薄弱学校如何建特色——点带面

老店镇西马庄小学王淑兰 各位领导、专家、同行们：

你们好！

非常感谢教育局能组织这次论坛，给予我们有一个这样难得的学习机会。我不禁想起这样一句话：听君一席话，胜读十年书。同行们丰富的管理经验使我受益非浅。我是一个刚出道的年轻者，借此机会，谈谈“薄弱学校如何建特色——点带面”。

20xx年9月我被中心校派往老店镇西马庄小学担任校长职务。西马庄小学在老店镇西南角落，是老店镇、半坡店的交界处，学校师资力量薄弱，代课教师占据90%的比例，老师懒惰，甚至不按时上课，教育教学质量综合测评倒数第一，学生流失严重，学校流动资金不足，是一所烂摊子学校。我也曾痛苦、流过眼泪，但是自己不能辜负领导对我的信任，寻找突破口——点带面。

一、“点带面”的思想体系 我校虽是非常落后，各方面存在不足，但却不是一无是处。校领导班子决定从我校实际情况出发，寻找自己可以突破的优点，狠抓重抓一点，踏踏实实、认认真真的搞出特色，一点做好了，增强全校师生信心，循序渐进推动其他方面的建设，带动整体发展，在“外树形象、内建质量”中办好让领导放心、让家长信任，让人民满意的学校。

首先，思想先行。

疏通全校师生的思想，自己身体力行的做自己的工作，用自己的热情感染着周围的师生，让师生理解“校兴我荣、校败我耻”的思想，让师生以校为家，把校当家，全身心的投入在工作和学习中。

其次，制度保证。 点带面，总体规划。确定以“书香校园”、“少先队”为我校重点特色。在这两项活动中，校长统领全局，大胆启用新生力量，专人负责，包干包区到位，各司其职，各负其责，各组做好自己的策划、并认真的执行，对突出个人和班集体实行奖励。

二、具体的点

（一）书香校园 我校一直得到北京“杨帆计划”捐书项目的支持，这是其他兄弟学校所没有的优势。在书香校园活动中要充分利用这批图书。有计划、有组织地开展师生读书活动构建书香校园的制度机制，强化书香意识，营造书香环境，提升书香品味，形成书香校园的文化特色。

1、班级图书角

每个班都有一个书柜，语文老师负责，供学生自由阅读。鼓励师生读书，读好书，逐步养成爱读书的习惯，使浓厚的读书氛围充盈着校园里的每个角落。

2、开展丰富多彩的活动

各班要完善班级图书角，黑板报、读书展示园地建设。通过开展主题班会、办手抄报等多种读书的形式的读书教育活动，打造“书香人雅”文明向上的良好班风。为了打造书香校园，我校将加强图书室

和校园宣传语建设，采取多种形式扩展和丰富图书资源，设立经典古诗文诵读课，开展读书班级评比、征文、手抄报、演讲、诗文朗诵比赛等活动，努力营造书香浓郁、文明和谐的校园文化环境。

3、教师实施“读书伴我成长”的校本研修的基本方案。使教师“在读书中丰富自己，在读书中成长自己，在读书中悦纳自己”，关注更多的教育类专著，不断地用专家的思想引领自己的业务，从而促进教师专业化成长。

4、师生共写随笔

开展师生共写随笔（日记）活动，引导师生体验生活，反思自己，不断超越自我。构建写作、交流、管理与使用的制度机制。

（二）少先队工作

1、抓住爱国主义教育这个永恒的主题

精心组织每周一的升旗仪式和国旗下讲话。升旗仪式是对学生进行爱国主义、集体主义最直接、最生动的教育形式。每周一校领导（学生代表或教师代表）讲话，使学生树立“心中有国旗，心中有祖国”的思想。

2、开展节日活动

各种重要节日、纪念日中蕴藏着宝贵的道德教育资源，各班级要结合重大节日、纪念日开展活动。六月份开展开展“关注儿童的快乐，回归童年”系列活动和庆“六?一”活动，以六一节为契机，为同学们打造一个多彩缤纷的节日。

3、深入开展“手拉手”活动

通过开展系列“手拉手”活动，进一步加强学生的身心健康，增强学生的集体荣誉感，在校园里传递文明、传递友谊、传递爱心、传递微笑，使学生们真正做到关注身边的人，关心他们，照顾他们，和他们一起快乐的在同一片蓝天下成长，促进青少年学生的身心和谐发展。

