以人为本 文化兴校 走学校内涵发展之路

沈丘县槐店回族镇第二回民小学 马太彬

尊敬的各位领导、各位同仁：

大家好！今天和大家在一起进行学习交流，我感到非常荣幸。我以“以人为本 文化兴校 走学校内涵发展之路”为题，把自己的办学实践及认识与领导同事们交流。不妥之处，恳请指正。

沈丘县第二回民小学坐落于钟灵毓秀、风景秀丽的沙颍河畔。南靠沙颍河大桥，北邻行政新区；西联长安东路老街区，东接环城路、高速路口，入校环境幽雅宜人，出门交通四通八达。

多年来，学校始终坚持以培养“合格加特长”的高素质人才为办学特色；以“强化基础，注重质量，全面育人，争创一流”为办学目标。校领导一班人狠抓教育教学管理，重视学生个性发展，不仅多次获得各级教育部门的表彰，还赢得了社会各界的广泛赞誉。

学校曾荣获“河南省体育达标先进单位”（20xx年）；河南省“省级体育传统项目学校”（20xx年）；周口地区“文明学校”（19xx年）；周口市普通初等教育“示范学校”（20xx年）；周口市“规范化管理学校”（20xx年）；周口市“勤工俭学先进单位”（20xx年）等荣誉称号。

“校长是一个学校的灵魂”，校长不仅要有新的思想和先进的理念，更要思考如何将办学思想和理念融入到全体师生的血液中、转化为全校师生的共同认识和共同实践，这是关键。洋思中学、魏书生的教育理念等，他们就是能够把“没有教不好的学生”、“让每个学生都

享受成功的快乐”等这样的办学理念变成了全校教职员工共同追求的目标和精神。

我自19xx年从事学校管理工作以来，为了提高自己的管理能力，树立终身学习的思想，先后参加了各级各类培训，并与学校管理实践相结合，达到了有效管理的目的。

我先后学习了魏书生的教育管理思想、洋思中学的教学方法、山东杜郎口的教育革命等先进的教育理念，参加了市县教育局组织的各方面的培训班，并到省内、省外名校进行学习考察，每次培训我都非常珍惜，回来之时还要深深的思考，并在学校管理中加以实践，使学校管理形成了良好的局面。

一、实行民主管理，以人为本，以理服人

俗话说：“其身正，不令则行，其身不正，虽令不从。”对于学校工作而言，其实质就是领导的示范和引导。多年来，我们强化班子建设，班子成员团结一致，心往一块儿想，劲往一块儿使，汗往一块儿流，形成了第二回民小学独有的凝聚力和向心力。

我经常要求班子成员在工作面前，处处以身作则，为教师们做出表率，问题面前敢于批评与自我批评，敢于承担责任，在错误面前一视同仁。对教师过错，不横加指责，随意侮辱，时刻注意批评的可接受性，选择适当的场合，以老大哥的身份单独进行说服教育，最后达到心悦诚服。

每周召开班子会议，研究本周工作要点，总结本周工作，让班子成员在会议中广开言论，各抒己见，充分发挥民主、集中决策，决不

搞一言堂。让教师们对学校管理大胆质疑，畅所欲言，随时寻求意见，人人都做学校的主人。

增强教职工的主人翁意识。让教职工参与学校的决策和管理，每学期我校召开一次教职工代表大会，对学校一些重大决策提交教代会，经同意后方可实施。全体教师不仅积极参与学校管理，又能从管理中受到教育，民主管理激发和调动了广大教师的积极性，他们埋头苦干，任劳任怨，无私奉献，精心育人。

二、围绕教学中心工作，真抓实干，确保质量。

教育教学质量是学校的生命线，是学校工作的中心和重点，提高教育教学质量，是学校工作永恒不变的主题。

（一）加强教学常规的全程管理。教导处不定期抽查教师的教学设计、教学反思、教学案例、听课笔记、作业批改，对每个年级采用定期或不定期的知识抽查，并认真填写《检查情况记录表》。对检查中发现的问题分类汇总，及时与相关教师交流，敦促整改。

