(生合)毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣。你们看,东西越变越小,可是爷爷对约瑟的爱却越变越多。
小朋友,你的爷爷、你的外公也一定很爱你们,老师希望你们也能像小约瑟那样,懂得珍惜他们的爱,学会爱家里的每一个人。
孩子们,约瑟的那颗纽扣究竟到哪里去了?你们想不想知道?(想)老师要告诉你们一个秘密,这本书还有更奇妙的地方呢?(播放课件)原来,在约瑟家的底下还藏着小老鼠一家呢!瞧,中间的那只小老鼠正坐在椅子上津津有味地读书呢!它屁股底下那圆圆的椅垫子是什么?(生说)就是约瑟丢掉的那颗钮扣。你再看,小老鼠的头巾、背心、外套??你又发现了什么?(都是用蓝色布料做成的)
(播放课件)原来,约瑟的爷爷在缝制毯子、外套……的时候,被剪掉的那些碎布料正好落到了小老鼠的家里,这些小老鼠可聪明了,它们用这些碎布料来打扮自己,妆扮自己的家。你们再看,(课件)它们家的窗帘、桌布、床单……你们看,都是蓝色布料做成的,在小老鼠的家里还发生了许多有趣的事哩!
这本书真是太有趣了!两个世界,两个故事!
四、 拓展阅读空间。
今天,老师向小朋友们推荐了这本图画书《爷爷一定有办法》,里面还有很多很多精彩的图画我们没读到呢!我们阅读绘本,就要仔细观察、展开想象的翅膀,同时,还应该跟其他读者共同交流相互启发,这样你才会发现更多感人、精彩的故事。其实,经典的绘本还有很多,如《爱心树》《猜猜我有多爱你》《长大做个好爷爷》??相信同学们一定会在阅读绘本中找到快乐,爱上课外阅读。
第二篇:爷爷一定有办法教学设计
爷爷一定有办法
教学目标:
1. 引导学生阅读绘本,享受阅读乐趣,激发学生对绘本的阅读兴趣。
2. 在赏读中,通过朗读和欣赏画面,让孩子感受绘本精美传神的图画和富有节奏感的文字。
3、通过欣赏故事,感受爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。
3. 凭借绘本,激发学生想象力和创造力,进行故事创编。
4. 发现图画的秘密,体验读图画书的乐趣。
教学准备: 课件和书
教学过程:
一、引入故事,启发阅读期待。
1、师:我知道咱们班的小朋友可爱看故事书了,今天老师给大家带来一本新绘本书,你们看,这本书的题目是《爷爷一定有办法》,读这样的绘本就要仔细地观察,这样收获会更大。咱们先来看封面。你观察到了什么?
2、 阅读扉页
(1)、小朋友,你看到了什么?(带星星的蓝色图案)猜猜它可能是什么呢?
(2)、 这是一块带星星的蓝色的布料。巧妙的故事啊,就从这里开始了——
二、阅读故事,感受阅读乐趣。
(一)奇妙的毯子
1、当约瑟还是娃娃的时候,爷爷为他缝了一条奇妙的毯子。
2、观察:你们看,小约瑟盖上这条毯子,睡得多甜哪。毯子又保暖又舒适,还能把恶梦通通赶跑。小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。爸爸妈妈、爷爷奶奶都非常喜欢约瑟。瞧瞧,他们看约瑟的神情。
3、不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的毯子也变得老旧了。
(二)毯子-外套
1、有一天,妈妈对约瑟说:“约瑟,看看你的毯子,又破又旧,好难看,真该把它丢了。”
2、约瑟愿意丢掉毯子吗?(不愿意)你从哪里看出来的?约瑟会说什么呢? 看看约瑟一副舍不得的样子,不知道他是怎么说的,我们来看看吧。
3、约瑟说:“爷爷一定有办法”。他拿着毯子跑到爷爷家,(约瑟家有两层,他和爸爸妈妈住楼上,爷爷奶奶住楼下)。
4、爷爷一看,噢!这毯子确实很旧了,爷爷拿起了毯子,翻过来,又翻过去。(老师边讲边用手做着翻过来又翻过去的动作)“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。(老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。同学们边看边听)
爷爷说这块料子还够做……够做什么?我们来猜一猜(生猜)
5、那爷爷究竟做了什么呢?让我们睁大眼睛来看——“……一件奇妙的外套。看,秋天来了,这外套改得正是时候呢!约瑟穿上这件奇妙的外套,开心地跑出去玩了。”
6、看,约瑟在和他的好朋友打招呼呢!谁来当一下小约瑟?(师拉着生1营造交际情境。)那你们呀就是小约瑟的朋友了!当小约瑟出现在你们面前的时候,你们会说什么呢?
