《爷爷一定有办法》阅读指导设计

包场中心小学 于莎莎

教学目标:

1. 让学生喜爱绘本阅读,通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。

2. 让学生知道图也会说话，明白绘本阅读要细心阅读。展开想象才能享受到更多的阅读乐趣。

3. 体会爷爷在缝制毯子、外套、背心、手帕、纽扣时，也密密地缝进了深深的爱，体会爷爷和约瑟之间的浓浓亲情。

教具准备：制作课件

教学过程：

一、 导入故事，诱发兴趣

师：小朋友们都喜欢故事，今天我们就一起来读个故事。故事的题目叫做（出示）“爷爷一定有办法”。

猜一猜，故事会讲些什么呢？

师：（出示封面）你能说说，这位老爷爷是什么样儿的吗？

生：花白的胡子。

生：还有一顶帽子。

生：戴着一副眼镜。

生：穿着一件大衣。

师：观察得真仔细，图上老爷爷手里还牵着一个小男孩，猜猜他会是老爷爷的什么人？ 生：小孙子。

师：对了。这小孙子叫约瑟，长得怎样？

师：这个绘图读本呀，是一位外国作家写的，图也是他画的。小朋友，你们也想成为作家、画家吗？那么从现在起就要好好学习。

接下来就让我们边看图，边想象故事，好吗？

二、 编讲故事，训练语言

师：（出示图1）当约瑟还是娃娃的时候，爷爷为他缝制了一条奇妙的毯子，看看毯子上有什么？

师：（出示图2）小约瑟睡在摇篮里，会感到怎么样？

生：很温暖。生：很舒服??

师：是呀，这真是一条奇妙的毯子。（出示句子）“毯子又舒服、又保暖，还可以把恶梦通通赶跑。”

师：猜猜旁边站着的是什么人？

生：约瑟的爷爷、奶奶、爸爸、妈妈。

师：他们对小约瑟怎样？

生：很关心小约瑟。

师：是呀，他们把全部的爱都给了小约瑟，在爸爸、妈妈和爷爷、奶奶的呵护下，小约瑟渐渐长大了。

师：（出示图3）有一天，妈妈对小约瑟说：“孩子呀，你长大了，毯子也旧了，我们把它丢掉吧？”

仔细看图，猜猜，小约瑟会说些什么？

生：这是爷爷给我缝的，我舍不得丢掉。

生：爷爷一定有办法。

师：是啊，小约瑟不愿丢掉毯子，他相信（出示句子“爷爷一定有办法”）引读

师：（出示图4）小约瑟来到了爷爷房间，大声喊：“爷爷，爷爷，我的毯子旧了，你一定有办法的。”爷爷自言自语地说：“是啊，小约瑟你都长大了，毯子也旧了。”（齐读）“爷爷拿毯子，翻过来又翻过去。”

师：猜猜爷爷为什么要把毯子翻过来又翻过去？

生：爷爷在想办法。

师：是啊，爷爷终于想出了一个好办法，他说（出示句子）：“这块料子还够做??”做什么？猜猜

生：做衣服。（你真聪明，跟爷爷想得一样呢）。

师：爷爷拿起剪刀开始喀吱、喀吱地剪，再见针飞快地缝进缝出。

师：（出示图6）啊，一件奇妙的外套做成了。（出示句子“一件奇妙的外套”）。

师叙述：小约瑟穿上爷爷做的外套，高兴极了，连忙拉着爷爷出去玩，路上碰到了谁呀？ 他们会对约瑟说些什么？

生：小姑娘会说：约瑟你的衣服真漂亮。

师：约瑟会说？

生：这是我爷爷给我做的。

师：你爷爷对你真好呀。

师：小约瑟渐渐长大了，上学了（出示图7）奇妙的外套也变旧，变小了，一点儿也不合身了。（动作）

妈妈对约瑟说：“这衣服不能穿了，把它丢了吧。”

师：小约瑟听了妈妈的话，愿意吗？会说些什么？

生：（出示“爷爷一定有办法”）

师：（图8）小约瑟连忙跑到爷爷那边，会对爷爷说些什么呢？

生：爷爷，我的衣服小了，快帮我想想办法。

师：爷爷接过衣服，翻过来又翻过去，想了想说，出示“这块料子还够做??”。

做什么呢？猜猜

生：

师：爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。

师：一件奇妙的背心做成了。小约瑟穿在身上，觉得暖和极了，他会对爷爷说些什么？ 师：第二天，约瑟穿着这件奇妙的背心来到了学校，（出示图10）小伙伴见了，会对他说什么呢？