（二）加强校本教研活动。①学校坚持听课日制度、每周一次教研活动制度。教研活动做到期期有计划，每次活动有主题，有中心发言人，有活动记录，学期有总结；② 观摩课、示范课、汇报课等活动开展得有声有色，要求每学期每位教师上一节公开课，深入课堂听课30节以上，促进教师教学教研水平的整体提高。③实行集体备课，使优秀教案的价值得以充分体现，提高了授课效率。④为更能体现新课程理念，尝试性的打破了传统的教案书写形式，我们创新了教案设计，改为活页，对教师备课具有针对性和指导性，更具有实用性。

我们在课堂教学上进行大胆的创新和探索，把以培养创新和思维能力为主的教学方法，贯穿于教学过程的各个环节中。把“备”的重点放在对学生的了解和教材的分析上；把“教”的重点放在学生的学法指导上，把“改”的重点放在分层要求、分类提高上，把“导”的重点放在学生的心理、思维的疏通上；把“考”的重点放在学生自学能力和创新能力的培养上，因材施教，经常鼓励学生，让每个学生都充满信心，并对每个学生的实际问题，对症下药，让每个学生都能愉快地学到知识，健康成长。

三、加强校园文化建设 促进学校内涵发展

学校文化是学校内涵发展的重中之重，是学校优良传统的真实反映，更是凝聚和团结师生共同实现学校办学目标的精神动力。学校文化在某种程度上是学校教风、学风、校风的集中体现，是真正意义的学校内涵发展。学校文化包括物质文化、制度文化、精神文化。校园环境文化建设是学校文化建设的基础和载体，环境会影响人的情感。整洁美丽的校园环境不但让师生置身其中，体验舒适、愉悦和温馨，更能通过视觉传达的手段，进行隐性教育，这是一个潜移默化的过程。

（一）、创设优美的校园文化环境，营造良好的立体育人氛围 优美的校园环境对青少年的优良品德、美好思想、健康个性及良好行为习惯的形成尤为重要。校园环境直接影响着师生的心理状态和教学秩序，是一种润物细无声的教育，我校对校园环境建设提出了“四化”建设的目标：美化、绿化、净化、优化，创建花园式校园。在布局上，教学楼前两块草坪独具匠心，两座主题雕塑各具特色：打开智慧大门的金钥匙傲然挺立；象征着纯洁的白天鹅展翅欲飞；鲜花、小

树、紫叶点缀其间；草坪绿草如茵，花儿清香绽放；高树低树俯仰生姿，落叶树与长青树相间；温馨亲切的宣传牌提醒着人们爱护花草，又增添了几分育人效果；操场边几棵大杨树枝繁叶茂，地面绿草如毯，是学生课余学习、休憩的好场所。学生身处这样美丽的环境之中，自然会对学校产生一种亲切感，自然产生内化自身素质的意识，产生“爱我学校，兴我学校”感情。使校园凸显出“花草树木也育人”的艺术境地。

校园内硬化区域、绿化美化区域、校园文化区域层次分明，校园环境清净优美、花木葱郁，为学生们创造了一个舒适的、愉快的、温馨的学习环境。

（二）加强精神文化建设，树立良好的校风、教风、学风

校风既是无形的，又是有形的；既是抽象的，又是具体的，所以无论什么类型或层次的学校，其校风的形成必须借助于种种学校文化活动，必须以一定的载体为凭借。在我校，学校文化活动一般采用以下三种形式：一是宣传形式。如利用广播、报纸、黑板报、演讲、标语等开展各种活动；或寻找适当机会，如入学教育、传统教育、纪念仪式等对学生进行精神文化的渗透。二是管理形式。结合学校实际，贯彻管理和教育相结合的精神，重点是编校歌、办展览、举行文化艺术节，以及组织学生参加美化校园的劳动和课外活动等，在管理和教育中，逐步培养和形成良好的校园风气。三是规范形式。即要求学生从一点一滴的具体事情做起，针对学生中存在的突出问题，狠抓教室、校园的清洁、整齐；狠抓课堂和考场秩序，严格各项纪律。