师:约瑟多高兴呀!这都是爷爷的功劳。爷爷可真是一位了不起的裁缝。
7、不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的外套也变得老旧了。
(三)外套-背心
1、一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的外套,缩水了,变小了,一点儿也不合身,真该把它丢了!”
2、看,她的小伙伴也觉得外套太小了,妈妈准备给他买一件新的外套,约瑟愿意丢掉旧外套吗?约瑟会说——?(齐读:“爷爷一定有办法!”)
3、约瑟跟我们一样对爷爷充满信心。于是拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷正忙着给客人量身做衣服呢!看到约瑟来了,爷爷会怎么做呢?
4、让我们一起随着爷爷的剪子有节奏地来读读——(齐读:爷爷拿起了外套,翻过来,又翻过去。“嗯……”爷爷拿起剪刀喀吱、喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。)
5、读起来感觉怎么样?(是啊,用心读一读,很多图画书的文字是像音乐一样有节奏的。)
4、爷爷说:“这块料子还够做……”,
观察画面:瞧,爷爷家的门口站了两个孩子,他们干嘛呢?(都很好奇,看这次爷爷还能变出什么来。)
猜猜看还够做什么呢?——一起来看,一件奇妙的背心!
5、这一天,约瑟穿着这件奇妙的背心去上学,看,当他推开教室门的时候,小伙伴和老师多么惊讶啊!
6、约瑟进教室时背对着我们,你能不能想象出他脸上的样子呢?他可能会怎么说?仔细观察图,加上你们的想象,待会儿我们来表演,好吗?”(请两名学生表演)
老师、同学们都很羡慕,都很惊讶,约瑟多开心啊,他心里乐开了花:这可都是爷爷的功劳。我的爷爷真是一位了不起的裁缝!
7、约瑟好得意哟!老师、同学们都很羡慕他,因为有爷爷为他做出这么奇妙的背心。不过,约瑟渐渐——(长大),奇妙的背心也变得——(老旧了)。
(四)背心-领带
有一天,妈妈对他说:“约瑟,看看你的背心,上面粘着胶,又粘着颜料,真该把它丢了。”
约瑟愿意丢掉这件背心吗?
生:不愿意。
师:他会说—— (爷爷一定有办法)
师:约瑟很相信爷爷,他拿着背心去找爷爷,“爷爷拿起了背心,翻过来又翻过去,?嗯……?爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”(老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。)
“爷爷说这块料子还够做……”(生猜)
观察画面:瞧,那几个小家伙又来了,一个站在门口,另外两个坐在门口门槛上,他们说不定也跟我们一样在猜测,这次爷爷又能变出什么来呢?
师:我真的很好奇呀!快来看看,爷爷给他做了什么呢?一条奇妙的领带!每个礼拜五,约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。你看,一家人围着烛光,吃晚餐多温馨啊!不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的领带也变得老旧了。
(五)领带-手帕
一天,妈妈对他说——猜猜看,妈妈会对他怎么说?
师:是的,妈妈说:约瑟,看看你的领带,沾到汤,脏了一大块,弄得它都变形了。真该把它丢了。”约瑟愿意丢掉吗?看看图。
约瑟说:“爷爷一定有办法!”(生合)
我们和约瑟一样越来越有信心,爷爷也越来越胸有成竹。“爷爷拿起领带,翻过来又翻过去,“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。(老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。)
爷爷说“这块料子还够做……”停顿一下。一条领带还能变什么呢?你愿意再来猜猜吗? (生猜)
师:看看爷爷有多聪明,一块奇妙的手帕!约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的,这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。不过,约瑟渐渐长大了,奇妙的手帕也变得老旧了。约瑟的这块手帕已经破破烂烂的了,用它包着的小石子儿掉了一地。
(六)手帕-纽扣
有一天,妈妈对他说“约瑟,看看你的手帕,已经用得破破烂烂、斑斑点点的,真该把它丢了。”约瑟一脸的不高兴,他愿意丢掉吗?约瑟说:“爷爷一定有办法!”)
爷爷拿起了手帕,翻过来又翻过去,“嗯……”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪,再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。(老师做起了喀吱喀吱剪、缝进缝出的动作。)爷爷说“这块料子还够做……”还够做什么呢?猜猜看。(生猜)
师:刚刚我们说了那么多,猜猜最有可能做什么?为什么?(布料越来越少了)是呀,读书要边读边思考,这样就会越读越有意思。
爷爷到底能把手帕变成什么呢?我真的很好奇,你们好奇吗?那我们接着往下看。看到吗?(哇,爷爷真是了不起,居然变成了一颗纽扣。)一粒奇妙的纽扣!你看,约瑟把这粒奇妙的纽扣装在他的吊带上,这样裤子就不会滑下来了。
约瑟看着镜子中的自己,再看看爷爷,他会说什么呢?