生：约瑟，你的衣服真漂亮，哪里来的？

师：如果你是小约瑟，你会说什么。

生：这是爷爷给我做的。生：我的爷爷真了不起。

师：这是爷爷对小约瑟的爱。

师：穿着爷爷做的衣服，小约瑟觉得？

生：很开心，很幸福。

师：日子一天天过去，小约瑟的妹妹也出生了。

（出示图11）现在的背心穿在小约瑟身上还漂亮吗？

街上的人看到他会说什么？

妈妈会对他说什么？

师：约瑟听了他们的话，会说些什么？

出示“爷爷一定有办法！”。

生：跑去找爷爷。

师：（图12）约瑟来到爷爷家，他会对爷爷说？

师：爷爷会怎么做呢？

生看图说话

师：爷爷又想到了什么好办法呢，他说：“（出示）这块料子还够做??”。

生：猜

师：（图14）看，做成了什么？（出示句子“一条奇妙的领带”）

师：每天，约瑟都要戴着这条奇妙的领带，心里别提有多开心了，每到星期五，他还要戴着它去爷爷奶奶家，坐在爷爷的怀里，约瑟会对爷爷说？

生：爷爷，你真好，给我做了一条这么漂亮的领带。

师：一天，约瑟戴着领带到河边玩，猜猜发生了一件什么事？（图15）

师：（图16）约瑟拿着旧领带来到爷爷家。

他对爷爷说??

师：爷爷又是怎么做的？

生：“爷爷拿起领带翻过来又翻过去。”

师：爷爷说：“这块料子还够做??”

还够做什么？

生：手帕

师：“爷爷拿起剪刀开始咯吱、咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”

（图18）“一条奇妙的手帕”做成了。

师：小约瑟高兴地拿起手帕飞快地跑到野外，看，他在做什么？

生：有手帕包小石头。

师：想想，小约瑟还会用这条手帕做什么呢？

生：玩丢手绢的游戏。 生：玩“摸瞎子“.......

师：小约瑟经常用这条手帕包小石头，做游戏。时间久了，小手帕就变得破破烂烂的了。

一天，（图19）妈妈看到了对他说？

生：妈妈说“约瑟，手帕都坏了 ，丢掉它吧。”

师：约瑟会愿意吗？他会怎么说？

生：出示“爷爷一定有办法！”

师：（图20）来到爷爷家，约瑟对爷爷说？爷爷怎么做的？

生：“爷爷拿起手帕翻过来，又翻过去。”

师：爷爷说“这块料子还够做......”

生猜

师：“爷爷拿起剪刀开始咯吱、咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”

（图22）“一颗奇妙的纽扣”做成了。约瑟把它装在裤子吊带上，这样裤子也不会滑下来了。

看，镜子里的约瑟怎么样啊？

生：很开心。 生：很神气。

师：他会对爷爷说？

生：爷爷，谢谢你！ 生：爷爷真棒！

师：可是有一天，（图23）妈妈发现？

生：约瑟的纽扣掉了。

师：纽扣掉了，约瑟心里......

生：约瑟很着急。

生：约瑟到处去找纽扣。

师：是呀，约瑟急忙寻找纽扣，可是怎么也找不到。

（图23）约瑟只好再去找爷爷。他来到爷爷家，对爷爷说？

生：爷爷，爷爷，我的纽扣掉了，快帮我想想办法呀！

师：爷爷听到这个消息，感到非常——惊讶！可是爷爷，也没办法找到纽扣了。 师：（图26）找不到纽扣，小约瑟心里非常——难过。

他的家人都来安慰他了，爷爷会怎么安慰他？

奶奶端来了什么，会对她的小孙子说些什么？

刚学会走路的小妹妹也来到哥哥身边，她会对约瑟说？

生：仔细看图想象说话。

师：在家人的安慰下，约瑟终于不再那么难过了。

（图27）第二天，约瑟去上学，在学校里，他突然想去了爷爷曾经给他做的？ 生：“毯子、外套、背心、领带、手帕、纽扣”

师：约瑟觉得这些物品还够写成（图28）“一个奇妙的故事！”

这个故事也就是我们今天一起读的（封面）“爷爷一定有办法”

师：这个故事的开头就是它的结尾，结尾就是它的开头，就像一个完美的圆。喜欢这个故事吗？

三、 总结故事，联系生活

师：故事中约瑟为什么不愿意把爷爷给他做的那些物品丢掉呢？

生：因为那是爷爷亲手做的。

生：因为这些东西中有爷爷的爱。

师：是呀，这些都是爷爷为约瑟亲手缝制的，陪伴着约瑟度过了童年的美好时光，更重要的是，这每一针一线都缝进了爷爷对约瑟深深的——爱。爷爷爱约瑟，约瑟也爱——爷爷！

有了爱，普通的东西也变得奇妙了。

其实，我们小朋友的家人也像故事中的爷爷一样爱着你们，也许他们的表达方式不同，但从我们平时的学习生活中，都能感受到家人对我们的爱。在家人的关爱下，我们才能健康成长着。

四、 课外延伸，再读故事

师：小朋友，你们想知道故事中爷爷那神奇的不料都去哪儿了吗？（出示图）这个故事中还隐藏着一个故事呢，在约瑟一家的下面还住着一群可爱的小老鼠，你们看，爷爷那神奇的不料都掉哪儿去了？