创设班级物质文化、环境文化。让学生人人参与班级建设，激发爱班的热情及凝聚力。为此老师提出了一系列“自己来”，即班规自己定，班级自己管，同学自己帮，活动自己安排，教室自己布置，班干轮流当等，让每个学生的个性都得到了充分发展。美化教室环境，突出个性与童趣，让教室充满育人氛围。“让教室的每一堵墙充满情和意，”即教室里的每一幅画、每一句标语、每一个评比都激励着学生去奋斗、去进取。

文化是一所学校最值得品味的东西。没有优秀的学校文化，便不会有卓越的学校。现代学校文化建设是学校最高层面的建设，赋予学校各项建设的文化内涵，提升其品位。学校要营造一种文明、健康、高品位的文化、精神氛围，来促进健康的集体舆论、和谐的人际关系、良好的校风传统、统一的文化认同的形成，开展系列化、开创性的知识文化活动，来扩大学习的认知领域，挖掘学生的潜力，锻炼学生的才能,使学校成为一部立体的、多彩的、富有吸引力的教科书，一部和谐优美的协奏曲，为学生全面素质的提高提供深厚的文化底蕴。

学校文化是师生风貌和行为规范的综合体现，是在教育教学和管理实践中逐渐形成的，学校文化建设是教育发展的需要，也是提升教育内涵，促进教育可持续发展的重要途径。学校文化是一种无形的环境力量，是师生整体精神面貌的具体体现，是一所学校历史精髓的积淀。我校以环境育人、文化育人逐步走向文化管理。以“和谐”为校园文化建设主题，以“为学生终生发展奠基”为宗旨。面向全体、尊重个性，构建新型师生关系，让平等尊重互爱成为师生交往的感情基础。

在物质文化建设上，本着“追求高品味，着眼实用性，坚持教育性”的原则，对学校校园做出整体规划、设计和布局。让师生的教育行为与校园文化相结合，呈现出和谐之美。设计制作能反映出学校文化底蕴、具有学校特色的校徽、校歌，以校徽作为学校重要的标识，以校歌作为听觉标识，构成学校的形象识别系统。

在课程文化建设上，探索符合学校实际的课堂教学模式。引导学生“自主学习，合作学习，探究学习”，体现生生和谐。以“提高课堂实效性”，“构建和谐师生关系”为宗旨，积极探索“阳光课堂”、“和谐教育”的有效途径。开发校本课程，积极探索开发文体艺术课程，探究性学习课程，待人接物的礼仪课程，终身受用的技能性课程，让孩子在和谐的校园内发挥特长，展示特色。

在精神文化建设上，以丰富的历史背景和深厚的文化底蕴引导教师和学生去学习、思考、探索和研究。一是以历史文化的传承作为学校凝聚人心的力量之源；二是挖掘学校深厚的文化底蕴作为建设和谐校园的灵魂，铸就“求实益心智，人文蕴创新”的二小精神。 我认为学校内涵发展应考虑的是如何将学校建设成为有生命力的、可持续发展的学校，不仅仅是片面追求升学率，而是使学校有自己的特色，有自己的文化，有自己的灵魂。应该是用校园文化来感染学生，规范学生，用学校深厚的内涵充实学生，让每一位从学校走出的学生充满自信、充满自豪。我觉得这才是学校内涵发展的最终目标。 几十年的教育管理实践让我深深体会到，办好一所学校任重而道远，但我有信心办好让人民满意的教育，为孩子一生的发展奠基，希

望通过本次论坛能够得到各位领导及同仁的指正与帮助，也希望在未来的工作中得到大家的鼓励和支持！

谢谢大家！

第二篇：校长论坛发言稿(精减)