4、大力开展安全教育

学校将继续把安全教育和法制教育作为德育工作长期坚持的重点。各班要把安全教育、法制教育贯穿到整个学期，常抓不懈，充分利用晨会、班队活动进行教育，规范学生的课间活动，要求学生在校园内不玩危险性的游戏，以杜绝不安全隐患。加强教师值日工作，要求值日教师提高责任感，做好放学时的护导工作，对早到校、晚离校的学生加强管理，规范活动要求，让学生在校园内进行安全活动。并利用本校的校本课程“安全教育”与学科教育结合进一步做好学校安全工作。 通过这两点形成独特的“校风、教风、学风”，使学校成为优美舒适、有文化品位的育人场所，以点带面，最终整体提升我校整体水平。以上是我结合本校情况对于“薄弱学校如何建特色——点带面”的拙见。恳请各位前辈批评指正。

第二篇：校长论坛演讲稿

校长论坛演讲稿

领导、老师们：

你们好！

借全县中小学“高效课堂”校长论坛这个机会，跟大家学习探讨高效课堂这个话题。

查阅有关资料，搜狗百科说：高效课堂，是高效型课堂或高效性课堂的简称，顾名思义是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上、完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。高效课堂是有效课堂的最高境界，高效课堂基于高效教学。

新课程改革，改到深处是课堂。单纯追求知识和技能的高效率不是课堂追求的主要目标。

《学记》是我国教育史上最早也是最完整的一部教育理论专著。虽然已有两千多年，但它闪光的教育思想对我们今天推进素质教育有一些非常重要启示。《学记》指出“善歌者使人继其声；善教者使人继其志”。要求教师的语言“约而达，微而臧，罕譬而喻”，达到使学生自觉自愿跟着教师学习的效果。这里对教师的教学语言提出了要求，课堂要高效，学生接受知识的多寡与快慢直接与教师的语言引导有密切关系。教学方式也十分的重要，《学记》里明确反对灌输式教学：。“数进而不顾其安，使人不由其诚，教人不尽其材”，导致学生“隐其学而疾其师，苦其难而不知其益”。讲究启发式和因材施教。

“良冶之子，必学为裘；良工之子，必学为箕”，不管教师利用何种方法，必须要从学生实际出发，教学效果方能事半功倍。

说起高效课堂，不得不提的几个教学模式：

一般模式亦称基本模式，为10+30+5；分为三个环节：预习指导+合作交流+达标测评。课堂上，教师占用的时间不多于10分钟，包括新课导入、分配任务、疑难点拨、归纳总结、组织测评。课堂上学生用于自主学习的时间不少于30分钟。高效课堂倡导的合作形式是以小组为单位，以独学(自学)、对学(同质对子合作)、“群学”（小组学习)形式实现新课改的自主、合作、探究。5分钟为通过学习小组，组织进行对子之间的“两两”检测即当堂达标测评时间。

杜郎口中学的高效课堂经验一度红火，它的教学模式是10+35，教师可支配时间为10分钟，学生自主学习时间为35分钟。分为三大板块：预习—展示—反馈，六个环节：六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、课外扩展、达标测评。

20xx年1 月19日，为取得好的高效课堂开展经验，我们组织骨干教师到上饶德爱中学学习。见识了全校开展的“先学后教，当堂训练”的教学模式。“先学”，教师简明扼要地出示学习目标；提出自学要求，进行学前指导；提出思考题，规定自学内容；确定自学时间；完成自测题目。“后教”，在自学的基础上，教师与学生，学生与学生之间互动式的学习。教师对学生解决不了的疑难问题，进行通俗有效的解释。当堂训练则是在“先学后教”之后，让学生通过一定时间和一定量的训练，应用所学过的知识解决实际问题，加深理解课堂所学的重、难点。

河南省安阳市殷都区结合全区推进主体多元教育，打造高效课堂模式初期阶段的需要，设计了具有区域推进普适性的高效课堂模式——殷都区主体多元高效

课堂“双向五环”教学基本模式。

这些高效课堂教学模式或存在于某一种教学模式中，或自成体系，都具有一定的代表性。总得看来，无论哪一种教学模式，都有共同的特点：一是在教师的讲授时间方面作最大的限制，在学生的自主学习方面作最大程度的放开；二是将合作、探究的学习方式作为课堂教学最主要的教学方法。

20xx年在县教育局指示下，根据教研室关于高效课堂提升年实施具体意见，司铺小学从校情出发，制定了司铺乡小学关于创建高效课堂推行小班化“百分百-四六”课堂教学模式的活动实施方案。推行小班化“百分百-四六”课堂教学模式。“四”指追求课堂教学“四个百分百”：要求学生参与教学活动达到“百分百”，课堂中学生发言“百分百”，教师对学生的关注必须达到“百分百”，学生作业面批“百分百”。“六”指课堂“六步教学法”： “六步”是指：①情景导入，目标定向；② 提纲引领，自主学习；③合作探究，交流展示；④启发引导，精讲点拨；⑤系列训练，当堂达标；⑥回扣目标，总结反思。

