科技说明文阅读方法

扬州市甘泉中学 邱龙涛

阅读是一种从书面语言中获得知识和信息的心理过程，也是一种基本的智力技能，这种技能是学生取得学业成功的先决条件。阅读是由各方面因素和一系列的过程和行为构成的总和。科技说明文是现代文阅读的重要内容之一。

议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知识喻人，知识性是它的主要特点。 说明文的表达方法是说明。

说明文分为说明事理和说明事物两大类。还有科学小品，即带有

文学色彩的说明文，形式简短，内容通俗，常常是科普类的说明文。 说明的顺序一般有三种：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。可以综合运用。

说明的方法常见的有八种：举例子、打比方、作比较、下定义、分类别、列数字、画图表、引资料（诗文）。

记叙文的语言生动形象；议论文的语言严谨周密；说明文的语言要求准确而简明。

科技说明文除了具有一般说明文的特点之外，不可避免地使用一些术语。还有从外国翻译过来的科技说明文，与我国的语言表达习惯有某种程度的差别，甚至文中出现外文单词，如19xx年高考试题中的科技说明文里就有“AICELL（即酒精ALCOHOL和纤维素CELLULDSE的合成词）”这样的英文单词。

叶圣陶先生曾经说过：“阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。”他还说“唯有特别注重方法，才会收到事半功倍的效果。多读多作固属重要，但是尤其重要的是怎样读，怎样写，对于这个?怎样?，如果不能切实解答，就算不得注重了方法。”（叶圣陶：《略读指导举隅》）可见，阅读的方法很重要。

阅读科技说明文不外乎理解内容和获取信息两个目的，理解内容可通过以下方法进行：

一、 借助逻辑常识阅读科技说明文

科技说明文有很严密的逻辑性，借助于逻辑常识，可帮助我们理解文意。

第一， 要了解逻辑概念的内涵和外延。

世界上有了一种东西，就有了与之相应的概念。词语是概念的语

言形式；概念是词语的思想内容。

概念的内涵是指概念所反映的对象的本质属性。概念的外延是指具有概念所反映的本质属性的对象。

第二，要掌握概念之间的关系。概念之间，存在以下五种关系： ① 同一关系

如果两个概念的外延完全重合，则这两个概念之间的关系是同一关系。

如“北京”和“中华人民共和国的首都”，两者都指的是同一城市，它们之间是同一关系。

②属种关系

如果两个概念之间，一个概念的外延完全包含在另一个概念的外延之中，而且仅仅成为另一个概念外延的一部分，则这两个概念之间的关系是属种关系。

如“圆珠笔”和“笔”，圆珠笔包含在笔之中，是笔的一个组成部分，“圆珠笔”和“笔”是属种关系。

③交叉关系

如果两个概念的外延有而且只有一部分重合，则这两个概念之间的关系是交叉关系。

如“共青团员”和“中学生”，有些中学生是共青团员，有些中学生不是共青团员；同样有些共青团员是中学生，有些共青团员不是中学生，因此“共青团员”和“中学生”之间是交叉关系。

④矛盾关系

如果两个概念的外延完全不同，并且它们的外延之和等于其属概念的外延，则这两个概念之间的关系是矛盾关系。

如“核国家”和“无核国家”，两者的外延互相排斥，并且它们的外延之和恰恰等于其属概念（上位概念）的外延“国家”，因此这两个概念之间是矛盾关系。

⑤反对关系

如果两个概念的外延完全不同，并且它们的外延之和小于其属概念的外延，则这两个概念之间的关系是反对关系。

如“导体”和“绝缘体”，两者的外延互相排斥，并且它们的外延之和小于其属概念，在两者之间还存在有“半导体”，因此它们之间是反对关系。

第三，还要弄清概念的限制和概括。

概念的内涵与外延之间，具有反比关系，即一个概念的外延越大，则它的内涵越小；反之，一个概念的外延越小，则它的内涵越大。“新书”比“书”多了“新”的内涵，因而具有这种属性的对象（外延）也就越少；同样“书”比“新书”少了“新”的内涵，因而具有这种属性的对象（外延）也就越多。