立足实际、精细管理、艰难突进，

实现教学效果最大化

——“校长论坛”发言稿·民勤五中 2008.12

各位领导、老师们：

在全社会升学就业竞争激烈的严峻形势之下，教育主管部门精心策划，周密部署，组织校长论坛暨高考研讨会，带领校长外出考察学习，多次组织教育教学行家们对全县高中教育，特别是高三级教学工作进行检查指导，对落实全县教育发展大会精神起到了巨大的促进作用。面对上级部门的重托和全县人民的期盼，我们深感责任重大。作为一个以初中教育为主体的完全中学，我们既要做好初中基础教育工作，还要力争规范高中教育，完成教育局下达的高中升学指标。为此，学校领导班子在认真分析总结08年高考指导经验的基础上，对09年的高三教学作了全面的计划和安排，现将教学管理思路和相应措施汇报如下。

一、完善高中管理制度，激活教学内动力

08年高考是我校恢复高中招生以后的第一届高考，我们虽然超额完成了教育局下达的高考升学任务。但客观地讲，我们的高中教学和高考指导还处在起步阶段，高中部的管理机制尚不健全，师资还很脆弱，所以我们正在酝酿完善一系列高中教育教学管理制度，着手建立《高中教师任用制度》、《高考工作奖励制度》和《教师培训制度》等管理制度，将高中教育规范化、系统化。在教师任用上借鉴华东华中几所学校的经验，采用优胜劣汰的用人机制，能者上，庸者下，任人唯贤，任人唯才，有成绩的给荣誉，有能力的给舞台，有困难的给关心，有培养前途的给担子，加压力。教学上尽力实行循环制，强化岗位责任意识。用杭州四中校长的话说:干任何工作，没有责任就没有质量，教学工作尤其如此。借鉴他们的作法，我们计划将教育管理责任、教学目标责任以及高考指标等责任层层落实到班组和人头上。在分配上努力实行多劳多得，优绩优酬的分配原则。通过 - 1 -

建立各类激励机制，激发教师的积极性，激活教师的内动力。

二、强抓师资培训，优化教师队伍建设

我校高中教师力量薄弱，尽管部分教师专业功底较为扎实，教学能力也较为出色，但毕竟高考指导经验缺乏，资料积累不丰富，力不从心的情况在所难免。因此，学校始终把教师的培训放在重要的位置。首先安排同级任课教师以学科为小组，逐字逐句研读考纲，然后要求教师利用假期做完前五年的全国高考试题，最后以学科小组为单位，查找梳理考纲与试题间的板块对应关系和知识点出现频率，仔细揣摩潜在的规律，尽最大努力增强高考指导的前瞻性和预见性，力图事半功倍，少走弯路。其次我们要求新一轮任课教师通读高中各级教材，全面了解教材的结构框架和知识体系，掌握教材前后知识的必然联系，以便在教学中能够正确处理前后知识的轻重关系，努力做到心中有数，系统高效地指导高考工作。第三，虚心借鉴省市示范性高中的先进经验。去年我们安排全体高三任课教师到四中听课座谈，学习交流，受益匪浅。今年我们已经和一中四中等学校取得联系，在合适的时候或听课学习，或邀请有丰富教学经验的教师到我校进行辅导讲座。以重点带一般，以雄厚带薄弱。第四，加大教学各环节督查力度。将过程管理与终端管理结合起来。在教学过程中认真督查各个环节，促使每个教师注重教学环节，向教学环节要质量，向过程管理要质量，通过过程管理提高成绩，通过落实责任提高质量。第五，利用和创造一切机会，让教师们走出去，学习提高，开阔眼见，采集更多的信息，实地借鉴先进经验。

三、结合学生实际，狠抓基础教学

五中高中生源是经过层层筛选、多次过滤后的学生，就我们录取的学生，报到率不到25%，这些学生确有诸多特殊性，除基础知识薄弱外，行为习惯、学习习惯、心理素质等方面尤其欠佳。鉴于此，我们学校拟定在高中教育方面始终要坚持“三个不动摇”，即“坚持鼓励性教学原则不 - 2 -