方案制定后，我们主要通过六个方面实施；一是课标培训和教材研读，积极开展集体备课；二是专家指导，提供“技术保障”；三是立足课堂主阵地，开展“五课”活动，即研讨课、推门课、比赛课、示范课、检测课。四是选派教师，参加培训。“现代与经典”的校本教研培训我们已经派出六批近四十人次，每次学习归来的教师总能给全乡教师带来不一样的教学。五是抓住特殊人群，重点推进高效课堂教学模式的开展。全乡小学35岁以下教师经历了研讨课、推门课、青年教师赛课等多重丹炉冶炼；六是积极开展名师讲堂观课议课活动。

值得一提的是，全乡开展高效课堂教学活动以来，我乡小学出现了一批教坛新秀，20xx年9月参加工作的余慧慧，初上教坛，茫然不知所措，我与包校长推门听她一堂《》，四十分钟的课她二十分钟就结束了，余下的时间不知道给学生讲什么好。经过指导、培训、派出学习、参加高效课堂研讨等加上自身努力，20xx年4月举行的青年教师赛课上，全乡11位年轻语文教师，她获得第二名。担任评委的几个老师一致认为她授课亲切，自然大方，整堂课有引导、有合作，跟一年前比简直是恍若两个人，本月的14-15日在弋阳举行的听课，全乡只有一个指标，我们几个教研组同志一致同意推荐她去，目前已做为我乡教学苗子培养。20xx年9月参加工作的年轻教师付芳芳，在中心小学进行语文教学，教学工作一直没有起色，20xx年产假结束后到刘家小学支教，担任一年级与三年级数学双科教学，勇于担当，不怕吃苦，自我加压，勤于钻研，角色转变很快，教学成长得更快，4月的数学青年教师赛课上，以新颖的导课、润物无声的德育、别出心裁的教学设计，夺得数学组一等奖。恒隆小学的付文婷老师，20xx年从青板小学转入我乡，随着推门课、指导课、研讨课等高效课堂系列课的磨炼，教学修养发生质的蜕变，不仅上课有板有眼，评课也能说个头头是道。3月31日教研室举行的教导主任听评课比赛上表现出色，排名第五，喜获一等奖。宋村小学的邹立雯老师，2013参加工作，从怯课，试上、磨课到自信驾驭课堂，也只经历了短短的两年时间。不说这些在“高效课堂”模式中发生巨变的教师，就是在课堂高效已经有了自己的教学风格的中心小学的丁彩霞老师，官塘小学的黄甜老师，课堂师生互动之热烈，教学组织能力之强大，让一些年长教师都自愧不如。

教师成长对学校、对个人，都是一件可喜可贺的事情，高效课堂的开展为教师教学增强了动力，提供了平台。特别是年轻教师，刚参加工作不久，缺乏教学经验支撑，缺少教学技术支持，上课尤其吃力，而在高效课堂的系列活动的压力下，他们努力学习，积极思考，追求进步，最终完成了靠闭门造车所不能完成的

超越。

高效课堂的目的在于通过课堂教学的改进，促进教与学的高效，从而达到教师成长、教学质量提高的目标。对此我有些想法说说，对错仅供参考：

一、教师的成长靠外力，也靠内力，没有内驱力即自我提升需求，这样的高效也只是一种昙花的绚丽。为此更需要持久的促动，多种形式手段的配合，新酒才能变成陈酿，常态才能造就一种状态，一种人人教学出彩的状态；

二、百花齐放、各出一品的高效课堂创建，极大的激发了各学校八仙过海各显神通的积极性。我校就根据学校地处农村，班额较小的实际情况，学习借鉴后自创小班化“百分百”四六模式，学校新进教师有了课堂教学的模式，就像夜行的路人有了明灯指引，教学能力的提高只是时间问题。但缺少教研指导的校本教研，终究是“关起门来看媳妇”，开展受到限制，发展缺少支撑；

三、教师是高效课堂的实施者，苦于近年教师考选进城，农村优秀教师资源缺乏，“培养总为他人做嫁衣”这种思想存在于很多校长的头脑里。我以为，破解这一难题，只需要将本校与县城学校结对子，学校与学校结对子，教师与教师结对子，开展定人、定期的教学帮扶。然而还只是听过铺前小学与二小的“城乡结合体”，没有更多的参与者。

教学模式是手段，课堂高效是目标，提高质量是目的。作为一名教师，我希望借助这股东风，成长得更高、更快、更强！