概念的限制是通过增加概念的内涵以达到缩小概念的外延的目的，即由一个外延较大的概念过渡到一个外延较小的概念。概念的概括是通过减少概念的内涵以达到扩大概念的外延的目的，即由一个外延较小的概念过渡到一个外延较大的概念。

例如，我到商店买衬衣，不能只对售货员小姐说“我买衬衣”，应当把所有关于我买衬衣的信息资料统统告诉售货员小姐。应当说“我买一件蓝色40公分男式短袖纯棉衬衣”前的六个定语“一件”“蓝色”“40公分”“男式”“短袖”“纯棉”就是增加的衬衣的属性。通过层层的限制，我和售货员小姐达成共识，确定为单位“一”。我就买“这一件”。这就是概念限制的过程。我买完衬衣从商店里走出来，恰好碰到了同一办公室的小陈，他问我：“杨老师您做什么去了？“我并不回答“我买了一件蓝色40公分男式短袖纯棉衬衣”，因为小陈并不关心 我买什么样的衬衣，他只问做什么去了。我只回答“买衬衣去了”或“买东西去了”。这是对“一件蓝色40公分男式短袖纯棉衬衣”这个概念的概括，即由一个外延较小的概念“一件蓝色40公分男式短袖纯棉衬衣”过渡到了一个外延较大的概念“衬衣”。

第四，概念要明确，不能任意扩大缩小或转移偷换。

例如：

上面推理中出现的两个“杀人者”其实不是同一个概念。第一个“杀人者”指的是滥杀无辜的人，后一个“杀人者”其实是执法者，是杀“滥杀无辜者”的人。上面的推理错误出在偷换了概念。

又如：“含有汞”和“汞”是两个不同的概念，用“含有汞”来代替“汞”，概念发生了转移，就出现了推理的错误，因为含有微量的汞对人体没有什么太大的毒害。

请看19xx年高考科技说明文中的一道题：

25.下列与K大学研究人员的试验结果有关的说法，哪几项是正确的？

A. 凡是称可以“生物降解”的塑料产品都根本不能降解

B.一些塑料生产厂家对产品的功用宣传不实

C．在生物降解过程中应出现物质的分解和转化

D. 塑料产品的废弃物多数不会自溶自消

E. 这些塑料产品在物理上发生变化之后就可以生物降解 F．生物降解在不同条件下都会出现氧化现象

此题答案是CDF

A项“凡是称可以?生物降解?的塑料产品都根本不能降解”，原文中的表述是“大多数?生物降解?塑料并不真正降解”“经他们试验的每个产品都不能降解”。语句相似，但A项增加了“凡是……都……”的意思，扩大了概念的外延。

B项“一些塑料生产厂家对产品的功用宣传不实”，对原文有关部分的归纳应当是“一些塑料生产厂家对产品能降解的宣传不实”。B项用“功用”偷换了“降解”的概念。

E项“这些塑料产品在物理上发生变化之后就可以生物降解”，原文说“一些生产厂家说这些产品如果在物理上发生了变化，则是可以生物降解的”似乎两者相同，但这种说法与原文中“K大学的研究人员”的说法相矛盾，“K大学的研究人员称，大多数“生物降解”塑料并不真正降解”。

二、 借助语法常识阅读科技说明文

以现代汉语语法为依据，来解答阅读时遇到的实际问题。如汉语语法中讲到的词语语意的轻重，使用范围的大小，搭配是否恰当，感情色彩语体色彩是否合于要求等等，都可用来辅助我们阅读科技说明文，帮助我们分析实际问题，解决实际问题。