动摇” ，“坚持以基础教学为主的教学重点不动摇” ，“坚持习惯的纠正和培养的教育侧重点不动摇。”鼓励性教学原则旨在通过教师的行为消除学生的自卑感，激发自信心，鼓励学生信心百倍地投入学习、生活，给学生以人生的信心和希望，进而变希望为动力。我们要求教师不论任何场合，任何情况下，不能打击、讽刺学生，不能给学生泼凉水，不能伤害学生的自尊心和个性心理。坚持基础教学不动摇，旨在针对我校学生基础知识薄弱的特点，各学科教学总体上要降低难度，放慢进度，低起点，小步子，步步为营，学有所得。让学生夯实基础知识，训练基本能力。在月试中，不求考高分，只求基础题目少失分，在高考中，不求个个考大学，但愿人人有提高。培养良好习惯的教育侧重点，旨在培养品行端正，身心健康的合格学生，进而最大限度地确保学业成绩的提高，能成才者成才，不能成才者成人。实践证明，纠正一个坏习惯比培养一个好习惯具有较大的难度，而纠正一个坏习惯之后再培养出一个同一方面的好习惯来，更是难而又难。因此我们十分重视从低年级开始培养良好的学习习惯、行为习惯。

四、精选题目，规范训练，发挥团队作用。

山南湖北，书店网络各种资料浩如烟瀚，面对诸多资料和题目，我们规定高三教师，一要精选资料和题目，“任凭弱水三千，我只取一瓢饮”。同时要求将成题和自编题目相结合，增强训练题目的针对性和有效性。然后将选好的题目汇到一起，由学科组长择优编制试卷，由教导处统一组织月考或统考。出题、考试、阅卷、分析、评讲，力求规范统一。二要充分发挥团队精神。我们计划借鉴中东部几个学校的做法，注重团结协作，资源共享，以强带弱，长短互补，强调集体成功基础上的个人成功。例如，他们把集体备课纳入过程管理的重要部分，每周各学科备课组长组织集体备课，每次安排一个老师承担备课任务，活动开始先由轮值老师将某节课的课型设计、教学目标、重点难点、教学过程、课堂训练题目、课后作业等各项内容进行细致的讲述，然后大家讨论修改，最后定案，共同使用。 - 3 -

保证了教学优质资源的最大使用率。可以说，团队精神是他们多年来教学质量立于不败之地的致胜法宝。由此可见，单打一，孤军作战的教学方式是很难获得大面积丰收的。

五、抓好“小三门”，精心培育音体美特长学生

文化课较差而有一技之长的学生，精心培养三年，效果将是很不错的。08年，我校音体美仅本科上线就有10人，就是很好的说明，以后我们还要加倍重视。在特长学生的培养方面我们计划做到五个保证：1、保证培训时间，合理安排文化课与专业课的时间比例；2、保证场地和设施设备，尽可能地为他们提供优越的条件；3、保证规范训练，要求指导老师提高自身素质；4、保证文化课“小灶”供给，专门为这些学生开办文化课学习辅导班；5、保证应考期间的生活关照，派专人带队负责他们的饮食起居或适时进行心理辅导，让他们坚定地树立必胜的信心。

六、严爱相济，服务育人

我们的学生，能考上不同层次的高校值得庆幸，而保常规、抓养成、保安全更是我们的重点工作，因此，我们必须严抓行为规范，严查空档和晚寝，严处违纪行为。于此同时，严爱相济，再给以更多的鼓励和鞭策。凭我们父母般的关心和热爱，用我们炽热的情感去敷慰他们的失落的心灵，他们也许会振作起来，和其他学生一样正常地学习、生活、遵纪守法，也许会像其他学生一样，踏进高校的大门，挥写灿烂的人生。

各位领导，老师们：

五中的高中又刚刚起步，师资、生源及其硬件设施都比较薄弱，五中的发展除我们自身艰苦努力外，需要政府的支持、部门的关怀，兄弟学校的帮助和社会各界的扶持和理解。我们将会一如既往地做好各项教育教学和教学管理工作，办好政府和人民满意的教育。我们一定要克服困难，创造条件，全力以赴，精心打造初中品牌，努力规范高中教育，争取在来年的高考中，有更多的学生金榜题名，为民勤的教育品牌增光添彩。 - 4 -