(七)故事高潮:纽扣丢失
1、故事发展到这里,我们来猜猜看,这颗纽扣的命运后来怎样了?
2、是不是也老旧了呢?一起来看看——(示画面)读故事:
有一天,约瑟和妈妈一起去打水,妈妈忽然对他说: “约瑟,你的纽扣呢?”约瑟一看,纽扣不见了,这根背带弹了起来。约瑟、小伙伴和妈妈都大惊失色,约瑟找遍了所有的地方,楼上、楼下、庭院,就是找不到纽扣。
约瑟急急忙忙跑到爷爷家。约瑟嚷着: “我的纽扣!我的奇妙的纽扣不见了!”妈妈也跟着跑来说:“约瑟,听我说!”
怎么说的呢?指名读:
“那颗纽扣没有了,不在了,消失了,即使爷爷也没有办法无中生有啊!”爷爷也难过地摇摇头说:“约瑟啊,你妈妈说得没错。”
3、纽扣不见了,约瑟的心情怎样呢?是啊,不光是约瑟难过,一家人都很难过。
4、有没有人安慰他呀?猜猜小妹妹会说什么?
5、有没有发现小妹妹的身后藏着什么,她手里拖着什么东西呀?有没有似曾相识的感觉?
6、她看起来好像把这条毯子看得比娃娃还重要,藏在身后生怕哥哥发现。(看来爷爷的爱还陪伴着小妹妹呢。多么温馨的一家啊。)
(九)、故事结尾:出人意料
1、凝聚着爷爷深情关爱的纽扣没有了,怎么办?约瑟会不会就这样一直沮丧下去呢?(不会)他想:每次都是爷爷替我想办法,这次纽扣没有了,我要靠自己。
2、来看看,第二天,约瑟去上学。嗯,回想起了爷爷、布料和自己之间的事情,约瑟拿起笔来,在纸上唰唰唰地写着。他说:“这些材料还够……”
3、钮扣已经没有啦,什么都没有了,还够怎么样呢?还够——写成一个奇妙的故事。(示图)看!约瑟正津津有味地把这个故事念给一家人听呢,他们喜欢这个故事吗?
师:是呀,奶奶鼓起了掌,妈妈、爸爸、和小妹妹听得陶醉了。爷爷听了,开心地笑了,爷爷笑得眼睛都眯成一条缝了。
想一想:约瑟写的这个故事题目叫什么呢?(爷爷一定有办法)
5、小结:这个故事的开头连着它的结尾,结尾连着它的开头,整个故事开头和结尾连起来就像一个完美的圆。是不是很奇妙啊!难怪有人评价它是“一本奇妙的书”呢!
三、交流总结,感悟故事主题。
1.为什么那些老旧的毯子、外套、背心、领带等等,约瑟舍不得扔掉呢?
2.在这个故事里所有的奇迹都是爷爷创造的,因为他有慈祥的爱心和灵巧的双手。其实,这些奇迹都是很多的长辈能创造的。约瑟的爷爷把爱藏在蓝色的布料里,那你的爷爷或者外公对你的爱藏在哪里呢?
四、细品探秘,进行故事创编。
1、师:小朋友们,故事讲到这里,你们想不想知道这颗纽扣到底丢到哪里了呢?
2、(示结尾图)看图画的这个角落里,这里还有一家子呢!老鼠一家在干什么?想知道这颗纽扣到底丢到哪里了吗?答案就在这一幅画中。(出示老鼠全家福)找到了吗?(发现纽扣)
观察小老鼠的头巾、小背心、背带裤,你还发现了什么?
3、他们怎么会有这些蓝色的布料的呢?我们来找找看。
4、(示爷爷缝毯子图)你发现了什么?(原来这种犹太民居是木头搭建的房屋。屋子底下还有一小段空间,那是老鼠的家园。)小老鼠一家会发生怎样有趣的故事呢?
5.爷爷有办法将普通的布料变成奇妙的衣物,约瑟有办法把这些材料写成一个奇妙的故事,我相信,咱们班的小朋友也一定有办法,把小老鼠家发生的故事说出来或写出来。
五、拓展延伸,深化学生情感。
1、(示封面)像这样的经典好书不是读一遍就可以结束的,今天我们在课堂上一起读了读,回家后再读一读,说不定你能发现许多老师和同学都没有发现的秘密呢!等你长大,上中学了读一读,上大学了再读一读,相信你每一次阅读都会有新的感受和体会。
2、(示书本图片)像这样的绘本还有很多很多,给大家推荐几本,希望小朋友们同样喜欢。这一本本图画精美、文字经典的图画书,相信你们会看了还想看,它也像生活中的宝贝,怎么也舍不得扔,是伴你一生的财富。