请看19xx年高考科技说明文中的一道题：

25．下列说法符合原文意思的一项是

A. 转基因作物的研究己取得突破性进展，目前所有品种都得到推广种植。

B. 提高作物抗病毒的能力仍然是转基因技术研究没有完全解决的问题。

C．更难对付的害虫的加快出现将是转基因作物给环境带来的最大危险。

D. 增产并不是转基固技术研究的目的，提高抗病毒能力是研究者最感兴趣的。

此题答案是B项

A项“转基因作物的研究已取得突破性进展，目前所有品种都得

到推广种植”，原文的表述是“转基困作物目前在世界上已种植有1000万公顷左右，种植最多的是棉花、玉米和西红柿等。在实验室试种的还有莴苣、西瓜、稻谷等品种”，显然A项扩大了种植品种的外延。 C项“更难对付的害虫的加快出现将是转基因作物给环境带来的最大危险”“最大”一词与原文第三段中“尤其是那些能抗除莠剂的作物，它们一旦同野生状态下的?表姐妹?杂交之后，那些?表姐妹?也就会因此而成为除莠剂无法除掉的变种了”的“尤其”二字所指的内容相矛盾。

D项“增产并不是转基因技术研究的目的，提高抗病毒能力是研究者最感兴趣的”根据汉语语法的特点，我们可以知道“不是……而是……”表明这个句于是对照关系的并列复句，意在强调“研究目的”的唯一性。原文的表述是“试验的目的除了增产之外，还在于提高这些品种的抗病毒能力”用“除了……还……”强调“增产”和“提高这些品种的抗病毒能力”都是“研究的目的”。

下面再谈谈获取信息的问题。

科技说明文的阅读主要考查的是信息的筛选和分析比较的能力。说得通俗一些，就是“找”和“比”两种做法。“找要找准”，就是一下子抓到重要的有效的信息，不要遗漏。答题时可以准备一枝铅笔，在搜寻信息时标上记号。比如试题中有ABCD四个选择肢，要求在阅读材料中寻找相同（或不同）的，我们就可以在阅读材料中的相应的信息下面用铅笔划上横线，注上A'B'C'D'，以便比较。

“一棵树上没有两片完全相同的叶子”，比较是认识事物的最有效的手段。“比要比?狠?” 是说分析比较必须彻底，能够透过现象，从本质上分析比较出两种事物的异同。

请看19xx年高考科技说明文中的一道题：

23．对于ALCELL工艺，佩蒂和邓肯森发表了各自的看法。下列对他俩看法的叙述，符合原文意思的一项是

A.佩蒂认为该工艺能降低造纸成本，是一种无污染的技术，邓肯森对此持有相同的看法。

B.佩蒂认为该工艺清洁、无污染，降低了造纸成本，但邓肯森并不完全同意这种看法。

C．邓肯森认为该工艺容易掌握，利于建造新造纸厂，但佩蒂并不完全同意这种看法。

D.邓肯森认为该工艺对造纸原料要求低，利于环境保护，佩蒂对

此持有相同的看法。

此题的答案是A

为了便于分析，我们把文中所有的佩蒂和邓肯森的话，摘录在下面：

①该公司董事长佩蒂说：“这是未来之路。用酒精制造纸浆意味着出现一种清洁、无污染的技术。”

②佩蒂说：“建造一座新的纸浆厂要耗资10亿美元，而且它要求木材供应源源不断。如有ALCELL工艺，只要耗资3．5亿美元就能建造一个工厂，并使工厂不停地运转，所需木材供应量较小。” ②他（佩蒂）又说：“那意味着一个工厂一天生产350吨而不是1000吨纸浆。”

④林业产品分析家邓肯森说：“从环境方面来说，它比较清洁，而且小型厂这个概念将会使建造新纸浆厂变得较容易。”

