读吴非《一盏一盏的灯》有感

20xx年4月，江苏教育出版社为全国的教师献上一本由吴非老师倾心主编的教师手记——《一盏一盏的灯》，作为20xx年献给教师的一份礼物。 全书共分“美丽的爱与微笑”、“为了人”、“先照亮自己” 三个部分，书中讲述了六十多个朴实感人的教育教学故事，这些故事就像一盏一盏的灯，以小见大，深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，展现一线教师的思考与智慧。每个故事以叙述为主，还原现场或情境，让读者从中感受到教育的美、爱、责任。

发现教育的美丽

有人说，世界上并不缺少美，而是缺少对美的发现。读吴非（王栋生）老师主编的《一盏一盏的灯》，让我不由自主地想起了这句话。

一篇篇美文讲述着一个个发生在我们身边的故事，它们感人至深，让人回味无穷：教育真的是很美丽的。

教育之美，美在胸怀真爱。书中那位比赛课上不睬扣分规则对孩子说着“别管它！继续说，我想听你把话说完”的女老师，是美丽的；那位帮小男孩找到回家的“钥匙”的班主任，是美丽的；那些奔走在“寻找”的路上的特教老师，是美丽的；那位被学生认为“你很天真”的老师，是美丽的；那位用一条腿直立在讲台前的老师，是美丽的??他们都是美丽的，因为他们都是胸怀真爱的人。因为他们是美丽的，所以教育自然也是美丽的。

教育之美，美在心存感动。书中那个捧着半个石榴一定要送给老师的小男孩小志是令人感动的；那位郑重其事地向校长道歉的小男孩是令人感动的；那位“阿慢”先生周翔是令人感动的；那位离校后每年回校来听老师一节课的聋人小赵是令人感动的；那位把天空作为生日礼物送给老师的学生是令人感动的；那位把求婚现场精心布置在母校校园、让母校见证爱情的帅气男孩是令人感动的；那位“正”的有点迂的男生晓康是令人感动的；那位以猛踹电教柜发出巨响而“镇住”全班的班委小女生是令人感动的；那位希望所有人都幸福的男生罗海阳是令人感动的??他们都是令人感动的。教育应该是能够令人感动的，令人感动的教育是美丽的。

教育之美，就在我们身边。但现实生活中，不少教师陷身于琐碎的事务性工 1

作而不能自拔，忘却了教育的本真，失去了自我的存在感，也感受不到教育的美丽与美好。

《一盏一盏的灯》正是燃给教师的一盏明灯，它能驱散我们眼前的迷茫，照亮我们前行的道路，帮助我们发现教育的美丽。教育的美丽，就蕴藏在教师的一个一个的故事里。教育之美，需要我们去发现。

关注教育的本质

教育所追求的是什么呢？这是一个老生常谈的话题，也是一个争议颇多的问题。我们的教育学书上写道，教育的根本目的是为了培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。其中“德智体美”四者在实现教育目标的过程中相辅相成，缺一不可。然而实际情况是？且不谈美育在学校教育中很大程度上仅停留于理论认识阶段，单是“育人为本，德育为先”的德育也存在缺失现象，相比之下，智育作为一颗闪耀的星星，几乎成为所有人的牵绊。

曾听过这样一节课，是以“成长的烦恼”为主题的作文课，六年级的小姑娘读着自己的文章早已泣不成声，班级里的孩子一个个沉默地低下了头，听课的老师们面色凝重，若有所思。事情的缘由仅仅是小姑娘上次考试成绩不够理想，在作文中，她写道：“看到成绩的一刹那，我脑袋一片空白。放学了，拖着沉重的步伐，只希望永远也别到家。”家，本是予人温暖与慰藉的港湾，然而那一刻在小姑娘的心目中，家却是令人恐惧的地方，等待她的或许只有父母失望冷漠的神情以及有意无意的语言暴力。

这样的情形在以“虎妈”、“鹰爸”著称的中国家庭中应该是常见的，自然也不难折射出整个社会教育的功利化，唯“分数”是尊。分数成为评价一个孩子优秀与否的标准。我不能否认分数对于一个学生的重要性，但同时也不可忽视社会上出现的众多“高智商”的野蛮人。幸而众多有良知的教育者早已清醒地认识到，教育的目的并不仅仅在于如何取得更高的分数，还应多多关注考试以外的内容。

诚如王栋生老师所说，作为教育者，应用全面发展的观点看学生，因为教育的目标首先是立人，其次是成才；尊重保护学生的学习个性，帮助他们在成长过程中树立信心；引导孩子思考并树立正确的荣誉观，为他们的长远发展考虑；给 2

予孩子们尽可能的美丽的爱与微笑，让他们感受到人性、人情的美好。即便将来他们中的大部分人无法取得世俗意义上的“成功”，但仍能够平凡而幸福的生活着。

由此想到美国社会虽没有如中国般全国性的整齐划一的口号式的教育目的，但各级各类教育都是围绕着培养“珍视自由、努力独立、勇于创新、认真负责”的公民进行的。通过这种教育所培养出来的人在某种程度上或许才是比较理想的，不仅适应了社会需要，更重要的是在广阔的成长空间中，他们获得了人生之路上最好的东西。

路曼曼其修远兮，教育之路是漫长的，在这漫长的旅程中，老师与学生相处的时间并不多，但我仍希望尽可能做些什么让我的学生沐浴在幸福的阳光之下，让他们感受到教育的诗意与美好；教育之路又是艰辛的，在这段艰辛的路途中，吾将上下而求索，在解读学生、欣赏他人的同时，尽可能认识自我，自信自我，超越自我，感受为人师的自由与快乐，而这一切必然都缘由灵魂深处对教育的执着追求。

