小班语言《下雨诗》活动反思
小班语言《下雨诗》活动反思
雨,是浪漫而又有诗意的象征,结合本周我们正在进行的主题活动《下雨的日子》,我执教了本次语言活动《下雨诗》,意图引导孩子们在雨天里寻找快乐,将雨的意境融入到诗歌内容当中,让小班孩子对诗歌的形式有初步的了解。通过活动营造的氛围让孩子体验、感受雨带来的乐趣,《下雨诗》内容简单易学,适于小班幼儿年龄特点,简单句式“小雨落在??上”孩子易于学习理解,同时也适合孩子进行创编想象。本次活动根据小班孩子易被新鲜事物所吸引的喜欢游戏模仿的特点,特创设本次活动的情境,让活动内容在音画相结合的多媒体课件下得以理解和掌握。
活动开始,我创设了《去郊游》的音乐情境,为孩子创设一个游玩的游戏场景,引导孩子自由讨论游戏的快乐心情。随后,我结合课件播放下雨的声音,引导孩子避雨,我做出撑伞的动作:“你们看我撑开了一顶大雨伞,雨就不会落在我们身上了。”孩子们在我的动作和语言引导下,很快就融入到了情境中,兴奋的把自己当成了正在躲雨的人。接着,我又引导孩子结合多媒体课件,让孩子在试听中看看、讲讲诗歌的内容,感受诗歌的优美意境。我用“老师把大家发现的内容编成了一首好听的诗歌,名字叫《下雨诗》,我们一起来听听吧”,自然的引出了诗歌。孩子们边认真的观看课件边讨论,“雨落在什么地方”孩子们看的很仔细,大多都能很快地说出“雨落在草地上”“大树上”“雨伞上”,在我的引导下孩子们能观察课件跟着念诗歌句式,一张张动态的下雨画面深深吸引住了孩子们,最后一句“伸出我的手,雨落在手心上”,我加上了简单的动作,孩子们也相应的模仿起来。 最后我还设计了创编游戏环节,我抓住孩子喜欢游戏的心理,帮助孩子创设了小雨滴的情景,让孩子们随我的口令变成小雨滴,大家在我夸张的“变、变、变”声中,显得异常的兴奋开心,他们仿佛觉得自己真的变成了小雨滴,和同伴一起愉快地进行游戏。
整个活动开展的比较顺利,有趣诗歌内容比较简单又有意境,结合多媒体课件的运用,孩子们很容易的就表达出诗歌内容,并且还能进行自主创编,孩子们能够根据自身的经验把诗歌中的“雨落在??上”的句式创编出“房顶”“汽车”“小花”“马路”“森林”等地,孩子的参与度很高,效果也不错。活动后,我也进行了反思,也发现许多活动中存在的问题,比如可以让孩子根据诗歌内容配上相应的动作;在引导孩子学念诗歌的部分,由于自己引导语不够夸张,孩子在表达过程中也缺乏趣味性;在创编环节,有些孩子一再重复别人的答案,创编的思路没有打开;此外,孩子在没有图片的帮助下可能还不能很难熟练地完整念出《下雨诗》,在活动延伸部分还需加强巩固。
通过本次执教活动,我会继续取长补短,让自己的教学更加完善而又有效。
第二篇:小班语言活动《糖果雨》课后反思
小班语言活动《糖果雨》课后反思
各种口味的糖果让幼儿一直都口留余味,如果能有吃不完的糖果那该多好呀。故事《糖果雨》就让幼儿的这个愿望实现了。天上有一片糖果云,下了很多各种口味的糖果,这真是让小朋友兴奋地跳起来,这也同样是小朋友喜欢这个故事的主要原因。正如应彩云老师说:“一个有趣的好的故事,是好玩的,对小班孩子来说最好是好吃的。”对于糖果,小朋友都有自己的生活经验,所以在引出话题时,我就鼓励幼儿一起回忆自己的经验:你吃过糖果吗?你吃过那些口味的糖果?“牛奶味、草莓味、香蕉味、巧克力味,,,,,,”听小朋友这么一说,我发现原来糖果的种类和口味还真是多呀,有了生活经验的铺垫,小朋友理解故事内容就容易很多了。
随着故事的情节的深入:看到天上突然飘来的神奇的糖果云,糖果云还一直下糖果雨,赶快去捡呀!于是我抛出一问题:小朋友赶紧去捡糖果呀,你可以用什么去装糖果呢?小朋友一下子来了兴趣,有的说:用汽车装,有的说:用篮子装,还有些小朋友说:我用飞机飞到天上把云上的糖果全装下。我说:“我们还是像个切实可行的办法,要知道,这片云朵一会就要飘走了哟。”小朋友还是不肯就此罢休,都在想用更大的东西来装。我就示范了一句:“要是我的话,我就抓紧时间抓住机会,用自己的衣服,帽子和鞋子来装糖果了。“小朋友见我这么说都笑了。我趁机说:“要知道即使是自己喜欢的东西,也不能一下子要很多哟。”我想作为语言活动,再让幼儿理解了故事内容基础上,还应给予幼儿更多,比如:谦让,懂得适可而止,懂得满足。
活动的最后环节是画一场奇怪的雨,在活动前我认真的分析了这个教案,我觉得最后画画的环节对于小班的幼儿来说是有一定难度的。他们也许能说、会表达,但是不一定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和能力,我把最后一个环节改成了“一场特殊的雨”, “假如你是魔法师,你想下什么样的糖果雨?”小朋友的回答都是围绕自己的生活圈来说的,“我要下巧克力雨, “我要下蛋糕雨”“我要下一场玩具汽车雨”“我要下一场奥特曼雨”。 此时孩子的思维被激活在教室里下一场特殊的糖果雨,我想小班孩子的天真和童趣,会更喜欢这种有趣的雨来满足自己的愿望,也更容易让他们感受故事中人们的快乐的心态。