B项“佩蒂认为该工艺清洁、无污染，降低了造纸成本，但邓肯森并不完全同意这种看法”前一个分句与原文意思相同，后一分句的意思在邓肯森的话中根本找不到依据。

C项“邓肯森认为该工艺容易掌握，利于建造新造纸厂，但佩蒂并不完全同意这种看法”，原文是佩蒂的说法在前，邓肯森的说法在后，佩蒂无法对邓肯森的说法做出评价。

同样的道理，D项“邓肯森认为该工艺对造纸原料要求低，利于环境保护，佩蒂对此持有相同的看法”也不能成立。

第二篇：说明文阅读

初中说明文知识要点梳理

一、分类

1、从说明内容的角度：事物说明文、事理说明文。

2、从说明语言的角度：平实说明文、生动说明文。

二、说明顺序

时间顺序、空间顺序、逻辑顺序

逻辑顺序：主要——次要、概括——具体、原因——结果、现象——本质、一般——特殊、

整体——局部、特点——用途。

三、说明方法

1、说明方法：举例子、作比较、列数字、打比方、分类别、引资料、下定义、作诠释、摹状貌、列图表。

2、说明方法的作用：

①、举例子：具体地说明了??，更有说服力。

②、作比较：把??和??加以比较，突出强调了??特点。

③、列数字：准确地说明了??。

④、打比方：生动形象地说明了??。

⑤、分类别：条理清楚的说明了??。

⑥、引资料：引用说明有以下几种形式：

A、引用具体的事例；（作用同举例子） B、引用具体的数据；（作用同列数字） C、引用名言、格言、谚语、诗句；作用是使说明更有说服力、增加文学感染力、避免文章平淡。 D、引用神话传说、民间故事、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性，吸引读者的阅读兴趣。 （引用说明在文章开头，还起到引出说明对象或说明内容的作用。）

⑦、下定义：简明、周密、准确地说明了??。

⑧、作诠释：对??加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。

⑨、摹状貌：对??加以形象化的描写，使说明更具体形象。

⑩、列图表：用列图表的方式对事物的特征或事理加以说明，使说明更简明更直观。

四、说明语言

一般从二个角度谈：A、准确；B、形象生动或简明平实。

A是一般说明文的共同特点。B是针对不同语言风格的角度谈。

沈阳中考说明文常见考点及答题技巧

一.说明的中心内容：20xx·17；20xx·19；20xx·19。

1.事物说明文：说明对象+特征、种类、原理、应用??；

2.事理说明文：事理。

（可以从标题入手分析，可以从第一段中提炼，也可以把握文章的关键语句。）

注意：事物说明文既有说明对象，又有说明内容；事理说明文只有说明内容，没有说明对象。

二．说明顺序：20xx·18；20xx·20；20xx·20。

1.时间顺序：说明事物的发展变化；

2.空间顺序：说明事物的形状、构造，多在建筑物的结构，如“上下、远近、左右、内外、东西南北中”等。

3.逻辑顺序：说明事理，多说明事物之间的内在联系。

三．说明方法及作用：20xx·22；20xx·19；20xx·23；20xx·21。

四．说明语言：

（一）加点词的作用：20xx·21。

1.解释加点的词语；（如果不会解释，可以说是“限制性词语”）

2.把加点词换成同义词代入原文，并稍作分析；或：生动形象的说明了??的特征或事理；

3.这正体现了说明文语言的准确严密；或生动形象。

（二）加点词能否删掉？20xx·21；20xx·23。

1.不可以；

2.解释加点词；（如果不会解释，可以说是“限制性词语”）

3.如果删去，就变成??的意思了，这就与实际不符了，太绝对了。

4.加点词正体现说明文语言的准确严密。

（三）“这些条件”、“这种现象”等在文中具体指代什么？20xx·24。

一般指的就是代词前面的那句话，找最近的那句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。

五．说明的段落：

（一）.段与段顺序能否颠倒，为什么？

1.一般为“不能”；

2.与上文或下文的??句话相照应；或呈现递进关系；或是按照从??到??的顺序安排的。

（二）开头段的作用：20xx·22

1.写出了本文??的说明对象或说明了本文??的说明内容；

2.吸引都这的阅读兴趣或引起读者的思考等；

3.引出下文的具体说明。

（三）结尾段的作用：

1.强调了??的说明内容；

2.总结全文，照应标题开头。