一盏灯，照亮自己

苏霍姆林斯基说：“我们这行职业和劳动工艺的精神基础和哲学基础就是这样：为了在学生眼前点燃一个知识的火花，教师本身就要吸取一个光的海洋，一刻也不能脱离那永远发光的知识和人类智慧的太阳。”吴非老师也说：教师比学生善于学习，他才有资格“教”，因而才可能是“师”；也只有比学生更清楚学习的作用，他的“教”才可能是有价值的。

随着孩子们离开学校，和任课教师渐行渐远，那些所教过的课程会逐渐被学生所淡忘，但老师们的职业精神，对学科的热爱和好奇心，在教育领域的进取心和学习态度，不断反思的专业习惯等等，都会放射着永恒的光芒，照耀着学子们前行的道路。这是因为，每一盏灯，照亮的首先是自己。教师自身的榜样力量是无穷的。

因为车祸，王平在六岁的时候就剩下了一条腿。在艰难的求学过程中，她有一个梦想挥之不去，那就是做一名教师。她刻苦学习，并积极争取，终于在老校长那里找到了一份代课教师的活儿。课上得很好，学生也爱听，可是右手拄着拐 3

杖，左手往黑板上写字实在是别扭，于是就自己尝试用残下肢压住拐杖，用右胳膊夹住拐杖移动，在身子移动的同时，右手迅速落笔，写出连贯的粉笔字。先是教英语，后来又教语文、政治，这对一个肢体残疾，又是代课教师的她来说是多大的压力。她经历过在楼梯上摔倒滚下的苦楚，经历过在沼泽地里找寻学生的焦虑，感受着相邻乡亲以及孩子和家长情真意切的问候，品味着一届届学生成长的快乐和幸福。她永远直立的姿态，她不屈不挠的精神意志和品格，让孩子们明白什么是最好的教育。

曾做过四届全国人大代表的陈日亮老师，52年来，他以一直不停地学习的姿态和习惯，告诉学生好教师应该是怎样的。他一直坚持读书，不仅每天要挤出一个多小时的时间读，周末还是自己雷打不动的读书日。他很早就懂得语言积累的重要性，通常会在口袋里装着一个本子，随时摘记点什么；外出排队的时候，就拿出来翻看一番；发现了什么新鲜的词语，立刻记录下来。还随时记录读书的心得体会，捕捉住稍纵即逝的灵感。他曾说过，当教师，光言传不够，更需要的是身教，要厚积薄发。他还注重说话的锻炼，让自己的课堂教学更加准确简练、从容得体。

一个好教师就是这样的人，他永远不会说：我的知识已经积累够用一辈子了。他一生都在为上好一节课而准备着；他如饥似渴地读书，把读书作为精神的第一需要；他对学生怀着真挚诚恳的感情，把自己的心奉献给他们。

其实每个教师都是一盏灯，只有点亮自己心中的那盏灯，才能照亮学生，所以，作为教师，必须有正确的教育观和职业素养，让自己成为一盏一盏的灯。

当然，教师要成为温暖学生心灵的一盏灯，就要不断地学习和充电，要先照亮自己。教师不仅要坚持正确的教育观，恪守教育常识，具有人道精神，培育学生的创造性人格，而且要有文化判断力，在大是大非面前坚定立场，在多元化的价值追求方面明辨是非。只有教师成为强大的光源，拥有挺直的腰杆和教育的光辉，才能照耀学生的成长之路。

今日之责任，不在他人，而全在这些少年。有烛有灯有亮的照护，这些少年会走的更稳、更准，有灯有亮的地方，总会有爱，有温暖，有希望。让我们把握光亮，绽放人生绚丽的篇章。

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第二篇：读《一盏一盏的灯》有感

读《一盏一盏的灯》有感

八滩镇实验小学孙荣俊

吴非老师的《一盏一盏的灯》一书中，一个个平凡而又感人至深的教育故事，读了使人心情澎湃，受益匪浅。

六十个故事中，最能打动我的是巫小书老师写的《从心底笑起来》这一篇文章，它认为教育素质高的老师，能从与学生的精神交流中获得美的享受和愉悦，摆脱世俗的纷扰。当教师真正把学生当作“弟子”时，学生就会视教师为朋友，这种亦师亦友的关系，可以让学校生活成为我们最美好的记忆。

书中收录的这六十个故事，就像一盏一盏的灯，以小见大深入浅出，提炼美丽隽永的教书育人精神、教育教学常识和教师职业道理，从不同的角度展示了一线教师的思考与智慧。他们用自己的真情，讲述了自己从教过程中印象深刻的一节课、一个案例、一段经历。读着这一个个故事，仿佛置身于其中，许多故事又似曾在自己身上也发生过或正在发生着。阅读这些故事的过程，仿佛就看到一盏盏的灯在逐次点亮，温暖着我的心灵，让我感受着教育工作的幸福。整本书，看似零散的一个个小故事，其实却是浑然一体的。因为每一个故事都是一种真情的流露，每一个故事都有发人深省的地方，值得我们去细细品味。通过阅读这本书，我又想到了：灯，要点在暗处，放在高处，光才能照射的又广大又深远。生命的灯也是这样，你要时时留意，你的灯还有没有油？有没有接上电源？不要让你的灯熄灭，不要让你的灯成为一种装饰品。想着点，不仅为自己也为别人亮一盏灯。人间总有许多灯为我们每个人亮着，只是我们不知道罢了。

我认为，教师是太阳底下最光辉的职业，教师应当感到幸福和快乐。教师只有像个真正的人一样，享受自由和快乐，他的学生才能真正地热爱教师，尊重教育。一个有热爱的教师，是不可能把自己的工作视为“奉献”的。