生：小老鼠的家中。

师：这群小老鼠与爷爷的布料间还有一个奇妙的故事呢！课后，请小朋友认真去看一看，读一读，试着把小老鼠一家发生的故事讲一讲。下次的读书课，我们一起来交流，看谁讲得最棒！

第二篇：《爷爷一定有办法》教案

《爷爷一定有办法》教案 （张元园）

活动目标：

1、关注故事发展线索，感受爷爷的聪明才智。

2、能大胆尝试、想象，剪纸各种物品。

活动准备：多媒体课件、剪刀、托盘、蓝色手工纸等。

活动过程：

一 、兴趣导入

1、出示图书，激发幼儿欣赏关注故事书的兴趣。

师：有办法的爷爷是怎么样的？聪明的爷爷在故事里做了什么？这本书就讲了爷爷和约瑟的故事，我们一起来听一听。

二、分段欣赏故事，逐步尝试剪纸。

（一）毯子变外套。

1、教师讲述故事(播放多媒体课件)，并演示剪外套。

师：当约瑟还睡在摇篮里的时候，爷爷为他缝制了一条蓝颜色的小毯子。那么温暖和舒服，恶梦一个也不会来。可是，约瑟渐渐地长大了，奇妙的蓝毯子太小了，也旧了。妈妈说：“约瑟，看看你的毯子，又破又旧，好难看，真该把它丢了。”可是约瑟不舍得，他说：“也有一定有办法。” 爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。“嗯??”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说：“这块材料还够做??”爷爷为约瑟做了一件奇妙的外套！。

2、（在幼儿座位的后面准备剪纸工具）引导幼儿初步尝试用对称的剪纸方法。

3、将幼儿剪的外套成列在黑板上，交流自己和同伴的作品。

4、再次剪外套（让刚才剪外套成功的幼儿做计时员）。

（二）外套变背心。

1、教师讲述故事(播放多媒体课件)： 约瑟穿上这件奇妙的外套，开心地跑出去玩了。 不过，约瑟渐渐长大，奇妙的外套也变得又小又旧了。有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，太小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！” 约瑟不同意，说：“爷爷一定有办法。” 爷爷拿起了外套，翻过来，又翻过去。“嗯??”爷爷拿起剪刀开始咯吱咯吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出??。爷爷用这块材料做了一件奇妙的背心！

师：背心和外套有什么区别？把外套做成最大的背心。（这次教师没有示范）

2、幼儿将黑板上自己刚才剪的外套取回剪成背心(教师指导个别剪外套不成功的幼儿)。

3、成列幼儿作品，引导幼儿讨论最大一件背心是怎么剪的？

教师小结，剪掉的越少，背心越大。

（三）背心变领带。

1、鼓励幼儿想象剪纸出各种可能的物品。（不揭示领带的答案）

师：约瑟穿着这件奇妙的背心去上学。他好喜欢这件背心。不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的背心也显得小了、旧了。有一天，妈妈对他说，约瑟，看看你的背心，又小又旧，还沾了胶水和颜料，真该把它丢了。 可是约瑟怎么会同意，他说：“爷爷一定有办法。”爷爷拿起了背心，翻过来，又翻过去，用剪刀咯吱咯吱地剪，又用针飞快地缝进缝出、缝进缝出??。你猜猜爷爷这次把背心变成了什么？（幼儿猜想）

2、让幼儿取回自己剪的背心，鼓励幼儿根据自己的猜想进行操作。

师：怎样剪才能是大大的？强调：剪得越少越好。

3、展示幼儿的作品。评评谁剪得最少，最漂亮。

4、教师继续讲故事：哈，爷爷用这块材料做成了一根奇妙的领带。蓝颜色领带！

（四）领带变纽扣。

1、师：不过，约瑟还是在渐渐地长大，奇妙的蓝领带肯定又小了、旧了，而且上面还沾了一大块汤，不用说，妈妈又想把它丢了。 可是约瑟肯定还是不同意，因为约瑟会说，“爷爷一定有办法”的。那么，现在，爷爷用这块材料，为约瑟做出了一颗纽扣。一颗小小的奇妙的纽扣装在他的吊带上。

2、激发幼儿用对称的方法，将两颗最大的纽扣。幼儿操作(剪掉最少，就是最好)。

3、幼儿相互之间互动比较，介绍自己是怎么剪的。

师：你看到什么形状的纽扣？各种形状（教师没有说一定是什么形状的）。

三、延伸

师：可是有一天，妈妈说：“约瑟，你的纽扣呢？”约瑟一看，纽扣不见了！焦急的约瑟找啊，寻遍了可能去过的所有的地方，可是没有。

给幼儿问题（留疑）： 约瑟的纽扣会落到哪去了呢？（老鼠洞）纽扣被老鼠捡出还会有什么用？引发幼儿阅读故事书的兴趣。

师：为什么我让你们把废纸留下来，可以用这些废纸给老鼠做什么？